【演講活動】閱讀教育的方法：素養的力量（第一梯）
閱讀教育的方法：素養的力量
主講/台灣閱讀與書寫教育協會理事長 石廷宇
日期/2019-1-6
意外和煦的午後，分別的兩個小時：
14:00-15:00閱讀教育的方法：素養的力量
16:00-17:00國高中升學寫作秘笈
都吸引不少對閱讀教育、寫作教育有興趣的家長光臨
爸爸、媽媽們或許帶著些許內容上好奇
帶著些許教育上的疑惑，
但更多的是，
對於現今外部環境與教育內容間的落差感到不安
也因此，理事長 石廷宇 特別透過精彩的PPT，
以數據化、視覺化的呈現方式，
活潑且生動的教學與教育經驗分享，
為每位到訪的家長詳細說明閱讀教育的可能性和必要性，
最重要的是，家長們在實際參與活動的過程中，
更加感受了孩子們所面對的環境變化，
已非傳統的補習教育與規格化教育所能負荷，
而需要更有效率、更有深度的學習架構與體系，
為了培養孩子面對未來的能力，非學好閱讀、學好寫作不可！
- - - -
【特別收錄：家長問題集】
Q1.我們家長自己在家裡該如何挑選讀物呢？
A1.：
「孩子的參與權」很重要。
成長過程中，孩子是學習的主體，有權力學習，自然也有權利不學習，如果過多來自家長的主導力量，不但降低了孩子的參與熱情，也多了一份排斥（課內業務繁重，還要撥出時間來閱讀“來自家長的額外業務”），反而可能收到反效果。讓孩子自己挑選讀物，並從旁加以肯定與共學，除了能夠從孩子挑選讀物的口味中來認識孩子的不同面向，也可以擴張家長自己的閱讀胃口（因為相信家長也不是老是黏著書本吧...），正有一舉兩得之效呢！
Q2：孩子已經五年級了，卻還是喜歡看繪本、漫畫，這樣好嗎？
A2：
基本上，能夠在空閒時間選擇「看書」，而不選擇玩手機，對於現今的孩子來說，已經是阿彌陀佛了。（註：當然也有可能因為手機平常被家長收起來了....），不過，傳統「看字」才叫做「看書」，在現今「視覺化」、「遊戲化」的學習思考概念下，已經顯得有點不合時宜了。許多適合孩子的優質內容，還會特別因應孩子的學習習慣而推出相應的圖文集呢！
因此，重點應該擺在「孩子讀了什麼」，而不是「不能讀什麼」，會來得更加準確。
Q3.我想要陪我孩子讀書，增加閱讀能力，但是並不想因此放棄「成績」這一塊，該怎麼取捨？
A3：
我們做過分析，無論是課本、參考書、考卷、相應課本的課外讀物，為了要滿足「適合考試」的實際需求，通常都特別調整了「難易度」。這種難易度，不是反應在「內容」上，而是反應在「組織」。
然而，進入人工智慧與大數據的時代，比「誰比較會背」、「誰記憶力比較好」的內容至上主義，已經遭受嚴重的考驗，更重要的是建立孩子的邏輯組織與分析理解力，但是這部分卻完全在升學過程的訓練中被擱置了，而簡化為「記憶」。
不過，如果我們仔細思考，就會意識到：孩子如果能夠以體系性的方式閱讀「課外讀物」，事實上，所累積的能力與強度，遠較課內的課本與參考書要超出許多。
換言之，讀課外書讀得懂，閱讀課內書自然得心應手！
更多問題與疑惑，歡迎有興趣的家長們一起來學好！
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☆報名方式：
（1）閱讀教育的方法：素養的力量：https://goo.gl/h7XBBd
（2）國高中生都該知道的升學寫作秘笈：https://goo.gl/3P9jmy
閱讀教育的方法：素養的力量
主講/台灣閱讀與書寫教育協會理事長 石廷宇
日期/2019-1-6
意外和煦的午後，分別的兩個小時：
14:00-15:00閱讀教育的方法：素養的力量
16:00-17:00國高中升學寫作秘笈
都吸引不少對閱讀教育、寫作教育有興趣的家長光臨
爸爸、媽媽們或許帶著些許內容上好奇
帶著些許教育上的疑惑，
但更多的是，
對於現今外部環境與教育內容間的落差感到不安
也因此，理事長 石廷宇 特別透過精彩的PPT，
以數據化、視覺化的呈現方式，
活潑且生動的教學與教育經驗分享，
為每位到訪的家長詳細說明閱讀教育的可能性和必要性，
最重要的是，家長們在實際參與活動的過程中，
更加感受了孩子們所面對的環境變化，
已非傳統的補習教育與規格化教育所能負荷，
而需要更有效率、更有深度的學習架構與體系，
為了培養孩子面對未來的能力，非學好閱讀、學好寫作不可！
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【特別收錄：家長問題集】
Q1.我們家長自己在家裡該如何挑選讀物呢？
A1.：
「孩子的參與權」很重要。
成長過程中，孩子是學習的主體，有權力學習，自然也有權利不學習，如果過多來自家長的主導力量，不但降低了孩子的參與熱情，也多了一份排斥（課內業務繁重，還要撥出時間來閱讀“來自家長的額外業務”），反而可能收到反效果。讓孩子自己挑選讀物，並從旁加以肯定與共學，除了能夠從孩子挑選讀物的口味中來認識孩子的不同面向，也可以擴張家長自己的閱讀胃口（因為相信家長也不是老是黏著書本吧...），正有一舉兩得之效呢！
Q2：孩子已經五年級了，卻還是喜歡看繪本、漫畫，這樣好嗎？
A2：
基本上，能夠在空閒時間選擇「看書」，而不選擇玩手機，對於現今的孩子來說，已經是阿彌陀佛了。（註：當然也有可能因為手機平常被家長收起來了....），不過，傳統「看字」才叫做「看書」，在現今「視覺化」、「遊戲化」的學習思考概念下，已經顯得有點不合時宜了。許多適合孩子的優質內容，還會特別因應孩子的學習習慣而推出相應的圖文集呢！
因此，重點應該擺在「孩子讀了什麼」，而不是「不能讀什麼」，會來得更加準確。
Q3.我想要陪我孩子讀書，增加閱讀能力，但是並不想因此放棄「成績」這一塊，該怎麼取捨？
A3：
我們做過分析，無論是課本、參考書、考卷、相應課本的課外讀物，為了要滿足「適合考試」的實際需求，通常都特別調整了「難易度」。這種難易度，不是反應在「內容」上，而是反應在「組織」。
然而，進入人工智慧與大數據的時代，比「誰比較會背」、「誰記憶力比較好」的內容至上主義，已經遭受嚴重的考驗，更重要的是建立孩子的邏輯組織與分析理解力，但是這部分卻完全在升學過程的訓練中被擱置了，而簡化為「記憶」。
不過，如果我們仔細思考，就會意識到：孩子如果能夠以體系性的方式閱讀「課外讀物」，事實上，所累積的能力與強度，遠較課內的課本與參考書要超出許多。
換言之，讀課外書讀得懂，閱讀課內書自然得心應手！
更多問題與疑惑，歡迎有興趣的家長們一起來學好！
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☆報名方式：
（1）閱讀教育的方法：素養的力量：https://goo.gl/h7XBBd
（2）國高中生都該知道的升學寫作秘笈：https://goo.gl/3P9jmy
