【學好教育】畢業生專輯-01-見自己．見天地．見眾生
【學好．閱讀畢業生 ＃001】
坐落在天母從事讀教育的志業已將近七年，
到現在都還有許多人搞不清楚，我們到底是書店還是補習班（其實都是啦～）
但這種身分上的不確定性，並不影響學生們來此學習閱讀的興趣
甚至可以說，這種結合「產＋學」的教育模式
反而意料之內的提供給學生們在學校生活以外的刺激
關於學好畢業生的動態
很久以前就想寫下這個主題
要知道，一旦被定位為「補習班」這種功能性學習的身分
師生之間的牽絆，常常就只剩下「分數、成績」（這種情況在家長心中就更為明顯了）
然而，學生們在畢業後喜歡回學好的感覺
卻成為學好老師每年幼稚的期待與願望之一
由於不想炒作孩子的學習歷程
各個學生在學好的表現，
絕對難以在落地窗上被用「A4紙」整齊規格化地「張貼」
然而每位學好老師對他們的努力的尊重，
對孩子的成績與進步的照顧，彼此卻絕對是心知肚明
因為每回學好畢業生返家
總是屢屢讓學好老師們體會到許多嘆為觀止的全新刺激
因此，索性開了這個專題
希望能透過網頁，
紀錄下每次與學好畢業生的點滴記憶
那就開始吧！
-----
〔高一入班/前三志願/台大〕
這孩子剛進學好時（總共學習時間：3年）
不挺擅長表達，（通常家長的憂心都來自於這部分）
家長簡單地交代孩子的學習狀況與需求：
希望能加強孩子的課外閱讀與表達能力
最好還能提升他的思考力與深度
加上老師們在教學現場的判斷－－
大抵是位心中的想法豐富深刻
但卻苦無沒有適當的「觸媒」
使得許多時候心裡的想法，只能卡卡而無法流暢地表達
在學好閱讀老師的引導與互動下
孩子逐漸建立起「屬於自己的語法」
也順利考進所設定的學校－－台灣大學
（當了學好老師群的小學弟）
並自主地規劃了一番學習計畫
一轉眼兩年過去了
他忙，雖有LINE的聯絡方式，
但是多半透過其他同學得知他的近況
學好也忙，仍然持續在天母街頭
耕耘著每位需要提升理解與表達能力的孩子
趁著今年寒假，師生終於相約天母見面
（夥同另一位學好畢業生，之後會單獨一篇）
向學好老師娓娓道來進大學後的點滴：
剛從南非草原實習回來的珍貴經驗、在學校學習的一些感觸
（感緊做筆記分享給學好的其他學弟妹）
其中最令人難忘的，
是閒談之間，這位孩子突然有感而發說：
「老師，我終於知道什麼叫“聰明”了」（語帶感慨）
建中出身，不知道聰明是什麼？
就讀台大，不知道聰明是什麼？
是遇見比自己聰明的對手了？
是發現自己比對手聰明？
都不是....（他緩緩喝口咖啡）
「老師～你知道嗎？那種感覺很舒服，
和聰明的人互動時，
真的會有種“說得上話”的感覺，然後，
你會深深的感覺，自己“正在變聰明”
你會急著想要知道更多
你會抓緊時間學更多
然後用更聰明的自己和他們相處！」
多麼深刻且難得的體會！
沒有炫耀！沒有自傲！沒有虛矯！更沒有嫉妒！
更多的是：真正享受成長喜悅的衝動。
因為分數教育的緣故，
我們的孩子們往往被訓練得，
更在乎競爭、更在乎數字化的差異
使得當他們在面對聰明的人的時，通常更多的反應
不是與之競爭抗衡的征服欲
便是感到焦慮與壓力
想要爭勝＂比對方厲害＂、害怕“不比對方聰明”
然而，
眼前孩子所分享的
竟是一種全然的「享受」
享受成長、享受未知、享受挫折、享受差異
讓身在咖啡廳的老師，
也不禁沐浴在這聖潔的光芒中反躬自省
直到他說：
「謝謝老師～很抱歉沒能早一點約聊天．．．」
「很謝謝你，沒把學好閱讀當補習班」我從震撼中甦醒說。
對，他曾在某一次上課說過：
----
「拜託，別的補習班才沒辦法教你教的這些呢！」
----
【學好．閱讀畢業生 ＃001】
坐落在天母從事讀教育的志業已將近七年，
到現在都還有許多人搞不清楚，我們到底是書店還是補習班（其實都是啦～）
但這種身分上的不確定性，並不影響學生們來此學習閱讀的興趣
甚至可以說，這種結合「產＋學」的教育模式
反而意料之內的提供給學生們在學校生活以外的刺激
關於學好畢業生的動態
很久以前就想寫下這個主題
要知道，一旦被定位為「補習班」這種功能性學習的身分
師生之間的牽絆，常常就只剩下「分數、成績」（這種情況在家長心中就更為明顯了）
然而，學生們在畢業後喜歡回學好的感覺
卻成為學好老師每年幼稚的期待與願望之一
由於不想炒作孩子的學習歷程
各個學生在學好的表現，
絕對難以在落地窗上被用「A4紙」整齊規格化地「張貼」
然而每位學好老師對他們的努力的尊重，
對孩子的成績與進步的照顧，彼此卻絕對是心知肚明
因為每回學好畢業生返家
總是屢屢讓學好老師們體會到許多嘆為觀止的全新刺激
因此，索性開了這個專題
希望能透過網頁，
紀錄下每次與學好畢業生的點滴記憶
那就開始吧！
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〔高一入班/前三志願/台大〕
這孩子剛進學好時（總共學習時間：3年）
不挺擅長表達，（通常家長的憂心都來自於這部分）
家長簡單地交代孩子的學習狀況與需求：
希望能加強孩子的課外閱讀與表達能力
最好還能提升他的思考力與深度
加上老師們在教學現場的判斷－－
大抵是位心中的想法豐富深刻
但卻苦無沒有適當的「觸媒」
使得許多時候心裡的想法，只能卡卡而無法流暢地表達
在學好閱讀老師的引導與互動下
孩子逐漸建立起「屬於自己的語法」
也順利考進所設定的學校－－台灣大學
（當了學好老師群的小學弟）
並自主地規劃了一番學習計畫
一轉眼兩年過去了
他忙，雖有LINE的聯絡方式，
但是多半透過其他同學得知他的近況
學好也忙，仍然持續在天母街頭
耕耘著每位需要提升理解與表達能力的孩子
趁著今年寒假，師生終於相約天母見面
（夥同另一位學好畢業生，之後會單獨一篇）
向學好老師娓娓道來進大學後的點滴：
剛從南非草原實習回來的珍貴經驗、在學校學習的一些感觸
（感緊做筆記分享給學好的其他學弟妹）
其中最令人難忘的，
是閒談之間，這位孩子突然有感而發說：
「老師，我終於知道什麼叫“聰明”了」（語帶感慨）
建中出身，不知道聰明是什麼？
就讀台大，不知道聰明是什麼？
是遇見比自己聰明的對手了？
是發現自己比對手聰明？
都不是....（他緩緩喝口咖啡）
「老師～你知道嗎？那種感覺很舒服，
和聰明的人互動時，
真的會有種“說得上話”的感覺，然後，
你會深深的感覺，自己“正在變聰明”
你會急著想要知道更多
你會抓緊時間學更多
然後用更聰明的自己和他們相處！」
多麼深刻且難得的體會！
沒有炫耀！沒有自傲！沒有虛矯！更沒有嫉妒！
更多的是：真正享受成長喜悅的衝動。
因為分數教育的緣故，
我們的孩子們往往被訓練得，
更在乎競爭、更在乎數字化的差異
使得當他們在面對聰明的人的時，通常更多的反應
不是與之競爭抗衡的征服欲
便是感到焦慮與壓力
想要爭勝＂比對方厲害＂、害怕“不比對方聰明”
然而，
眼前孩子所分享的
竟是一種全然的「享受」
享受成長、享受未知、享受挫折、享受差異
讓身在咖啡廳的老師，
也不禁沐浴在這聖潔的光芒中反躬自省
直到他說：
「謝謝老師～很抱歉沒能早一點約聊天．．．」
「很謝謝你，沒把學好閱讀當補習班」我從震撼中甦醒說。
對，他曾在某一次上課說過：
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「拜託，別的補習班才沒辦法教你教的這些呢！」
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