【學好閱讀】廷宇老師．閱讀引導大冒險！
本學期，學好閱讀的廷宇老師參與了
台北市高中生人文及社會科學基礎人才培育計畫
針對台北市部分高中語文資優班學生進行「經典閱讀文學課程」！
星期三下午四個小時豐富的「閱讀理解訓練」
讓所有參與的資優班同學們腦動大開！
本學期設計的「文學經典閱讀」針對同學們的學習，大致有三個角度：
（1）希望能增加自己理解文本的方式
（2）希望能夠提升自己理解的深度與廣度
（3）擴展文本的多樣性
那麼，到底都上了什麼精彩刺激的內容呢？
本次課程內容，主要集中在兩本「精神病理學相關」讀物：（咦？！）
（差一點沒嚇死同學）
分別是：
（1）盧力亞《破碎的人》
（2）Marlene Steinberg、Maxine Schnall，《鏡子裡的陌生人》
前者，主要引導孩子們認識「自我的多樣性」「多面性」，以及「消失的自己」
後者，主要誘發孩子們從不同的角度（鏡像、抽屜、替身），去思考「自己的樣子」，從認識自己，到建構自己！
最後，前後兩本書結合在一起，學習成為「自己想要的樣子」！
－－－－
【課程後記】
後記-1 學生篇
話說，第一次攻略女校，順手拍了些即景照片，傳給以前教過的北一女學生，
沒想到卻引來陣陣驚呼！
包括：
推薦著名的景點、必吃的點心（薯不辣？）、在曾經的教室留影
後記-2 老師篇
廷宇老師的博士班指導教授，不只是北一女的小綠綠，還是北一女儀隊的大學姐
在踏入北一女之前，廷宇老師特別line請指導老師面授機宜、念力加持
過去，受北一女大學姐的學識灌溉，如今，換自己知識與智慧傳承
也算是某種教育循環了！
後記-3 學好篇
接下來，就看廷宇老師如何把高中語言資優班的授課經驗與互動
進一步師資培訓給更多學好閱讀師資，
也讓更多學好的高中同學，
能夠沐浴自己在學校從未體驗過的教學內容與互動喔！
（其實，廷宇老師的課堂一直以來就是這種猛爆性的授課法喔！）
本學期，學好閱讀的廷宇老師參與了
台北市高中生人文及社會科學基礎人才培育計畫
針對台北市部分高中語文資優班學生進行「經典閱讀文學課程」！
星期三下午四個小時豐富的「閱讀理解訓練」
讓所有參與的資優班同學們腦動大開！
本學期設計的「文學經典閱讀」針對同學們的學習，大致有三個角度：
（1）希望能增加自己理解文本的方式
（2）希望能夠提升自己理解的深度與廣度
（3）擴展文本的多樣性
那麼，到底都上了什麼精彩刺激的內容呢？
本次課程內容，主要集中在兩本「精神病理學相關」讀物：（咦？！）
（差一點沒嚇死同學）
分別是：
（1）盧力亞《破碎的人》
（2）Marlene Steinberg、Maxine Schnall，《鏡子裡的陌生人》
前者，主要引導孩子們認識「自我的多樣性」「多面性」，以及「消失的自己」
後者，主要誘發孩子們從不同的角度（鏡像、抽屜、替身），去思考「自己的樣子」，從認識自己，到建構自己！
最後，前後兩本書結合在一起，學習成為「自己想要的樣子」！
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【課程後記】
後記-1 學生篇
話說，第一次攻略女校，順手拍了些即景照片，傳給以前教過的北一女學生，
沒想到卻引來陣陣驚呼！
包括：
推薦著名的景點、必吃的點心（薯不辣？）、在曾經的教室留影
後記-2 老師篇
廷宇老師的博士班指導教授，不只是北一女的小綠綠，還是北一女儀隊的大學姐
在踏入北一女之前，廷宇老師特別line請指導老師面授機宜、念力加持
過去，受北一女大學姐的學識灌溉，如今，換自己知識與智慧傳承
也算是某種教育循環了！
後記-3 學好篇
接下來，就看廷宇老師如何把高中語言資優班的授課經驗與互動
進一步師資培訓給更多學好閱讀師資，
也讓更多學好的高中同學，
能夠沐浴自己在學校從未體驗過的教學內容與互動喔！
（其實，廷宇老師的課堂一直以來就是這種猛爆性的授課法喔！）
