為了孩子的學習與成長，

家長與師長們究竟願意付出哪些代價？

金錢？時間？耐性？責任？口氣？情緒？
學好閱讀的教師團隊，
這次，選擇用「傾聽」理解每位孩子的成長需要
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學好教學現場

〈孩子有時需要的是「留白」〉
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一位被認定患有「自閉症」問題的國小高年級孩子

國文成績一直不好、

雖然在安親班長期受到嚴厲督導下，卻仍無法有效提升

選擇來學好閱讀
媽媽希望孩子除了能學習「讀書方法」，

也能「提升理解力」
並刺激孩子的閱讀興趣和提升成績
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在課堂的互動過程中
隨著和老師的學習默契逐漸升溫

掌握了孩子的學習慣性後
孩子也逐步打開心房：「不停地岔開話題」（什麼？）
以至於課堂的學習進度被嚴重地耽擱了。
而因為這位孩子，
在校時就被每位老師認定是頭痛人物
也因此往往成為「進度學習的邊緣人」
學好教師們因此特別仔細在「調整教學步調」
摸索孩子思考與認識外界的邏輯.....
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「老師你聽過瑞穗嗎？」
「老師你知道屏東枋寮嗎？」
「老師南投你去過嗎？國姓鄉、名間鄉....」
「老師你有看過墾丁的海嗎？」
老師：「咦？你是不是把整張地圖背起來啦？」
「對呀。不是很簡單嗎？」（什麼x2）
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其實，每位孩子心中都有自己的小宇宙

而這樣個宇宙之大   之遼闊

以及孩子可以觸及的想像邊界

有時正是需要依照孩子的時間軸來欣賞

才得以一窺奧秘。
我們有時可以試著   

未必要急著將他們拉進「大人的世界」
又或者其實，

我們應該試著多「向孩子學習」
學習那個在我們成長過程中早已遺忘的純真世界
從理解孩子的興趣、關注的事物
逐步協調出折衷的學習模式與方向

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短短的90分鐘，
孩子非但得到了很好的「學習知己」
課堂進度也完成了近85%呢！！（撒花/轉圈）
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您的孩子也需要學好閱讀嗎？ 
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A.學習品質檢診☞打造穩定學習模組
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