學好觀點

【學好教育】學習過程中,如何避免看不見的隱形失誤?

學習過程中,如何避免看不見的隱形失誤
編輯/學好閱讀教學團隊
日期/2021.8.23
關鍵詞/國中會考、高中學測、會考國文、學測國文、閱讀理解、108課綱、學測寫作、會考寫作
 
隨著暑假逐漸尾聲,藉著這篇文章,
盤整一下轉型期階段,國中、高中常見的學習問題,
讓家長們能更好地認識孩子的學習情況
已經與傳統過去的學習模式,有了很大的不一樣了!
 
請家裡有國中生、高中生的家長們,要格外留意喔!
 
一、看不懂,不知道
 
這個點學好閱讀強調過非常多次了!
 
孩子看不懂,他們真的不知道!
 
這幾乎是學好閱讀歸納教學現場,
國中生、高中生孩子們最最普遍發生的情況
由其居家隔離時間拉長的緣故,
使得孩子在家自主學習的時間也跟著延長,
連帶逼使得孩子需要真正面對「自己讀書」的情境
(註-1:就先不用談「規劃學習進度」「分配學習時數」了)
(註-2:也排除了安親班、補習班瓜分掉的學習時間。)
 
在學好閱讀這段時間指導孩子的過程中,
更可以清楚地感受到:
線上課程師生之間互動的沉默,
正凸顯了孩子其實讀不懂的困境!!
 
這也是學好閱讀在從事閱讀理解教育時,
最受家長稱道和學生認可的教學模式
--幫助孩子檢診出「讀不懂,自己卻不知道」隱形瑕疵!
 
二、沒方法,只知道背起來
 
這是許多家長最難判斷的一個學習盲點,
怎麼說呢?
由於國、高中日以繼夜的各種日考、隔日考、周考、段考
大多都以「記憶力」為考試的基底
(註-記憶固然是學習的核心基礎之一)
但,當孩子並沒有用適當的方法去歸納與分析
他們又怎麼知道「哪裡需要記憶」?
 
所以才會出現「學校教記憶,補習班教方法」的謬論
事實上,幾乎所有的補習班所教授的課程內容
也都不過是「記憶」,只是經過老師們歸納而已,
 
至於到底老師們怎麼歸納的?
不過就是從「不斷地考試」中擷取而來
 
這麼學習起來,孩子真正學到方法了嗎?仍然是個謎樣的問題!
不過,因為更多家長仍是以「分數」判斷孩子的學習狀況
這種缺乏系統結構方法,只靠背誦的學習
就成了孩子唯一的學習支柱了!
 
 
三、沒看過=看不懂?
 
這個是學好閱讀教師們在引導孩子時
排行榜第三名的隱形學習瑕疵
怎麼說呢?
不知道為何,
無論是11年級還是7年級,
無論是前三志願還是中段班學校
無論是成績名列前茅還是在中間階層徘徊
 
孩子們看到陌生的內容或知識的時候
最常出現的反應,除了「我幹嘛讀這個?」
就是「這個我一定看不懂!」
然後就會衍生出「老師你解釋給我聽」的結果
 
為什麼?因為他們缺乏理解的方法和步驟!
在他們過去的學習經驗中,最重要的並不是「理解」,
而是「記憶」,至於為什麼要「記憶」
因為「老師說會考」,而不是「因為內容很重要、很精彩」
 
這就是我們想要孩子們(花了12年)學習的「學習」嗎?
 
再說,所有的知識,不都是從「不懂到懂」的學習過程嗎?
曾幾何時孩子們卻開始出現
1.不是課內,我不用讀
2.考試不考,我不用理解
3.我沒看過,一定讀不懂
4.一定要老師解釋我才會懂
 
偏偏當我們的孩子有這樣子的隱形學習瑕疵時,
通常考試是考不出來的!
家長是觀察不出來的!
補習班是置之不理的!
老師是視而不見的!
 
那怎麼辦?
 
四、他們以為自己「聽懂了」
 
這種感覺,
孩子們總以為最常出現在「數學」和「自然科」
其實就算是「國文」也是如此:
 
聽老師在台上講起來總是口沫橫飛
自己聽得也是興味盎然
抄筆記更是抄得振筆疾書
 
然而,
回家自己讀的時候卻偏偏舉步維艱?
到了下次考試時不知為何全都似是而非?
甚至彷彿素未謀面?
 
因為從「聽解」到「讀解」之間的過程,
中間的階段性銜接有太多需要學好的地方,
如果孩子「光聽」,除非老師講得很爛,
否則通常會感覺老師講得風生水起、行雲流水
(註:這幾乎是所有能站上台上老師的基本功了)
但,看老師「演」是一回事,自己上場,就又是一回事了!
 
這就是為什麼上述問題,會稱為「隱形失誤」了!
因為這些失誤不只不易察覺,
孩子的學習過程中也很難有人能夠協助他們判斷和釐清
(註:因為過程中大多數的人,甚至連孩子也是用分數判斷他們自己!)
 
結論是:
往往學習的階段性累積,
就在一個階段一個階段的隱形失誤中,
堆積出了難以挽回的鴻溝!
 
好了,
特別規劃了這個主題,
無非是提醒家長和孩子,
那些「可以被看見的分數」,
除了靠「可以看見的努力」來爭取,
也必須靠「降低看不見的隱形失誤」來維持!
 
只不過,努力,大家都有意識
避免失誤,卻並非人人都有意識
 
那麼,「學力」之間的良窳、遲速,
就在這之間逐步拉開差距了!
 
即將開學,
就用這篇分析和各位家長、國中生、高中生分享吧!
 
 
 
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學習過程中,如何避免看不見的隱形失誤
編輯/學好閱讀教學團隊
日期/2021.8.23
關鍵詞/國中會考、高中學測、會考國文、學測國文、閱讀理解、108課綱、學測寫作、會考寫作
 
隨著暑假逐漸尾聲,藉著這篇文章,
盤整一下轉型期階段(6升7、9升10)
國中、高中常見的學習問題,
讓家長們能更好地認識孩子的學習情況
已經與傳統過去的學習模式,
有了很大的不一樣了!
 
請家裡有國中生、高中生的家長們,
千萬格外留意喔!
 
一、看不懂,不知道
 
這個點學好閱讀強調過非常多次了!
 
孩子看不懂,他們真的不知道!
 
這幾乎是學好閱讀歸納教學現場,
國、高中生孩子最最普遍發生的情況
由其居家隔離時間拉長的緣故,
使得孩子在家自主學習的時間跟著延長
連帶逼使得他們
需要真正面對「自己讀書」的情境
(註-1:
就先不談規劃學習進度分配學習時數了)
(註-2:
也排除安親班、補習班瓜分的學習時間。)
 
在學好閱讀這段時間指導孩子的過程中,
更可以清楚地感受到:
線上課程師生之間互動的沉默,
正凸顯了孩子其實讀不懂的困境!!
 
這也是學好閱讀在從事閱讀理解教育時,
最受家長稱道和學生認可的教學模式
--
幫助孩子
檢診出「讀不懂,自己卻不知道」隱形失誤!
 
二、沒方法,只知道背起來
 
這是許多家長最難判斷的一個學習盲點,
怎麼說呢?
由於國、高中日以繼夜的各種
日考、隔日考、周考、段考
大多都以「記憶力」為考試的基底
(註-記憶固然是學習的核心基礎之一)
但,
當孩子並沒有用適當的方法去歸納與分析
他們又怎麼知道「哪裡需要記憶」?
 
所以才會出現:
「學校教記憶,補習班教方法」的謬論
事實上,
幾乎所有的補習班所教授的課程內容
也都不過是「記憶」,
只是經過老師們「歸納」而已,
 
至於到底老師們怎麼歸納的?
不過就是從「不斷地考試」中擷取而來
 
這麼學習起來,
孩子真正學到方法了嗎?
仍然是個謎樣的問題!
不過,
因為更多家長
仍以「分數」判斷孩子的學習狀況
這種缺乏系統結構方法,只靠背誦的學習
就成了孩子唯一的學習支柱了!
 
 
三、沒看過=看不懂?
 
這個是學好閱讀教師們在引導孩子時
排行榜第三名的隱形學習瑕疵
怎麼說呢?
不知道為何,
無論是11年級還是7年級,
無論是前三志願還是中段班學校
無論是成績名列前茅還是在中間階層徘徊
 
孩子們看到陌生的內容或知識的時候
最常出現的反應,除了「我幹嘛讀這個?」
就是「這個我一定看不懂!」
最後衍生出「老師你解釋給我聽」的結果
 
為什麼?
因為他們缺乏理解的方法和步驟!
在他們過去的學習經驗中,
最重要的並不是「理解」,
而是「記憶」,至於為什麼要「記憶」
通常是因為「老師說會考」,
而不是「因為內容很重要、很精彩」
 
然而,這就是
孩子們(花了12年)學習的「學習」嗎?
 
再說,所有的知識,
不都是從「不懂到懂」的學習過程嗎?
曾幾何時孩子們卻開始出現
1.不是課內,我不用讀
2.考試不考,我不用理解
3.我沒看過,一定讀不懂
4.一定要老師解釋我才會懂
 
偏偏,當孩子們有這類隱形學習失誤時,
考試是考不出來的!
家長是觀察不出來的!
補習班是置之不理的!
老師是視而不見的!
 
那怎麼辦?
 
四、他們以為自己「聽懂了」
 
這種感覺,孩子們總以為
最常出現在「數學科」和「自然科」
其實就算是「國文科」也是如此:
 
聽老師在台上講起來總是口沫橫飛
自己聽得也是興味盎然
抄筆記更是抄得振筆疾書
 
然而,
回家自己讀的時候卻偏偏舉步維艱?
到了下次考試時不知為何全都似是而非?
甚至彷彿素未謀面?
 
因為從「聽解」到「讀解」之間的過程,
中間階段性銜接有太多需要學好的地方,
如果孩子「光聽」,除非老師講得很爛,
否則通常會感覺老師講得行雲流水
(註:這算是能上台的老師的基本功)
但,看老師「演」是一回事,
自己上場,就又是一回事了!
 
學生真的分得清楚嗎?
 
這就是為什麼上述問題,
會稱為「隱形失誤」了!
因為這些失誤不只不易察覺,
孩子的學習過程中
也很難有人能夠協助他們判斷和釐清
 
因為過程中大多數的人,
甚至連孩子,也是用分數判斷他們自己!
 
結論是:
往往學習的階段性累積,
就在一個階段一個階段的隱形失誤中,
堆積出了難以挽回的鴻溝!
 
好了,
特別規劃了這個主題,
無非是提醒家長和孩子,
那些「可以被看見的分數」,
除了靠「可以看見的努力」來爭取,
也得靠降低看不見的隱形失誤來維持!
 
只不過,努力,大家都有意識
避免失誤,卻並非人人都有意識
 
那麼,「學力」之間的良窳、遲速,
就在這之間逐步拉開差距了!
 
即將開學,就用這篇分析
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