學好新聞

【學好閱讀】走進高中校園,素養實踐的結果是.....?

 
學好閱讀,前進高中校園!
 
撰文/學好閱讀教學團隊
關鍵詞/理解力、表達力、閱讀理解、高中、國中、文學、升學(?)
 
有follow學好閱讀教育相關動態的家長,
常常特別關心「學好閱讀」,究竟是什麼樣的教育機構?
究竟在教什麼?想達到什麼效果?對孩子有什麼幫助?
尤其是國小升上「國中、高中」階段,牽涉到「升學」與「成績」以後
很多家長都會認為:
『學閱讀,和國文考試沒關係』,所以還是老老實實「補國文」吧!
『學閱讀,跟考試一點關係也沒有』,所以還是老老實實去「補全科」吧!
即使是108課綱上場,大部分升學補習班、安親班
也仍然是換湯不換藥--「照版本參考書上、題本狂寫」就對了!
以至於,身為台灣閱讀教育領導品牌的學好閱讀
有時也會自我懷疑,即使閱讀教育師資的紮實培訓、閱讀講義編輯得豐富深刻有系統
但會不會這條「建構孩子的真實理解與表達力」的道路,
真的與升學主流市場背道而馳呢?(在心中打n個問號)
難道,紮實提供孩子適性的學習方法,
難道,給孩子適合他們學習節奏的內容,
真的只是「曲高和寡」、「陳義過高」嗎?
 
雖然,8年來培養過許多優秀的國、高中菁英學生,
(其中不乏優秀的前三志願學生)
(更不乏學習的成績的中產階級,因為學好閱讀而讓分數躋身上流(??))
因為,學好閱讀更希望能幫助「想要提升自己的理解能力」的中位數學生
(成績好的學生本來就會讀書了,對他們來說,需要的不過是多一套精進的武器)
(成績中位數的學生,則可能因為用了不適合自己的學習方法、使得學習持續卡關)
所以一直以來,學好閱讀教學團隊總是想盡辦法,設計出更多優秀的教學提案
正巧今年,
學好閱讀的石廷宇老師受邀參與
實地進入「前三志願高中語言資優班」授課
並且採用原汁原味「學好閱讀」的教學教法,
親自驗證,在不同高中生(甚至是語言資優班的學生心中)
學好閱讀的教學內容、教學教法,是否符合孩子們的學習趨勢與習慣?
並且,又得到哪些學生回饋呢?
 
 
結論:評價超高!大獲好評!(石老師認為,這也是很正常啦~)
 
請看底下視覺圖表,評價包括兩個區塊:
 
(一)課程內容滿意度
1.課程內容滿意度
2.課程內容實用性
3.內容與教材滿意度
4.課程難易度
 
(二)講師整體教學滿意度
1.講師專業知識程度
2.互動效果
3.教學表達技巧
4.授課方式設計
 
來自前三志願語言資優班同學們的回饋,
不愧為在大學授課時學生教師評鑑績優的全能閱讀教育師資!
無論是:
.互動的節奏
.給學生的刺激
.寬嚴並濟的引導
.教學內容的啟發性
.學生的成長與學習體驗
都得到學生們最高評價!
 
關鍵就在於:
學好閱讀嘗試啟發學生自己的學習動能!
平常不愛閱讀的(對!雖然他們是語言資優班,但卻未必真的喜歡閱讀)
平常不愛書寫的(下筆痛苦指數滿分的同學)
甚至平常容易情緒低落、不喜歡參與課程進行的同學
 
都全神貫注在課堂參與中,
整整3個小時,為期4周的漫長戰役
每位同學都輕鬆而寫意地精采戰勝了這項不可能的任務!
也給了學好閱讀教學團隊,重新打了一劑強心針!
 
(原來我們真的可以!)
 
所以,
如果孩子仍然只想:
待在座位上聽課、背書、考試,
那只能說,
他們距離學好閱讀,
他們距離開啟自我成長與學習機制,
還有很長一段路!
 
然而,距離他們上大學,又還剩多少時間呢?
 
請給需要學好閱讀的孩子們
學好閱讀的機會
來學好閱讀吧!
 
 
學好閱讀,前進高中校園!
 
撰文/學好閱讀教學團隊
關鍵詞/理解力、表達力、閱讀理解、高中、國中、文學、升學(?)
 
有follow學好閱讀教育相關動態的家長,
常常特別關心「學好閱讀」,
.究竟是什麼樣的教育機構?
.究竟在教什麼?
.想達到什麼效果?
.對孩子有什麼幫助?
尤其是國小升上「國中、高中」階段,
牽涉到「升學」與「成績」
很多家長都會認為:
『學閱讀,和國文考試沒關係』,
所以還是老老實實「補國文」吧!
『學閱讀,跟考試一點關係也沒有』
,所以還是老老實實「補全科」吧!
即使是108課綱上場,
大部分升學補習班、安親班
也仍然是換湯不換藥--
「照版本參考書上、題本狂寫」就對了!
以至於,
身為台灣閱讀教育領導品牌的學好閱讀
有時也會自我懷疑,
即使閱讀教育師資的紮實培訓、
閱讀講義編輯得豐富深刻有系統
但會不會這條
建構孩子的真實理解與表達力的道路,
真的與升學主流市場背道而馳呢?
(在心中打n個問號)
難道,紮實提供孩子適性的學習方法,
難道,給孩子適合他們學習節奏的內容,
真的「曲高和寡」、「陳義過高」?
 
雖然,8年來,
我們也培養出許多優秀的國、高中菁英,
其中不乏優秀的前三志願學生
更不乏學習的成績的中產階級,
因為學好閱讀而讓「整體成績」躋身上流(?)
因為學好閱讀總希望能幫助---
更多想要提升理解能力的中位數學生
畢竟,成績好的學生本來就比較會讀書了,
對他們來說,
需要的不過是多一套精進的武器
 
然而,成績中位數的學生,
則可能因為用了不適合自己的學習方法
學校老師未必提供他們有效的學習武器
使得他們的學習表現持續卡關
 
所以,一直以來,
學好閱讀教學團隊總是想盡辦法,
設計出更多優秀的教學提案
培養更優秀的閱讀教育師資
 
正巧今年,
學好閱讀的石廷宇老師受邀參與
實地進入高中語言資優班授課
並採用原汁原味「學好閱讀」教學教法,
親自驗證,在不同高中生
(甚至是語言資優班的學生心中)
學好閱讀的教學內容、教學教法,
是否符合孩子們的學習趨勢與習慣?
 
那麼,得到了哪些學生回饋呢?
 
 
結論:評價超高!大獲好評!
(石老師認為,這也是很正常啦~)
 
請看底下視覺圖表,評價包括兩個區塊:
 
(一)課程內容滿意度
1.課程內容滿意度
2.課程內容實用性
3.內容與教材滿意度
4.課程難易度
 
(二)講師整體教學滿意度
1.講師專業知識程度
2.互動效果
3.教學表達技巧
4.授課方式設計
 
來自前三志願語言資優班同學們的回饋,
不愧為大學教師評鑑績優的
全能閱讀教育師資!
無論是:
.互動的節奏
.給學生的刺激
.寬嚴並濟的引導
.教學內容的啟發性
.學生的成長與學習體驗
 
都得到學生們最高評價!
 
關鍵就在於:
學好閱讀嘗試啟動學生自己的學習機制
.平常不愛閱讀的
(對!雖然是語資班,卻未必喜歡閱讀)
.平常不愛書寫的
(下筆痛苦指數滿分的同學)
.平時情緒低落、不愛參與課程的同學
 
竟然都全神貫注參與課堂活動,
整整3個小時,為期4周的漫長戰役
同學們都輕鬆寫意戰勝這項不可能的任務!
 
這也給了學好閱讀全體教學團隊,
重新打了一劑強心針!
 
(原來學好閱讀在孩子心中這麼棒!)
 
所以,
如果孩子仍然只想:
待在座位上聽課、背書、考試,
那只能說,
他們距離學好閱讀,
他們距離開啟自我成長與學習機制,
還有很長一段路!
 
然而,
距離他們上大學真正面對獨立學習挑戰,
還剩多少時間?
 
請給
需要學好閱讀的孩子學好閱讀的機會
來學好閱讀吧!