【升學管理議題】從大學休學率觀察，家長們該如何陪伴孩子做好準備？
你知道現在大學的錄取率是多少嗎？
你知道現在大學的修學率是多少嗎？
你知道現在大學的修學率是多少嗎？
你知道現在大學畢業的失業率是多少嗎？
你知道孩子真正想讀科系，可能和你想的不一樣嗎？
【升學管理專欄．孩子的職涯選擇，家長知多少？】
撰文／石廷宇
編輯／學好閱讀教學團隊
日期／2022.8.25
參考資料：〈大專生休退率飆15.3％創新高 頂大出新招留住學生〉
近年來，有越來越多學生流行用休學的方式踏上空檔年（gap year），去尋求和自己興趣更契合、或者是更想嘗試與挑戰的領域，這個選擇，大部分都發生在大學畢業前一至二年（也就是大三、大四階段）。
但有趣的是，在就讀大學以前，孩子們花了高中跟國中共6年的光陰在專心準備各種升學科目，花了12年寒暑春秋在學習「應付升學考試的各類技巧」。（還不含課後的各種試卷地獄）
進入大一，孩子們踏入了更廣闊的校園氣氛、真正專業的學習領域、全新的學習環境，琳瑯滿目的生活型態、各類型活動（社團、組織），都紛紛向學生殷勤招手，正是最美好的freshman階段！
然後一轉眼，忽焉大二，〔為了更好地迎接大一新鮮人們〕踏入了更廣闊的校園氣氛、真正專業的學習領域、全新的學習環境，琳瑯滿目的生活型態、各類型活動（社團、組織），稱職地扮演充滿希望與使命的學長姐，正是最美好的sophomore階段！
還記得國、高中老師最常講的一句話：
「現在趕快辛苦一點，上大學之後就任你玩了。」（完全錯誤的觀念！）
「現在趕快辛苦一點，上大學之後就任你玩了。」（完全錯誤的觀念！）
（然後六年就過去了）
（然後無論辛苦不辛苦的同學，上大學之後都玩開了）
但說到底，這一些積極推促著學生縱身考試地獄的老師們，在升學主義、分數主義的壓力下，又有誰真正（有能力、有資格）認真傳授眼前這些孩子們「面對大學所需具備的能力」，和「各種相關的應變思維」？
這還不包括：
轉學、休學、退學、重考、轉系、輔系取代本系等等變項，在高達15.3%的休學率底下，他們到底是因為什麼原因，必須做出如此沉重的選擇？（畢竟時間是最大的敵人），這肯定不是美化成「空檔年」或「摸索年」就能輕易帶過的。
回過頭來講，如果您的孩子要在大三大四準備進行實習、空檔年的職涯摸索，顯然，前面積累了12年的傳統升學學習方式，是絕對不可能只靠大一大二鬆散的兩年學習品質，就輕易扭轉或是修正過來的。
也就是說大一都還在修習最基礎底層的專業知識必修課，甚至是非常粗淺、含金量低的知識（就不提學生可能連適應這種程度的知識的能力都還沒來得及養成）
大二，開始踏進到一些較進階，但也還不能說非常完整與深刻的知識地圖中，仍然在地圖中摸索和探勘時，突然，我們的孩子就面臨了（或是一時興起，或是焦慮恐慌）要用這些有限且零碎的知識、片面的觀念，去追尋他們的「職涯夢」、或是去探索與碰撞出屬於他們的青春歲月，會不會顯得有點過於草率和莽撞呢？
（或許看完《革命前夕的摩托車日記》之後，每個青春的心裡都有一顆想要流浪的靈魂吧？）
看完這則新聞，與其說台灣目前的大學休學率超過15%的原因，是因為孩子們更多時間想要花在探索與嘗試，不如說我們的孩子普遍都沒有在求學的前期，訓練及累積好能夠因應大學知識的能力，以至於進入大學後才面臨巨大的現實與想像的鴻溝。
筆者曾認識一名就讀於「民族學系」的大學畢業生－－套句現在流行的觀點，也就是俗稱「冷門、而且缺乏市場價值」的文科生；這位應屆畢業生是這樣子認知自己的：「當初就是因為社會科跟國文比較好，所以就選填這個科系想說試試看。」
讀者們如果有興趣搜查看看，大概就可以知道這個科系身處的學校，在台灣應該也是屬一屬二的頂尖大學了，即使是頂尖大學，為何孩子讀了四年之後，到最後仍然覺得自己擁有的一張沒有市場價值的學歷呢？
都源自於我們在成長過程中沒有訓練孩子更好地去定位知識、累積能力、以及適應社會趨勢的嗅覺，考試！考試！把試考好！其他再說！
卻沒有人願意停下這輛列車，去為了孩子逐一講述科系（知識）的邏輯，除了本質的專業訓練之外，最重要的，其實是幫助我們多了一份「關於本質學能的思考方式、以及應對進退的知識邏輯
」。
可惜的是，在我們漫長12年升學的過程中，遇到更多的老師，汲汲營營地教我們的孩子把知識當成記憶，而不是把知識當成應用（特別是各種功利導向，缺乏真正教育訓練的補習班老師、家教，），以至於孩子學習知識，只是為了考試，而不是為了走進社會。
老話一句，我們怎麼能奢望孩子用累積了12年的錯誤知識學習習慣，只靠短短的一到兩年，就做出天翻地覆的劇烈變動，這談何容易？
所以，這次的企劃，看起來像是在講「升學管理」，其實我們想要討論的，更是對孩子的「職涯管理」
不要再被各種「升學的恐懼行銷」所迷惑，而必須真正的和孩子坐下來好好的規劃，運用家長們的事業藍圖、社會經驗、人生閱歷，逐步細緻地協助孩子共同擘劃出適合他們的職涯學習的方式，以及因應的策略。
我們要管理的，不是考試，而是孩子認知知識的方式
我們要面對的，不是短視近利的升學主義，而是對孩子生涯有益的長遠發展主義
面對孩子的學習，
有學就好？還是堅持學好？
有學就好？還是堅持學好？
我們都在面臨一次又一次艱難的選擇。
新學期
．累積孩子的翻譯力．
已經開始受理報名！
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開課對象：國小1到6年級、升私中培訓班
開課時間：2022/08/30
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然後一轉眼，忽焉大二，〔為了更好地迎接大一新鮮人們〕踏入了更廣闊的校園氣氛、真正專業的學習領域、全新的學習環境，琳瑯滿目的生活型態、各類型活動（社團、組織），稱職地扮演充滿希望與使命的學長姐，正是最美好的sophomore階段！
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「現在趕快辛苦一點，上大學之後就任你玩了。」（完全錯誤的觀念！）
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（然後無論辛苦不辛苦的同學，上大學之後都玩開了）
但說到底，這一些積極推促著學生縱身考試地獄的老師們，在升學主義、分數主義的壓力下，又有誰真正（有能力、有資格）認真傳授眼前這些孩子們「面對大學所需具備的能力」，和「各種相關的應變思維」？
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回過頭來講，如果您的孩子要在大三大四準備進行實習、空檔年的職涯摸索，顯然，前面積累了12年的傳統升學學習方式，是絕對不可能只靠大一大二鬆散的兩年學習品質，就輕易扭轉或是修正過來的。
也就是說大一都還在修習最基礎底層的專業知識必修課，甚至是非常粗淺、含金量低的知識（就不提學生可能連適應這種程度的知識的能力都還沒來得及養成）
大二，開始踏進到一些較進階，但也還不能說非常完整與深刻的知識地圖中，仍然在地圖中摸索和探勘時，突然，我們的孩子就面臨了（或是一時興起，或是焦慮恐慌）要用這些有限且零碎的知識、片面的觀念，去追尋他們的「職涯夢」、或是去探索與碰撞出屬於他們的青春歲月，會不會顯得有點過於草率和莽撞呢？
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