【學好寫作】110年12年級第3次學測模擬考國文寫作解析（感性題型）
【學好寫作】110年12年級第3次學測模擬考國文寫作解析（感性題型）
主編/石廷宇
撰文/學好閱讀教學團隊
日期/2021/12/
關鍵字：高中學測／國文寫作／作文／
字數：2708
【題目分析】
感性題型的好處之一（便宜行事）
就是不看引文好像也寫得出來…..
（不看也不礙事）
（訓練初期不建議這種心態啦！）
（但小編是不是戳種部分同學的心態了？）
那麼，直接先看題幹要寫什麼吧！
【題幹分析】
〈與□□和解〉
1.問：對你來說「和解」的意義是什麼？
2.寫一篇和解過程的省思
那其實，
因為「和解」的意義大致上每個人都不會差太多
──因為有「○○」，所以需要「和解」
換一個比較好理解的讀法：
所謂的和解：
從原本無法（不能）接納○○，
到最後選擇接納○○，
整個過程，名之曰：「和解」
這裡的○○，可以換成例如：
〔抽象的〕（也就是引文所提及的「缺陷」）
－衝突
－摩擦
－憤怒
－猜忌
－懦弱
－夢想
－悲傷
－計較
－成績
〔具體的〕
－父親
－摯友
－分數
－外表
－身高
（具體的好像比較難想….應該還有啦）
【註】
有一派批改老師會認為：
引文怎麼設計，同學就要怎麼仿擬，
包括題目的設計構思，
所以，如果這個題目中的□□是抽象概念
同學們「最好」也是如此
（學好閱讀教學團隊是完全不以此為然啦！）
同學們最好的書寫策略
同學們最好的書寫策略
還是直書自己的想法和創意
讓書寫的內容具有一定程度的差異性和鑑別度
很多老師都是看著範文改作文，
而不是憑著閱讀策略和審美體驗
（因為這樣如果有爭議，就說是依照範文標準）
小編覺得這樣的批閱方式
可能犧牲的學生們表達的靈活度和嘗試的創造力
失之可惜，
所以請讀者看到這裡時，還是要回歸自行判斷
【書寫分析】
兩大書寫重點：
a.（解析題目大法）和解對自己來說，意味著什麼？
b.分享一次與○○和解的經驗
因為是和解，所以切入的「事項」是否「有深度」
端視書寫者「選材的眼光」
如果為了標榜創意而譁眾取寵，
以至於下筆窒礙、或是缺乏合理性，
那終究只是自取滅亡而已（？）
例：
與悲傷和解──good
與淚水和解──good
與錯過和解──bad（缺乏直接聯想性）
與珍珠奶茶和解──bad
（應該是想講「身材」吧？）
（但這裡放身材，還是很怪）
如果是：
與外界的眼光和解──good
【書寫切入點】
1.和解，是什麼狀態？
2.為什麼需要和解？
3.什麼情況下可能無法和解？
4.和解的方式？
5.心境的調適和選擇
6.和解的心路歷程（過程／衝突／變化）
7.和解背後的成長和體會
常會有同學反映：
感性型題目很難聯想或下筆，
歸納原因，都是覺得自己「噁心不起來」
說到底，
其實都是「抗拒面對自己內在柔軟的部分」
（雖然總是提倡：不見得要寫真的）
但也唯有這種機會，（加上一個好的題目）
才有機會讓我們用筆
寫下些關於自己的心境和對內審視自己
不是嗎？
好了，
本次學測模擬考國文寫作範文－感性題型
出發！
【110年學測模擬考學測國文寫作解析】
【教師範文】
預設──〈與否定和解〉
這一直都不是那麼容易的事，尤其對一個從小自視甚高的學生來說。成績名列前茅？正常；表現總是受到誇獎？正常；努力符合標準、甚至超過標準？正常。對習慣了肯定眼神與鼓勵掌聲的我來說，否定是什麼？那在我幼年的成長經驗來說，根本不曾發生在生活周遭，即便有，那也是長輩們端著我的好表現，去一一審視其他與我同輩的兄弟姐妹們。「你看看那個誰誰誰，為什麼你們就是不能和他一樣？」誰能想到，這種文法的受詞，有一天也會輪到我？
早知道自己從來不可能會十項全能，不過當這一刻來臨時，還是被批評的無所適從、手足無措──什麼？是在對我說嗎？──那種壓抑、無地自容的羞愧感，並非發生於當下，而是在獨自一人的每一刻。『老師剛剛說了……』『同學剛剛說了……』我從來不是一個完美主義者，但也沒有厚臉皮到對於批評毫無知覺，特別是鑑於過往的成功經驗，現在，要突然接受來自四面八方的批評聲浪，那更是談何容易。
「你現在知道我們以前的感受了吧？」和自己一直過從甚密的哥哥，在得知我為了這個體會低潮多時後，有天終於忍不住半打趣地對我說。嗯？我的表情，從猶豫到尷尬，再從沮喪到若有所思。多好！沒有否定，哪會進步？身旁老是被否定的哥哥，他不也因為否定而越站越挺、越走越順？那我有什麼好糾結的？
比起來自他人的否定，最怕的是連自己也否定自己！
比起他人放棄了對我的否定、連否定我也懶，我更擔心自己忘了要時時否定自己，時時保持最佳的謙卑態度、最戒慎恐懼的心態與警醒的思考。
畢竟，與其說是否定，也可能從來不是否定，而不如說是一連串永遠不會停止的辯證，好讓自己能夠持續進步、持續前進！（656字）
【註】
感性題型，不見得一定要「抒情」「浪漫」
或者套一句同學們常說的「耍噁」
而重點在於：
「情感流暢的運行」
（這個時候，就很依賴文筆了）
另外，字詞的選用
也是學測國文感性題型的重要看點之一
不要因為感性為文，刻意咬文嚼字
而是要以「平易近人的說故事的型態」
去表現自己的感悟
（像是在對老師說一則自己的故事那樣）
才能夠真正寫出「流暢感」
【書寫分析】
小編先快速選擇「否定」這個素材
並將自己的成長背景利用第一段建構起來
──未曾遭到否定的成長經驗
繼之，推高「肯定／否定」的差距
最後製造「反差」──
說明面對「否定」時的落寞與不安
（畢竟不是寫小說，還是要注重段落細節的取捨）
帶進兄長的經驗和互動
把自己的思考進行扭轉（倒數第二段）
在結尾時進行「觀念的強化」
【註】
雖說是感性題型，但讀者可以發現
因為題目的設定，
多少還是會有混合成分在內
也就是「感性的故事／理性的思辨」
不見得會全面性呢喃或是絮語，
如此反而容易流於言不及義、為賦新詞強說愁，
又或者容易出現空泛、整篇都虛無化的文辭
所以，即便是高學測感性題型
還是切記要根據題目的設定來調整「文氣」
不要死板板地一招套路打天下！
距離110年高中學測剩24天
學測國文寫作佔了國文作文總分50分！
筆就掌握自己的手上，
兩天練一篇，一篇花45分鐘
還可以練好幾篇，
歡迎你把自己的寫作練習題目拍到學好閱讀的官網訊息，
讓學好寫作的教師團隊為你試著寫一篇可供學習與臨摹的範文喔！
利用最後關頭為學測國文升級！
◎特別叮嚀：
學測國文寫作題型正朝向正面的多樣性變化
但在挑戰既定寫作考試模式的過程中，
本來就別期望會有所謂的「公式」
同學只能努力根據不同題目的形式和內容
去建立屬於自己的文字溝通調性
即便如此，
每一次書寫，都是不可多得的自我對話與調適
再複雜、再困難的內容
也都不會是內容的問題，
而該反省自己在理解頻道上發生的齟齬與不適
唯有如此，才能真正透過寫作
提升自己的心靈與感知層次
如果你的學測寫作符合以下三點要求，
1.流暢
2.明晰
3.完整
卻仍被學校老師給了不慎理想的評價
歡迎將同學們的段考作文題目拍下並私訊給學好閱讀
讓我們來幫你好好「學好寫作」！
本次，學好閱讀針對「110年第三次高中學測模擬考國文寫作試題－感性題型」的分析與說明，就進行到這裡，希望對正在為學測國文作文苦惱的你（妳）有所助益唷！
想多認識學好閱讀，
你可以....
或是，
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取得學好閱讀最新的學習消息與動態喔！
【學好寫作】
110年12年級第3次
學測模擬考國文寫作解析（感性題型）
主編/石廷宇
撰文/學好閱讀教學團隊
日期/2021/12/
關鍵字：高中學測／國文寫作／作文／
字數：2708
【題目分析】
感性題型的好處之一（便宜行事）
就是不看引文好像也寫得出來…..
（不看也不礙事）
（訓練初期不建議這種心態啦！）
（但小編是不是戳種部分同學的心態了？）
那麼，直接先看題幹要寫什麼吧！
【題幹分析】
〈與□□和解〉
1.問：對你來說「和解」的意義是什麼？
2.寫一篇和解過程的省思
那其實，
因為「和解」的意義大致上每個人都不會差太多
──因為有「○○」，所以需要「和解」
換一個比較好理解的讀法：
所謂的和解：
從原本無法（不能）接納○○，
到最後選擇接納○○，
整個過程，名之曰：「和解」
這裡的○○，可以換成例如：
〔抽象的〕（也就是引文所提及的「缺陷」）
－衝突
－摩擦
－憤怒
－猜忌
－懦弱
－夢想
－悲傷
－計較
－成績
〔具體的〕
－父親
－摯友
－分數
－外表
－身高
（具體的好像比較難想….應該還有啦）
【註】
有一派批改老師會認為：
引文怎麼設計，同學就要怎麼仿擬，
包括題目的設計構思，
所以，如果這個題目中的□□是抽象概念
同學們「最好」也是如此
（學好閱讀教學團隊是完全不以此為然啦！）
同學們最好的書寫策略
同學們最好的書寫策略
還是直書自己的想法和創意
讓書寫的內容具有一定程度的差異性和鑑別度
很多老師都是看著範文改作文，
而不是憑著閱讀策略和審美體驗
（因為這樣如果有爭議，就說是依照範文標準）
小編覺得這樣的批閱方式
可能犧牲的學生們表達的靈活度和嘗試的創造力
失之可惜，
所以請讀者看到這裡時，還是要回歸自行判斷
【書寫分析】
兩大書寫重點：
a.（解析題目大法）和解對自己來說，意味著什麼？
b.分享一次與○○和解的經驗
因為是和解，所以切入的「事項」是否「有深度」
端視書寫者「選材的眼光」
如果為了標榜創意而譁眾取寵，
以至於下筆窒礙、或是缺乏合理性，
那終究只是自取滅亡而已（？）
例：
與悲傷和解──good
與淚水和解──good
與錯過和解──bad（缺乏直接聯想性）
與珍珠奶茶和解──bad
（應該是想講「身材」吧？）
（但這裡放身材，還是很怪）
如果是：
與外界的眼光和解──good
【書寫切入點】
1.和解，是什麼狀態？
2.為什麼需要和解？
3.什麼情況下可能無法和解？
4.和解的方式？
5.心境的調適和選擇
6.和解的心路歷程（過程／衝突／變化）
7.和解背後的成長和體會
常會有同學反映：
感性型題目很難聯想或下筆，
歸納原因，都是覺得自己「噁心不起來」
說到底，
其實都是「抗拒面對自己內在柔軟的部分」
（雖然總是提倡：不見得要寫真的）
但也唯有這種機會，（加上一個好的題目）
才有機會讓我們用筆
寫下些關於自己的心境和對內審視自己
不是嗎？
好了，
本次學測模擬考國文寫作範文－感性題型
出發！
【110年學測模擬考學測國文寫作解析】
【教師範文】
預設──〈與否定和解〉
這一直都不是那麼容易的事，尤其對一個從小自視甚高的學生來說。成績名列前茅？正常；表現總是受到誇獎？正常；努力符合標準、甚至超過標準？正常。對習慣了肯定眼神與鼓勵掌聲的我來說，否定是什麼？那在我幼年的成長經驗來說，根本不曾發生在生活周遭，即便有，那也是長輩們端著我的好表現，去一一審視其他與我同輩的兄弟姐妹們。「你看看那個誰誰誰，為什麼你們就是不能和他一樣？」誰能想到，這種文法的受詞，有一天也會輪到我？
早知道自己從來不可能會十項全能，不過當這一刻來臨時，還是被批評的無所適從、手足無措──什麼？是在對我說嗎？──那種壓抑、無地自容的羞愧感，並非發生於當下，而是在獨自一人的每一刻。『老師剛剛說了……』『同學剛剛說了……』我從來不是一個完美主義者，但也沒有厚臉皮到對於批評毫無知覺，特別是鑑於過往的成功經驗，現在，要突然接受來自四面八方的批評聲浪，那更是談何容易。
「你現在知道我們以前的感受了吧？」和自己一直過從甚密的哥哥，在得知我為了這個體會低潮多時後，有天終於忍不住半打趣地對我說。嗯？我的表情，從猶豫到尷尬，再從沮喪到若有所思。多好！沒有否定，哪會進步？身旁老是被否定的哥哥，他不也因為否定而越站越挺、越走越順？那我有什麼好糾結的？
比起來自他人的否定，最怕的是連自己也否定自己！
比起他人放棄了對我的否定、連否定我也懶，我更擔心自己忘了要時時否定自己，時時保持最佳的謙卑態度、最戒慎恐懼的心態與警醒的思考。
畢竟，與其說是否定，也可能從來不是否定，而不如說是一連串永遠不會停止的辯證，好讓自己能夠持續進步、持續前進！（656字）
【註】
感性題型，不見得一定要「抒情」「浪漫」
或者套一句同學們常說的「耍噁」
而重點在於：
「情感流暢的運行」
（這個時候，就很依賴文筆了）
另外，字詞的選用
也是學測國文感性題型的重要看點之一
不要因為感性為文，刻意咬文嚼字
而是要以「平易近人的說故事的型態」
去表現自己的感悟
（像是在對老師說一則自己的故事那樣）
才能夠真正寫出「流暢感」
【書寫分析】
小編先快速選擇「否定」這個素材
並將自己的成長背景利用第一段建構起來
──未曾遭到否定的成長經驗
繼之，推高「肯定／否定」的差距
最後製造「反差」──
說明面對「否定」時的落寞與不安
（畢竟不是寫小說，還是要注重段落細節的取捨）
帶進兄長的經驗和互動
把自己的思考進行扭轉（倒數第二段）
在結尾時進行「觀念的強化」
【註】
雖說是感性題型，但讀者可以發現
因為題目的設定，
多少還是會有混合成分在內
也就是「感性的故事／理性的思辨」
不見得會全面性呢喃或是絮語，
如此反而容易流於言不及義、為賦新詞強說愁，
又或者容易出現空泛、整篇都虛無化的文辭
所以，即便是高學測感性題型
還是切記要根據題目的設定來調整「文氣」
不要死板板地一招套路打天下！
距離110年高中學測剩24天
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還可以練好幾篇，
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利用最後關頭為學測國文升級！
◎特別叮嚀：
學測國文寫作題型正朝向正面的多樣性變化
但在挑戰既定寫作考試模式的過程中，
本來就別期望會有所謂的「公式」
同學只能努力根據不同題目的形式和內容
去建立屬於自己的文字溝通調性
即便如此，
每一次書寫，都是不可多得的自我對話與調適
再複雜、再困難的內容
也都不會是內容的問題，
而該反省自己在理解頻道上發生的齟齬與不適
唯有如此，才能真正透過寫作
提升自己的心靈與感知層次
如果你的學測寫作符合以下三點要求，
1.流暢
2.明晰
3.完整
卻仍被學校老師給了不慎理想的評價
歡迎將同學們的段考作文題目拍下並私訊給學好閱讀
讓我們來幫你好好「學好寫作」！
本次，學好閱讀針對「110年第三次高中學測模擬考國文寫作試題－感性題型」的分析與說明，就進行到這裡，希望對正在為學測國文作文苦惱的你（妳）有所助益唷！
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