【學好寫作】110年高中學測國文11年級第二次段考寫作解析
【學好寫作】
110年第一學期
高中學測國文作文 11年級第二次段考國文寫作解析
主編/石廷宇
撰文/學好閱讀教學團隊
日期/2021/12/15
關鍵字：高中學測／國文寫作／作文／
字數：2847
【前情提要】
學生帶作文題目來時，除了丟下「煩！超煩！」之外
沒有任何表情（到底怨念多深？）
「老師！不是我在說，我就沒去過蘭嶼，
我怎麼寫這種題目啦！」
這幾乎是這個世代的表達通病之一：
因為沒有相關經驗，以至於很難進行聯想與觸發
然後就變成某種循環論證：
一定要有經驗才能寫
因為沒經驗，所以不會寫
真的嗎？
面對這次的題目，一個看似遠在天邊的地理名詞
對我們來說，真的毫無意義嗎？
關於他們的文化存續與現代化衝突，
真的只是報紙新聞媒體的「話題」嗎？
這大概就是這次題目企圖為同學勾勒的思考。
【註】
別再說：「因為沒經驗，所以不會寫」這種推託之辭了！
很多「經驗」，都必須靠想像和揣摩來建構
例如，很多優秀的運動員，都會藉著「冥想訓練」來強化自己的表現
所以，那些說沒經驗所以不會寫的同學，
其實不過是連動動「想像的肌肉」都懶的藉口罷了！
【題目說明】
這次復興高中的11年級段考寫作考題──
學好閱讀必須說，是篇非常值得探討的「作文題目」
主要試題內容共分成三個架構：
A.引文-1：蘭嶼便利商店進駐與否問題
B.引文-2：觀光是蘭嶼的重要收入
C.主段（格子的部分）：羅列蘭嶼的特殊性
D.末段：拯救蘭嶼的方法－保留文化VS.現代化開發
最後，題目也點出：「就引文內容，運用兩個說法加以分析」
但學好閱讀教學團隊認為，這裡硬要跟引文內容發生關係的描述不夠清楚，使得很多同學都分不清楚，到底題目要我們寫什麼？
A.是要用引文中的觀點來支持（並選擇）自己的論點？
B.是要分析引文中的觀點屬於哪一種？（拯救的方式？）
C.是要表達自己對於蘭嶼「保留文化VS現代化開發」的看法？
由於題目設計的層次和主體太過豐富與混亂，使得雖然閱讀內容並不難讀，但卻容易出現學生混淆題意，或無法掌握題目要自己書寫的內容的窘境。
【問題突破口】
回到最基本盤，
題目「應該是」要問同學：
你覺得哪一個方法（為主軸）比較能夠拯救蘭嶼
（小編是覺得討論這個問題用「拯救」這兩個字，本身就很文化霸權主義…..）
（其一：蘭嶼達悟文化的拯救權，是由台灣島的漢人決定？）
（其二：這個問題的邊界很細膩，處理不好，很容易產生偏見）
（其三：引文都失之簡略，所以到最後同學們一定傾向大鍋炒）
果不其然，同學們絕大多數內容都圍繞：
「不能完全現代開發，必須要和當地的文化進行密切的交流與協商」
以至於，出現了我們最常見的「官僚風格內容」
即：
文章華麗高蹈，頭頭是道，但細看，則是可說乾癟空洞，毫無論點立場，也無可執行方案的「官樣文章」（這是我們要給孩子的訓練嗎？）
一定會有讀者認為：但是他們只是高中生呀！不要太過要求了！
但，仔細想想，如果老是覺得他們是「高中生」
就因此貶低他們的能力，誤判了訓練強度
又或是因此覺得可以諒解，隨便訓練訓練，
不都是非常可惜的事嗎？
要訓練閱讀理解、表達和思考，就要好好訓練！
這就是學好閱讀！
那廢話不囉嗦，馬上送上範文
【110年復興高中11年級第二次段考國文寫作題目】
【教師範文】
蘭嶼，為什麼是蘭嶼？
人們在認識蘭嶼時，是從歷史？從地理？還是從公民？
人們在學習蘭嶼時，是先認識達悟文化？核廢料？還是先認識島嶼的人文自然景觀？在高中階段，相信每位同學和我的認識都大同小異，甚至，根本也還無緣親赴，感受那片土地所發生的點滴風華，只能從扁平枯燥的考題上略知皮毛。
對我來說，唯有振興經濟，文化才有合理保留與永續的可能，但，弔詭的悖論是：蘭嶼的經濟發展，大部分正是立基於他們的族群文化與自然環境之上，既然如此，合理地迴護達悟文化與蘭嶼自然生態的永續發展、更好地經營文化形象與觀光條件，顯然有其輕重緩急的先後合理性。
7-11的進駐也好、更大範圍的經濟開發也好，從來不意味著霸道的資本主義的入侵（要也是那些財團的蠻橫，開發本身並沒有原罪），反而應該思考，該如何用更融入當地情境的方式來呈現「傳統達悟的現代化形象」，目前，許多具有歷史意義的古蹟、建築、社區，在經過設計師、都市規劃師的巧手營造後，都已經越來越柔和地融入整個街區的人文景緻之中，不再有過於突兀的空降感、隔閡感，反而多了份別有洞天的設計思考、文化脈絡，在台灣的各個縣市都行，為什麼蘭嶼就不行？
無論是達悟族應時的飛魚祭典、地下屋建築樣式與生活型態，都是具有高度族群風格與歷史意義的人類文明的一部分，也正是這份存續，讓蘭嶼的觀光資源擁有獨具一格的歷史價值，而想要永續經營這份珍貴的記憶，其中所涉及的政策廣度與社會範圍，絕非一味倡導「保留傳統當地文化」為主體，就能夠善加經營與維護的。那麼，孰重孰輕，由此可見。
所以，現代化開發顯然是勢在必行的選擇，可能是更周詳且融入達悟文化的硬體開發，也可能是充滿達悟情調的軟體、質感性開發，無論如何，人們都該用更富現代視野的思考角度來經營，才能真正為這份保存不易的文化，建立更加長遠宏觀的生存條件！
【註】
這次，學好閱讀教學團隊編輯部根據內容
來回多刪修了幾次（務必給同學們最完善的範文版本）
因為要寫這種「申論題型」
論述層次、論述語法、論述邏輯，缺一不可，
這可說是範文撰寫的不公平優勢啦！
（同學在寫作時顯然沒有那個美國時間反覆咀嚼、甚至來回刪修）
所以，連團隊都不免要多所潤飾，
足見這次的寫作論題，多少還是有偏難和複雜的問題在
這部分請諸位讀者考慮在內
【書寫分析】
首先，我們先從「情感性的呼應」點題
說明：「蘭嶼，不該是理所當然的存在」
其次，
再點出理性思辨後的選擇─經濟發展
既然選擇「經濟開發」，
就必須「提出論點」：
經濟是命脈，有經濟才有生活。
有了論點，接下來是提出「原因」和「方法」
其中，層層說明「經濟是文化發展的支柱」
也點出，問題不在「開發」，而是在「怎麼開發」
強調人們在開發蘭嶼時應具備的思考與視野
算是用「結尾精彩句」收束整篇在「建立生存條件」
也就算完成這次的社論型寫作題目了！
【註】
開頭的寫法，算是「炫技寫法」
同學們可酌量使用，主要的目的是為了鋪陳一個氣氛
讓讀者可以比較快進入情境
好了！
如果你來寫的話，你會怎麼寫呢？
歡迎你也把自己的寫作練習題目拍到學好閱讀的官網訊息，
讓學好寫作的教師團隊為你試著寫一篇可供學習與臨摹的範文喔！
（有的時候，寫作不是寫作文，而是寫自己的觀點）
（沒有觀點？現在正是練習的時候！）
◎特別叮嚀：
隨著考試的題型逐漸豐富多樣性變化，
難免會在出題的形式和內容上仍有值得商榷的地方
例如這次的「拯救」，就充滿了台灣島中心、漢人中心的思維
不可不慎！
另外，如果你的作文有符合以下三點要求，
1.流暢
2.明晰
3.完整
卻仍然被學校老師給了自己不甚滿意的評價
歡迎同學們將寫作題目拍下並私訊給學好閱讀
讓我們來幫你好好「超限把關」
給您最適當的寫作健康檢查！！
本次，學好閱讀針對「110年復興高中11年級段考國文寫作練習」的分析與說明，就進行到這裡，希望對正在為學測國文作文苦惱的你（妳）有所助益唷！
【想多認識學好閱讀，你可以....】
或是，
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隨時取得學好閱讀最新的學習消息與動態喔！
【學好寫作】
110年第一學期
高中學測國文作文11年級第二次段考國文寫作解析
主編/石廷宇
撰文/學好閱讀教學團隊
日期/2021/12/15
關鍵字：高中學測／國文寫作／作文／
字數：2847
【前情提要】
學生帶作文題目來時，
除了丟下「煩！超煩！」之外
沒有任何表情（到底怨念多深？）
「老師！不是我在說，我就沒去過蘭嶼，
怎麼寫這種題目啦！」
這幾乎是這個世代的表達通病之一：
因為沒有相關經驗，
以至於很難進行聯想與觸發
然後就變成某種循環論證：
一定要有經驗才能寫
因為沒經驗，所以不會寫
真的嗎？
面對這次的題目，
一個看似遠在天邊的地理名詞
對我們來說，真的毫無意義嗎？
關於他們的文化存續與現代化衝突，
真的只是報紙新聞媒體的「話題」嗎？
這大概就是
這次題目企圖為同學勾勒的思考。
【註】
別再說：
「因為沒經驗，所以不會寫」
這種推託之辭了！
很多「經驗」，
都必須靠想像和揣摩來建構
例如：很多優秀的運動員，
都會藉「冥想訓練」來強化表現
所以，那些說沒經驗所以不會寫的同學，
其實不過是
連動動「想像的肌肉」都懶的藉口罷了！
【題目說明】
這次復興高中的11年級段考寫作考題──
學好閱讀認為，
是篇非常值得探討的「作文題目」
主要試題內容共分成三個架構：
A.引文-1：蘭嶼便利商店進駐與否問題
B.引文-2：觀光是蘭嶼的重要收入
C.主段（格子的部分）：
羅列蘭嶼的特殊性
D.末段：拯救蘭嶼的方法
－保留文化VS.現代化開發
最後，題目也點出：
就引文內容，運用兩個說法加以分析
但學好閱讀教學團隊認為，這裡硬要跟引文內容發生關係的描述不夠清楚，使得很多同學都分不清楚，到底題目要我們寫什麼？
A.是要用引文中的觀點來支持（並選擇）自己的論點？
B.是要分析引文中的觀點屬於哪一種？（拯救的方式？）
C.是要表達自己對於蘭嶼「保留文化VS現代化開發」的看法？
由於題目設計的層次和主體太過豐富與混亂，使得雖然閱讀內容並不難讀，但卻容易出現學生混淆題意，或無法掌握題目要自己書寫的內容的窘境。
【問題突破口】
回到最基本盤，
題目「應該是」要問同學：
你覺得哪一個方法（為主軸），
比較能夠拯救蘭嶼
（小編是覺得討論這個問題用「拯救」這兩個字，本身就很文化霸權主義…..）
（其一：蘭嶼達悟文化的拯救權，是由台灣島的漢人決定？）
（其二：這個問題的邊界很細膩，處理不好，很容易產生偏見）
（其三：引文都失之簡略，所以到最後同學們一定傾向大鍋炒）
果不其然，同學們絕大多數內容都圍繞：
「不能完全現代開發，必須要和當地的文化進行密切的交流與協商」
以至於，出現了我們最常見的「官僚風格內容」
即：
文章華麗高蹈，頭頭是道，但細看，則是可說乾癟空洞，毫無論點立場，也無可執行方案的「官樣文章」（這是我們要給孩子的訓練嗎？）
一定會有讀者認為：但是他們只是高中生呀！不要太過要求了！
但，仔細想想，如果老是覺得他們是「高中生」就因此貶低他們的能力，誤判了訓練強度，又或是因此覺得可以諒解，隨便訓練訓練，不都是非常可惜的事嗎？
要訓練閱讀理解、表達和思考，就要好好訓練！這就是學好閱讀！
那廢話不囉嗦，馬上送上範文
110年復興高中
11年級第二次段考學測國文寫作題目
【教師範文】
蘭嶼，為什麼是蘭嶼？
人們在認識蘭嶼時，是從歷史？從地理？還是從公民？
人們在學習蘭嶼時，是先認識達悟文化？核廢料？還是先認識島嶼的人文自然景觀？在高中階段，相信每位同學和我的認識都大同小異，甚至，根本也還無緣親赴，感受那片土地所發生的點滴風華，只能從扁平枯燥的考題上略知皮毛。
對我來說，唯有振興經濟，文化才有合理保留與永續的可能，但，弔詭的悖論是：蘭嶼的經濟發展，大部分正是立基於他們的族群文化與自然環境之上，既然如此，合理地迴護達悟文化與蘭嶼自然生態的永續發展、更好地經營文化形象與觀光條件，顯然有其輕重緩急的先後合理性。
7-11的進駐也好、更大範圍的經濟開發也好，從來不意味著霸道的資本主義的入侵（要也是那些財團的蠻橫，開發本身並沒有原罪），反而應該思考，該如何用更融入當地情境的方式來呈現「傳統達悟的現代化形象」，目前，許多具有歷史意義的古蹟、建築、社區，在經過設計師、都市規劃師的巧手營造後，都已經越來越柔和地融入整個街區的人文景緻之中，不再有過於突兀的空降感、隔閡感，反而多了份別有洞天的設計思考、文化脈絡，在台灣的各個縣市都行，為什麼蘭嶼就不行？
無論是達悟族應時的飛魚祭典、地下屋建築樣式與生活型態，都是具有高度族群風格與歷史意義的人類文明的一部分，也正是這份存續，讓蘭嶼的觀光資源擁有獨具一格的歷史價值，而想要永續經營這份珍貴的記憶，其中所涉及的政策廣度與社會範圍，絕非一味倡導「保留傳統當地文化」為主體，就能夠善加經營與維護的。那麼，孰重孰輕，由此可見。
所以，現代化開發顯然是勢在必行的選擇，可能是更周詳且融入達悟文化的硬體開發，也可能是充滿達悟情調的軟體、質感性開發，無論如何，人們都該用更富現代視野的思考角度來經營，才能真正為這份保存不易的文化，建立更加長遠宏觀的生存條件！
【註】
這次，學好閱讀教學團隊編輯部根據內容
來回多刪修了幾次（務必給同學們最完善的範文版本）
因為要寫這種「申論題型」
層次、語法、邏輯，缺一不可，
這可說是範文撰寫的不公平優勢啦！
（同學在寫作時顯然沒有那個美國時間反覆咀嚼、甚至來回刪修）
所以，連團隊都不免要多所潤飾，
足見這次的寫作論題，
多少還是有偏難和複雜的問題在
這部分請諸位讀者考慮在內
【書寫分析】
首先，我們先從「情感性呼應」點題
說明「蘭嶼，不該是理所當然的存在」
其次，
再點出理性思辨後的選擇─經濟發展
既然是選擇「經濟開發」，
就必須「提出論點」：
經濟是命脈，有經濟才有生活。
有了論點，
接下來是提出「原因」和「方法」
其中，
層層說明「經濟是文化發展的支柱」
也點出，
問題不在「開發」，而是在「怎麼開發」
強調開發蘭嶼時應具備的思考與視野
算是用「結尾精彩句」
收束整篇在「建立生存條件」
也就算完成這次社論型學測寫作了！
【註】
開頭的寫法，算是「炫技寫法」
同學們可酌量使用，
主要的目的是為了鋪陳一個氣氛
讓讀者可以比較快進入情境
好了！
如果你來寫的話，會怎麼寫呢？
歡迎你也把自己的寫作練習題目，拍到學好閱讀的官網訊息，讓學好寫作的教師團隊為你試著寫一篇可供學習與臨摹的範文喔！
（有的時候，寫作不是寫作，而是練觀點）
（沒有觀點？現在正是練習的時候！）
◎特別叮嚀：
隨著考試的題型逐漸豐富多樣性變化，
難免會在出題的形式和內容上
仍有值得商榷的地方
例如這次的「拯救」，
就充滿了台灣島中心、漢人中心思維
不可不慎！
另外，
如果你的寫作內容符合以下三項要求
1.流暢
2.明晰
3.完整
卻仍被學校老師給了不甚滿意的評價
歡迎同學們將題目拍下並私訊給學好閱讀
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本次，學好閱讀針對「110年復興高中11年級段考國文寫作練習」的分析與說明，就進行到這裡，希望對正在為學測國文作文苦惱的你（妳）有所助益唷！
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