學好論壇

【學好寫作】110年高中學測國文11年級第二次段考寫作解析

 
【學好寫作】
110年第一學期
高中學測國文作文 11年級第二次段考國文寫作解析
主編/石廷宇
撰文/學好閱讀教學團隊
日期/2021/12/15
關鍵字:高中學測/國文寫作/作文/
字數:2847
 
【前情提要】
學生帶作文題目來時,除了丟下「煩!超煩!」之外
沒有任何表情(到底怨念多深?)
「老師!不是我在說,我就沒去過蘭嶼,
我怎麼寫這種題目啦!」
 
這幾乎是這個世代的表達通病之一:
因為沒有相關經驗,以至於很難進行聯想與觸發
然後就變成某種循環論證:
 
一定要有經驗才能寫
因為沒經驗,所以不會寫
 
真的嗎?
 
面對這次的題目,一個看似遠在天邊的地理名詞
對我們來說,真的毫無意義嗎?
關於他們的文化存續與現代化衝突,
真的只是報紙新聞媒體的「話題」嗎?
 
這大概就是這次題目企圖為同學勾勒的思考。
 
【註】
別再說:「因為沒經驗,所以不會寫」這種推託之辭了!
很多「經驗」,都必須靠想像和揣摩來建構
例如,很多優秀的運動員,都會藉著「冥想訓練」來強化自己的表現
所以,那些說沒經驗所以不會寫的同學,
其實不過是連動動「想像的肌肉」都懶的藉口罷了!
 
【題目說明】
這次復興高中的11年級段考寫作考題──
學好閱讀必須說,是篇非常值得探討的「作文題目」
主要試題內容共分成三個架構:
A.引文-1:蘭嶼便利商店進駐與否問題
B.引文-2:觀光是蘭嶼的重要收入
C.主段(格子的部分):羅列蘭嶼的特殊性
D.末段:拯救蘭嶼的方法-保留文化VS.現代化開發
 
最後,題目也點出:「就引文內容,運用兩個說法加以分析」
但學好閱讀教學團隊認為,這裡硬要跟引文內容發生關係的描述不夠清楚,使得很多同學都分不清楚,到底題目要我們寫什麼?
A.是要用引文中的觀點來支持(並選擇)自己的論點?
B.是要分析引文中的觀點屬於哪一種?(拯救的方式?)
C.是要表達自己對於蘭嶼「保留文化VS現代化開發」的看法?
 
由於題目設計的層次和主體太過豐富與混亂,使得雖然閱讀內容並不難讀,但卻容易出現學生混淆題意,或無法掌握題目要自己書寫的內容的窘境。
 
【問題突破口】
回到最基本盤,
題目「應該是」要問同學:
你覺得哪一個方法(為主軸)比較能夠拯救蘭嶼
(小編是覺得討論這個問題用「拯救」這兩個字,本身就很文化霸權主義…..)
(其一:蘭嶼達悟文化的拯救權,是由台灣島的漢人決定?)
(其二:這個問題的邊界很細膩,處理不好,很容易產生偏見)
(其三:引文都失之簡略,所以到最後同學們一定傾向大鍋炒)
 
果不其然,同學們絕大多數內容都圍繞:
「不能完全現代開發,必須要和當地的文化進行密切的交流與協商」
以至於,出現了我們最常見的「官僚風格內容」
即:
文章華麗高蹈,頭頭是道,但細看,則是可說乾癟空洞,毫無論點立場,也無可執行方案的「官樣文章」(這是我們要給孩子的訓練嗎?)
 
一定會有讀者認為:但是他們只是高中生呀!不要太過要求了!
但,仔細想想,如果老是覺得他們是「高中生」
就因此貶低他們的能力,誤判了訓練強度
又或是因此覺得可以諒解,隨便訓練訓練,
不都是非常可惜的事嗎?
 
要訓練閱讀理解、表達和思考,就要好好訓練!
這就是學好閱讀!
 
那廢話不囉嗦,馬上送上範文
 
【110年復興高中11年級第二次段考國文寫作題目】
【教師範文】
 
  蘭嶼,為什麼是蘭嶼?
  人們在認識蘭嶼時,是從歷史?從地理?還是從公民?
  人們在學習蘭嶼時,是先認識達悟文化?核廢料?還是先認識島嶼的人文自然景觀?在高中階段,相信每位同學和我的認識都大同小異,甚至,根本也還無緣親赴,感受那片土地所發生的點滴風華,只能從扁平枯燥的考題上略知皮毛。
  對我來說,唯有振興經濟,文化才有合理保留與永續的可能,但,弔詭的悖論是:蘭嶼的經濟發展,大部分正是立基於他們的族群文化與自然環境之上,既然如此,合理地迴護達悟文化與蘭嶼自然生態的永續發展、更好地經營文化形象與觀光條件,顯然有其輕重緩急的先後合理性。
  7-11的進駐也好、更大範圍的經濟開發也好,從來不意味著霸道的資本主義的入侵(要也是那些財團的蠻橫,開發本身並沒有原罪),反而應該思考,該如何用更融入當地情境的方式來呈現「傳統達悟的現代化形象」,目前,許多具有歷史意義的古蹟、建築、社區,在經過設計師、都市規劃師的巧手營造後,都已經越來越柔和地融入整個街區的人文景緻之中,不再有過於突兀的空降感、隔閡感,反而多了份別有洞天的設計思考、文化脈絡,在台灣的各個縣市都行,為什麼蘭嶼就不行?
  無論是達悟族應時的飛魚祭典、地下屋建築樣式與生活型態,都是具有高度族群風格與歷史意義的人類文明的一部分,也正是這份存續,讓蘭嶼的觀光資源擁有獨具一格的歷史價值,而想要永續經營這份珍貴的記憶,其中所涉及的政策廣度與社會範圍,絕非一味倡導「保留傳統當地文化」為主體,就能夠善加經營與維護的。那麼,孰重孰輕,由此可見。
  所以,現代化開發顯然是勢在必行的選擇,可能是更周詳且融入達悟文化的硬體開發,也可能是充滿達悟情調的軟體、質感性開發,無論如何,人們都該用更富現代視野的思考角度來經營,才能真正為這份保存不易的文化,建立更加長遠宏觀的生存條件!
 
【註】
這次,學好閱讀教學團隊編輯部根據內容
來回多刪修了幾次(務必給同學們最完善的範文版本)
因為要寫這種「申論題型」
論述層次、論述語法、論述邏輯,缺一不可,
這可說是範文撰寫的不公平優勢啦!
(同學在寫作時顯然沒有那個美國時間反覆咀嚼、甚至來回刪修)
所以,連團隊都不免要多所潤飾,
足見這次的寫作論題,多少還是有偏難和複雜的問題在
這部分請諸位讀者考慮在內
 
【書寫分析】
首先,我們先從「情感性的呼應」點題
說明:「蘭嶼,不該是理所當然的存在
其次,
再點出理性思辨後的選擇─經濟發展
既然選擇「經濟開發」,
就必須「提出論點」:
經濟是命脈,有經濟才有生活。
有了論點,接下來是提出「原因」和「方法」
 
其中,層層說明「經濟是文化發展的支柱」
也點出,問題不在「開發」,而是在「怎麼開發」
強調人們在開發蘭嶼時應具備的思考與視野
算是用「結尾精彩句」收束整篇在「建立生存條件」
 
也就算完成這次的社論型寫作題目了!
 
【註】
開頭的寫法,算是「炫技寫法」
同學們可酌量使用,主要的目的是為了鋪陳一個氣氛
讓讀者可以比較快進入情境
 
好了!
如果你來寫的話,你會怎麼寫呢?
歡迎你也把自己的寫作練習題目拍到學好閱讀的官網訊息,
讓學好寫作的教師團隊為你試著寫一篇可供學習與臨摹的範文喔!
 
(有的時候,寫作不是寫作文,而是寫自己的觀點)
(沒有觀點?現在正是練習的時候!)
 
◎特別叮嚀:
隨著考試的題型逐漸豐富多樣性變化,
難免會在出題的形式和內容上仍有值得商榷的地方
例如這次的「拯救」,就充滿了台灣島中心、漢人中心的思維
不可不慎!
 
另外,如果你的作文有符合以下三點要求,
1.流暢
2.明晰
3.完整
卻仍然被學校老師給了自己不甚滿意的評價
歡迎同學們將寫作題目拍下並私訊給學好閱讀
 
讓我們來幫你好好「超限把關」
給您最適當的寫作健康檢查!!
 
本次,學好閱讀針對「110年復興高中11年級段考國文寫作練習」的分析與說明,就進行到這裡,希望對正在為學測國文作文苦惱的你(妳)有所助益唷!
 
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【學好寫作】
110年第一學期
高中學測國文作文11年級第二次段考國文寫作解析
主編/石廷宇
撰文/學好閱讀教學團隊
日期/2021/12/15
關鍵字:高中學測/國文寫作/作文/
字數:2847
 
【前情提要】
學生帶作文題目來時,
除了丟下「煩!超煩!」之外
沒有任何表情(到底怨念多深?)
「老師!不是我在說,我就沒去過蘭嶼,
怎麼寫這種題目啦!」
 
這幾乎是這個世代的表達通病之一:
因為沒有相關經驗,
以至於很難進行聯想與觸發
然後就變成某種循環論證:
 
一定要有經驗才能寫
因為沒經驗,所以不會寫
 
真的嗎?
 
面對這次的題目,
一個看似遠在天邊的地理名詞
對我們來說,真的毫無意義嗎?
關於他們的文化存續與現代化衝突,
真的只是報紙新聞媒體的「話題」嗎?
 
這大概就是
這次題目企圖為同學勾勒的思考。
 
【註】
別再說:
「因為沒經驗,所以不會寫」
這種推託之辭了!
很多「經驗」,
都必須靠想像和揣摩來建構
例如:很多優秀的運動員,
都會藉「冥想訓練」來強化表現
所以,那些說沒經驗所以不會寫的同學,
其實不過是
連動動「想像的肌肉」都懶的藉口罷了!
 
【題目說明】
這次復興高中的11年級段考寫作考題──
學好閱讀認為,
是篇非常值得探討的「作文題目」
主要試題內容共分成三個架構:
A.引文-1:蘭嶼便利商店進駐與否問題
B.引文-2:觀光是蘭嶼的重要收入
C.主段(格子的部分):
羅列蘭嶼的特殊性
D.末段:拯救蘭嶼的方法
-保留文化VS.現代化開發
 
最後,題目也點出:
就引文內容,運用兩個說法加以分析
 
但學好閱讀教學團隊認為,這裡硬要跟引文內容發生關係的描述不夠清楚,使得很多同學都分不清楚,到底題目要我們寫什麼?
A.是要用引文中的觀點來支持(並選擇)自己的論點?
B.是要分析引文中的觀點屬於哪一種?(拯救的方式?)
C.是要表達自己對於蘭嶼「保留文化VS現代化開發」的看法?
 
由於題目設計的層次和主體太過豐富與混亂,使得雖然閱讀內容並不難讀,但卻容易出現學生混淆題意,或無法掌握題目要自己書寫的內容的窘境。
 
【問題突破口】
回到最基本盤,
題目「應該是」要問同學:
你覺得哪一個方法(為主軸),
比較能夠拯救蘭嶼
(小編是覺得討論這個問題用「拯救」這兩個字,本身就很文化霸權主義…..)
(其一:蘭嶼達悟文化的拯救權,是由台灣島的漢人決定?)
(其二:這個問題的邊界很細膩,處理不好,很容易產生偏見)
(其三:引文都失之簡略,所以到最後同學們一定傾向大鍋炒)
 
果不其然,同學們絕大多數內容都圍繞:
「不能完全現代開發,必須要和當地的文化進行密切的交流與協商」
以至於,出現了我們最常見的「官僚風格內容」
即:
文章華麗高蹈,頭頭是道,但細看,則是可說乾癟空洞,毫無論點立場,也無可執行方案的「官樣文章」(這是我們要給孩子的訓練嗎?)
 
一定會有讀者認為:但是他們只是高中生呀!不要太過要求了!
但,仔細想想,如果老是覺得他們是「高中生」就因此貶低他們的能力,誤判了訓練強度,又或是因此覺得可以諒解,隨便訓練訓練,不都是非常可惜的事嗎?
 
要訓練閱讀理解、表達和思考,就要好好訓練!這就是學好閱讀!
 
那廢話不囉嗦,馬上送上範文
 
110年復興高中
11年級第二次段考學測國文寫作題目
【教師範文】
 
  蘭嶼,為什麼是蘭嶼?
  人們在認識蘭嶼時,是從歷史?從地理?還是從公民?
  人們在學習蘭嶼時,是先認識達悟文化?核廢料?還是先認識島嶼的人文自然景觀?在高中階段,相信每位同學和我的認識都大同小異,甚至,根本也還無緣親赴,感受那片土地所發生的點滴風華,只能從扁平枯燥的考題上略知皮毛。
  對我來說,唯有振興經濟,文化才有合理保留與永續的可能,但,弔詭的悖論是:蘭嶼的經濟發展,大部分正是立基於他們的族群文化與自然環境之上,既然如此,合理地迴護達悟文化與蘭嶼自然生態的永續發展、更好地經營文化形象與觀光條件,顯然有其輕重緩急的先後合理性。
  7-11的進駐也好、更大範圍的經濟開發也好,從來不意味著霸道的資本主義的入侵(要也是那些財團的蠻橫,開發本身並沒有原罪),反而應該思考,該如何用更融入當地情境的方式來呈現「傳統達悟的現代化形象」,目前,許多具有歷史意義的古蹟、建築、社區,在經過設計師、都市規劃師的巧手營造後,都已經越來越柔和地融入整個街區的人文景緻之中,不再有過於突兀的空降感、隔閡感,反而多了份別有洞天的設計思考、文化脈絡,在台灣的各個縣市都行,為什麼蘭嶼就不行?
  無論是達悟族應時的飛魚祭典、地下屋建築樣式與生活型態,都是具有高度族群風格與歷史意義的人類文明的一部分,也正是這份存續,讓蘭嶼的觀光資源擁有獨具一格的歷史價值,而想要永續經營這份珍貴的記憶,其中所涉及的政策廣度與社會範圍,絕非一味倡導「保留傳統當地文化」為主體,就能夠善加經營與維護的。那麼,孰重孰輕,由此可見。
  所以,現代化開發顯然是勢在必行的選擇,可能是更周詳且融入達悟文化的硬體開發,也可能是充滿達悟情調的軟體、質感性開發,無論如何,人們都該用更富現代視野的思考角度來經營,才能真正為這份保存不易的文化,建立更加長遠宏觀的生存條件!
 
【註】
這次,學好閱讀教學團隊編輯部根據內容
來回多刪修了幾次(務必給同學們最完善的範文版本)
因為要寫這種「申論題型」
層次、語法、邏輯,缺一不可,
這可說是範文撰寫的不公平優勢啦!
(同學在寫作時顯然沒有那個美國時間反覆咀嚼、甚至來回刪修)
所以,連團隊都不免要多所潤飾,
足見這次的寫作論題,
多少還是有偏難和複雜的問題在
這部分請諸位讀者考慮在內
 
【書寫分析】
首先,我們先從「情感性呼應」點題
說明「蘭嶼,不該是理所當然的存在
其次,
再點出理性思辨後的選擇─經濟發展
既然是選擇「經濟開發」,
就必須「提出論點」:
經濟是命脈,有經濟才有生活。
有了論點,
接下來是提出「原因」和「方法」
 
其中,
層層說明「經濟是文化發展的支柱」
也點出,
問題不在「開發」,而是在「怎麼開發」
強調開發蘭嶼時應具備的思考與視野
算是用「結尾精彩句」
收束整篇在「建立生存條件」
 
也就算完成這次社論型學測寫作了!
 
【註】
開頭的寫法,算是「炫技寫法」
同學們可酌量使用,
主要的目的是為了鋪陳一個氣氛
讓讀者可以比較快進入情境
 
好了!
如果你來寫的話,會怎麼寫呢?
歡迎你也把自己的寫作練習題目,拍到學好閱讀的官網訊息,讓學好寫作的教師團隊為你試著寫一篇可供學習與臨摹的範文喔!
 
(有的時候,寫作不是寫作,而是練觀點)
(沒有觀點?現在正是練習的時候!)
 
◎特別叮嚀:
隨著考試的題型逐漸豐富多樣性變化,
難免會在出題的形式和內容上
仍有值得商榷的地方
例如這次的「拯救」,
就充滿了台灣島中心、漢人中心思維
不可不慎!
 
另外,
如果你的寫作內容符合以下三項要求
1.流暢
2.明晰
3.完整
卻仍被學校老師給了不甚滿意的評價
歡迎同學們將題目拍下並私訊給學好閱讀
 
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本次,學好閱讀針對「110年復興高中11年級段考國文寫作練習」的分析與說明,就進行到這裡,希望對正在為學測國文作文苦惱的你(妳)有所助益唷!
 
想多認識學好閱讀,
你可以....
 
 
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