關於母親,孩子想的是...
【關於母親,學好的孩子心中想的是.....】
雖說,「只要有心,每天都是母親節」
但對於孩子來說,
有時母親並不是個人,而更像個「必需品」
(OS.有時討厭討厭她,但少了她,生活卻又立刻陷入困境?!)
因為這樣,
學好的老師決定出道考題考考孩子,
乾脆請孩子們寫下:
「對你來說,媽媽是什麼?」(譬喻法限定/字數限定)
當他們只能以寥寥數句形容媽媽時,
才突然發現,原來媽媽為我們做了那麼多事啊?!
「老師我寫不下啦!」學生A。
「老師我沒辦法,我媽又像那個,又像這個...」學生B
(註:每個孩子都抱頭不可思議中...)
(註:但老師們知道他們抱頭是因為不想寫作吧?!)
有時,當我們習慣了一切理所當然
卻並不明白,
那其實都是他人的「不理所當然」的犧牲
因為親緣,孩子們被無私地照顧著
因為血脈,孩子們被用力地擁抱著
多了,孩子膩了
密了,孩子倦了
緊了,孩子厭了
卻也從不曾發現,少了,孩子又會怎麼了?
看著孩子們炫耀式地和媽媽分享自己的「創作」
(註:學好的老師們可捏了一大把冷汗呢!)
(註:「媽媽像鬼一樣,陰魂不散」...也不能說你成語用得不對啦..)
媽媽們突然明白了,
童言童語,孩子的視角,原來是這麼回事啊!
原來,在孩子們心中,
「我根本不是人啊!」
(註:媽媽媽媽!這是譬喻法啦!)
是啊!媽媽是萬能的,媽媽不是人,
媽媽根本「神等級」!
學好的門口最近很有愛(LOVE)
在孩子們的筆下,每一位媽媽都「還原」成什麼?
- - - -
學好系統語文教育中心(閱讀力/表達力/升學國文/作文教室),
2017「提升閱讀理解與表達寫作能力」家長口中評價最高的閱讀教學機構 ,
坐落天母、蘭雅、石牌交界,以作文、閱讀訓練為核心
「理解/表達」雙軌訓練為養成基礎,
致力於成為國文教育的領航者/閱讀與表達能力的培訓基地
徹底引爆孩子「在校學習」所無法反應出的讀寫能力。
【關於母親,孩子心中想的是?】
雖說,
「只要有心,每天都是母親節」
但對孩子來說,
有時母親並不是個人,
而更像個「必需品」
(OS.有時討厭討厭她,但少了她,生活卻又立刻陷入困境?!)
因為這樣,
學好的老師們決定,
出道考題考考孩子,
乾脆請孩子們寫下:
「對你來說,媽媽是什麼?」
(註:譬喻法限定/字數限定)
當只能以寥寥數句形容媽媽時,
孩子們才突然發現,
原來媽媽為我們做了那麼多事啊?!
「老師我寫不下啦!」學生A。
「老師我沒辦法啦..」
「...我媽又像那個,又像這個...」學生B
(註:孩子們都抱頭不可思議中..)
(註:但其實是因為不想寫作吧?!)
有時,當我們習慣了一切理所當然
卻並不明白,這其實
都是他人的「不理所當然」的犧牲
因為親緣,孩子們被無私地照顧著
因為血脈,孩子們被用力地擁抱著
多了,孩子膩了
密了,孩子倦了
緊了,孩子厭了
卻也從不曾發現,
少了,自己又會怎麼了呢?
看著孩子們炫耀式地
和媽媽分享自己的「創作」
(註:老師們可捏了一大把冷汗呢!)
(註:「我媽像鬼一樣,陰魂不散」..)
(註:也不能說你成語用得不對啦....)
媽媽們突然明白了,
童言童語,孩子的視角,
原來是這麼回事啊!
原來,在孩子們心中,
「我根本不是人啊!」
(註:媽媽!這是譬喻法啦!)
是啊!媽媽是萬能的,
媽媽不是人,
媽媽根本「神等級」!
學好的門口最近很有愛(LOVE)
在孩子們的筆下,
每一位媽媽都「變成」什麼了?
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學好系統語文教育中心(閱讀力/表達力/升學國文/作文教室),
2017「提升閱讀理解與表達寫作能力」家長口中評價最高的閱讀教學機構 ,
坐落天母、蘭雅、石牌交界,以作文、閱讀訓練為核心
「理解/表達」雙軌訓練為養成基礎,
致力於成為國文教育的領航者/閱讀與表達能力的培訓基地
徹底引爆孩子「在校學習」所無法反應出的讀寫能力。