【學好見聞】閱讀新思維：把數位裝置當成武裝
孩子不會讀書，都是手機惹的禍？
隨著學好閱讀的教師團隊每週的會議、教學現場實際與學生接觸、探究，我們對於「手機對孩子的學習造成負面影響孩子」的觀點，越來越持保留的態度。
原本，學好的教師們也是站在「反對孩子使用手機」的立場，然而，換個角度思考，小時候我們生長在大型街機充斥、家用電玩普及的世代，從電腦單機遊戲，再到線上遊戲，究竟真的對我們只有負面的影響嗎？真的使大部分的孩子都「墮落」、「萎靡」、「撿角」了嗎？（PS.是從那些小時候玩遊戲被父母親罵到臭頭的老師們說的....）
還是，站在「高度數位化」時代，我們能夠更審慎地引導孩子，有系統、正向地學習使用這些數位裝置，讓他們從「罪惡的淵藪」轉型成為「積累與發揮自我能力的最強武裝」？！
不會讀書，怪給手機比較快？
孩子的成績不好，怪給手機，好像是最快的方法。一定是他玩手機的時間太多了；一定是手機遊戲害他們分心了。所以，家長們開始控管孩子使用手機的時間、甚至控管孩子使用電腦的時間。然而，除了遊戲（PS.雖然佔很大一部分孩子手機內的APP都是遊戲....），手機也好、電腦也好，都還有更多有益孩子學習與能力提升的功能，過於單向的禁止，就現在的多元學習角度來看，顯然有點矯枉過正了。
但是，如何培養孩子在「手機遊戲」（PS.簡稱「手遊」）充斥的數位偏食環境下，養成他們閱讀興趣、學習閱讀方法，甚至是提升閱讀品味？對許多家長而言可謂是一大難題。（PS.這樣想想，單純怪罪給手機遊戲好像真的是比較便利的方法呢！）
放下手機後，孩子的問題才正要開始
關於「閱讀」一事，家長們的抱怨與擔憂不外乎如下:「老師，孩子整天只看電腦、平板上的文章，根本就不看『書』，會不會影響學習?」、「我家孩子只看漫畫書，根本就浪費時間!」、「孩子愛看某類型的小說，一看就欲罷不能，但經典文學卻碰都不碰，真令人頭痛!」
在聽到家長的疑惑時，首先，我通常會先請家長放寬心，甚至請他們鼓勵孩子繼續保持原有的「閱讀」習慣。尤其是在剛放下手機的心情轉換區，孩子普遍都容易出現「手機戒斷」症候群（cellphone withdrawal），不是更加容易分心，就是脾氣容易暴躁、甚至沮喪。（PS.孩子出現這種情形的家長，就得格外留意了。您的孩子，應該是有了「數位上癮」）（cellphone addictiion）的問題）
與其推給手機，不如善用手機
在「閱讀習慣貧乏」的今日，孩子們願意「閱讀」已是難能可貴的事，倘若孩子好不容易心不甘情不願放下手機，又因為家長或教師強制介入，限定閱讀的內容、種類或時間，讓閱讀變成是「功課」、更近似於是玩完手機後的「處罰」，那麼，孩子們自然而然會直接連結「比起看書，手機好玩多了」的聯結，從而使得孩子們更加排斥閱讀，那麼下次，要孩子放下手機，就會更加困難，而「閱讀」也就更容易在孩子心中成為帶有懲罰性的意味了。（PS.但其實沒人想要這個結果呀！）
當「閱讀」淪為孩子滿足師長規定的「例行公事」，而非是自發的好奇探索、知識累積，我想，任誰都無法真心喜愛上閱讀這件事吧!
我常告訴家長，「閱讀」最好先從孩子有興趣的領域著手，因為由興趣所驅動的行為，遠比被迫執行更容易完成及持之以恆地進行。
如果孩子已有閱讀習慣，自然不要貿然以自己的價值觀左右、論斷孩子的閱讀行為與內容，而應該藉此與孩子交換想法，理解孩子之所以熱愛「這樣的閱讀」背後的動機和成因。
如果孩子正在手機遊戲與文字書籍兩者之間拉扯與衝突，我們更該尋求適當的切入角度，摒除太過於功利、目的性的閱讀訓練，而改採「互為表裡的相互合作」（PS.畢竟有些手機遊戲的世界觀還是挺需要背景知識支持的...）
如此一來，在鼓勵孩子持之以恆地充實背景知識的同時，在加上耐心地陪伴、引導他們擁有判斷資訊真偽、分辨遊戲內容層次（PS.也就是俗稱的「糞GAME」）的能力及具備適切的時間使用的價值觀，我認為這才是身為家長面對數位浪潮的當務之急。
多元閱讀媒介，建立知識網絡
此外，關於閱讀媒介，家長們也必須開始嘗試修正傳統對於「數位裝置」的刻板印象（PS.手機都是拿來打電動的），摒棄對數位媒介的成見（PS.網路上充斥著牛鬼蛇神），而是順應時代變遷及當代數位環境，培養孩子不僅限於「書籍」的數位閱讀素養。
因為，所有可承載「資訊」與「知識」的平台或媒介，其實，都是能提供閱讀素材的良好管道。身處網路世代，只要孩子能夠具備辨別資訊真偽、是非、資訊質量的能力，接觸的閱讀媒介越多元，反而能更即時地獲取來自各種不同管道、不同層次與立場的資訊，甚至有效透過網路反向搜尋，將資訊相互連結且深化，建立並擴大屬於自己的知識理解網絡、自主提問、自主解惑，完成自主學習的目的。
這麼說來，為了一棵樹（手遊APP）而放棄了整片以手機建構起來的知識與資訊森林（數位自主學習力），豈不是一件很可惜的事嗎？
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【學好見聞】
作者：程遠茜 (親子天下) 2017-11-29
孩子不會讀書，都是手機惹的禍？
隨著學好閱讀的教師團隊每週的會議、教學現場實際與學生接觸、探究，我們對於「手機對孩子的學習造成負面影響孩子」的觀點，越來越持保留的態度。
原本，學好的教師們也是站在「反對孩子使用手機」的立場，然而，換個角度思考，小時候我們生長在大型街機充斥、家用電玩普及的世代，從電腦單機遊戲，再到線上遊戲，究竟真的對我們只有負面的影響嗎？真的使大部分的孩子都「墮落」、「萎靡」、「撿角」了嗎？（PS.是從那些小時候玩遊戲被父母親罵到臭頭的老師們說的....）
還是，站在「高度數位化」時代，我們能夠更審慎地引導孩子，有系統、正向地學習使用這些數位裝置，讓他們從「罪惡的淵藪」轉型成為「積累與發揮自我能力的最強武裝」？！
不會讀書，怪給手機比較快？
孩子的成績不好，怪給手機，好像是最快的方法。一定是他玩手機的時間太多了；一定是手機遊戲害他們分心了。所以，家長們開始控管孩子使用手機的時間、甚至控管孩子使用電腦的時間。然而，除了遊戲（PS.雖然佔很大一部分孩子手機內的APP都是遊戲....），手機也好、電腦也好，都還有更多有益孩子學習與能力提升的功能，過於單向的禁止，就現在的多元學習角度來看，顯然有點矯枉過正了。
但是，如何培養孩子在「手機遊戲」（PS.簡稱「手遊」）充斥的數位偏食環境下，養成他們閱讀興趣、學習閱讀方法，甚至是提升閱讀品味？對許多家長而言可謂是一大難題。（PS.這樣想想，單純怪罪給手機遊戲好像真的是比較便利的方法呢！）
放下手機後，孩子的問題才正要開始
關於「閱讀」一事，家長們的抱怨與擔憂不外乎如下:「老師，孩子整天只看電腦、平板上的文章，根本就不看『書』，會不會影響學習?」、「我家孩子只看漫畫書，根本就浪費時間!」、「孩子愛看某類型的小說，一看就欲罷不能，但經典文學卻碰都不碰，真令人頭痛!」
在聽到家長的疑惑時，首先，我通常會先請家長放寬心，甚至請他們鼓勵孩子繼續保持原有的「閱讀」習慣。尤其是在剛放下手機的心情轉換區，孩子普遍都容易出現「手機戒斷」症候群（cellphone withdrawal），不是更加容易分心，就是脾氣容易暴躁、甚至沮喪。（PS.孩子出現這種情形的家長，就得格外留意了。您的孩子，應該是有了「數位上癮」）（cellphone addictiion）的問題）
與其推給手機，不如善用手機
在「閱讀習慣貧乏」的今日，孩子們願意「閱讀」已是難能可貴的事，倘若孩子好不容易心不甘情不願放下手機，又因為家長或教師強制介入，限定閱讀的內容、種類或時間，讓閱讀變成是「功課」、更近似於是玩完手機後的「處罰」，那麼，孩子們自然而然會直接連結「比起看書，手機好玩多了」的聯結，從而使得孩子們更加排斥閱讀，那麼下次，要孩子放下手機，就會更加困難，而「閱讀」也就更容易在孩子心中成為帶有懲罰性的意味了。（PS.但其實沒人想要這個結果呀！）
當「閱讀」淪為孩子滿足師長規定的「例行公事」，而非是自發的好奇探索、知識累積，我想，任誰都無法真心喜愛上閱讀這件事吧!
我常告訴家長，「閱讀」最好先從孩子有興趣的領域著手，因為由興趣所驅動的行為，遠比被迫執行更容易完成及持之以恆地進行。
如果孩子已有閱讀習慣，自然不要貿然以自己的價值觀左右、論斷孩子的閱讀行為與內容，而應該藉此與孩子交換想法，理解孩子之所以熱愛「這樣的閱讀」背後的動機和成因。
如果孩子正在手機遊戲與文字書籍兩者之間拉扯與衝突，我們更該尋求適當的切入角度，摒除太過於功利、目的性的閱讀訓練，而改採「互為表裡的相互合作」（PS.畢竟有些手機遊戲的世界觀還是挺需要背景知識支持的...）
如此一來，在鼓勵孩子持之以恆地充實背景知識的同時，在加上耐心地陪伴、引導他們擁有判斷資訊真偽、分辨遊戲內容層次（PS.也就是俗稱的「糞GAME」）的能力及具備適切的時間使用的價值觀，我認為這才是身為家長面對數位浪潮的當務之急。
多元閱讀媒介，建立知識網絡
此外，關於閱讀媒介，家長們也必須開始嘗試修正傳統對於「數位裝置」的刻板印象（PS.手機都是拿來打電動的），摒棄對數位媒介的成見（PS.網路上充斥著牛鬼蛇神），而是順應時代變遷及當代數位環境，培養孩子不僅限於「書籍」的數位閱讀素養。
因為，所有可承載「資訊」與「知識」的平台或媒介，其實，都是能提供閱讀素材的良好管道。身處網路世代，只要孩子能夠具備辨別資訊真偽、是非、資訊質量的能力，接觸的閱讀媒介越多元，反而能更即時地獲取來自各種不同管道、不同層次與立場的資訊，甚至有效透過網路反向搜尋，將資訊相互連結且深化，建立並擴大屬於自己的知識理解網絡、自主提問、自主解惑，完成自主學習的目的。
這麼說來，為了一棵樹（手遊APP）而放棄了整片以手機建構起來的知識與資訊森林（數位自主學習力），豈不是一件很可惜的事嗎？
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【學好見聞】
作者：程遠茜 (親子天下) 2017-11-29
