【投書】社會可以後現代，教育可以嗎？─「素養教育」背後的幾點疑慮
【投書】社會可以後現代，教育可以嗎？─「素養教育」背後的幾點疑慮
過去被定義為「培養基本生活能力」的既有教育制度，長久以來尚且無法做到「殊途同歸」──使得每位受到教育的孩子們都能適才適性地擁有基本知識能力（是過去教育制度的錯？）；如今的教育革新，究竟是以素養之名，販賣高蹈廉價、譁眾取寵的精神理念，還是真能「切合國民義務教育的初衷」──令每位受教育者能夠習得最基本的知識與技能？
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【學好見聞】按部就班，學好閱讀的四大教育步驟
【學好見聞】按部就班，學好閱讀的四大教育步驟
孩子的學習到底出了什麼問題？哪些問題又在反覆不停地「補習」中被忽略了？透過學好閱讀的四個學習步驟，我們會發現--「反覆補習」--並非解決孩子學習深層問題的適當方法。而是，該經由閱讀與書寫的統合性學習健檢，掌握孩子的學習狀況與不適，進而給予適當的、學習方式上的調整與規範，才是真正符合孩子自主學習能力養成的步驟。
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【學好見聞】閱讀新思維：把數位裝置當成武裝
【學好見聞】閱讀新思維：把數位裝置當成武裝
在「閱讀習慣貧乏」的今日，孩子們願意「閱讀」已是難能可貴的事，倘若孩子好不容易心不甘情不願放下手機，又因為家長或教師強制介入，限定閱讀的內容、種類或時間，讓閱讀變成是「功課」、更近似於是玩完手機後的「處罰」，那麼，孩子們自然而然會直接連結「比起看書，手機好玩多了」的聯結，從而使得孩子們更加排斥閱讀，那麼下次，要孩子放下手機，就會更加困難，而「閱讀」也就更容易在孩子心中成為帶有懲罰性的意味了。
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