〔學好現場〕當孩子說「不知道」時,他們在說什麼?
撰文/石廷宇
熟習學好教育系統的家長與孩子們都知道
學好,從來沒有真正的標準答案
所謂的「標準」,
不過是「相對條件下的結果」,
一旦環境不同、條件不同、狀況不同,
甚至「對象不同」,
「答案」,都有可能輕易地遭到推翻。
不過,即使如此,
面對教育現場,無論是:
「不確定性」:
教師性格、班級同學多樣性、原生家庭環境、學員自身
「確定性」:
教學教材的一致性、測驗模式、分數導向、升學路徑
孩子需要適應和調整的部分其實相當繁雜
唯獨,下列這種情況,
是學好目前遇到,最令人揪心的:
「答題」(可能對/可能錯)
「不答題」(絕對錯)
在這兩個選項中,
孩子寧可選擇「不作答」(絕對錯),
也不願意試著相信自己,
選一個他(她)認為「可能對」的答案
為什麼?
為什麼?
孩子揉著紅眼眶,站在桌側
低頭呢喃說:「我不知道。」
「妳猜猜看嘛~」
(※學好的老師最喜歡孩子用「猜」的了!)
一位美國導演法蘭克‧卡普拉 (導演)曾說:
「直覺是創造力對你的指引。」
第二次,老師幾乎是在撒嬌了~
「妳試著猜猜看嘛~」
「我不知道。」
孩子還是低聲地泣訴。
淚珠滾滾、鼻頭紅紅。
「我就是不知道嘛~」
- - - -
◎是什麼原因,
讓孩子失去了「回答的勇氣」?
◎是什麼原因,
讓孩子寧可說「我不知道。」?
- - - -
【學好觀點】
說到底,
我們每個人其實面對「題目」時,
(無論是什麼題目)
最怕的(不過)就是「犯錯」,
但,「犯錯」其實一點也不可怕
因為說廣泛一點,
人類的文明史,
其實就是一部不停犯錯的歷史,
可貴的是,我們擁有
不斷自錯誤中修正的機會與能力
- - - -
那麼,又是什麼原因
讓孩子們覺得「犯錯是可怕的?」
以至於他們選擇了「不面對」、「逃避」
最終屈服於「空白」----
寧可不想、不試、不寫,
也不要(能)「錯」
因此,
不寫、不說,就「不會錯」
更「不會一錯再錯」
- - - -
真棒!對吧?
如此一來,孩子的每次表現
就都能符合師長的期待了!
- - - -
然而,
這是我們想要孩子變成的模樣嗎?
- - - -
「老師!」
「你直接告訴我答案不就好了?」
我們最常聽到孩子說這句話,
偏偏,
學好老師們最討厭的,就是直接給孩子答案
原因無外乎是,
比起「答對」
老師們喜歡孩子們「答錯」
答對,固然有成就感和喜悅感
但相較於答對,
答錯能學到的實在是多得太多了!
- - - -
「答錯」能學到東西?
◎家長小劇場:
答錯,不就是孩子沒背熟?
答錯,不就是孩子沒讀懂?
答錯,不就是孩子粗心?
答錯,為什麼別人都對你卻錯?
答錯,為什麼那麼簡單你也錯?
.....(族繁不及備載的各種數落)
- - - - -
◎答對,孩子往往只得到一、二句諸如:
1.你真棒。
2.答對不是正常(應該)的嗎?
3.大家也都對啊!
- - - -
◎可答錯,孩子得到的卻少說也5句起跳
而且還會跟著不同人、不同情況、時機
表現出不同的情緒張力----
更別提說這些話時候的聲線和表情了
- - - -
但其實,「答錯」真的能學到東西!
1.正是因為答錯,
我們能夠回溯孩子的學習歷程,
有機會檢視他們的學習缺口和學習狀況
2.正是因為答錯,
我們能夠參與孩子的失敗史,
有機會陪伴他們共同度過沮喪和挫折
3.正是因為答錯,
我們能夠感受孩子的無助,
有機會伸出援手,拉近親子關係與互動增溫
4.正是因為答錯,
孩子能學習到如何自助、自立,
從挫折中研發出獨自解決問題的能力與野心
5.正是因為答錯,
孩子必須挑戰「可能再錯」的恐懼,
並一再忍受環境給他的阻力,直到克服為止
6.正是因為答錯,
孩子必須在與同儕的比較和競合中
對比彼此優劣,近一步認清差異和調校自我
7.正是因為答錯,
孩子必須學習承擔與面對失落與恐懼
進而找到和自己的弱點相處的姿態
8.正是因為答錯,
家長可以觀察出孩子的能力屬性和拼圖
從而校準他們成長的路徑與定位
9.正是因為答錯,
他們以獲得了質疑權威和單一標準的機會
並因此擁有跳出框架思考的可能性
10.最後,也正是因為答錯
我們才得以認清,孩子終究不是我們
他們,就是他們自己。
- - - -
在學好,答錯是幸福的。
在學好,答錯是可貴的。
在學好,答錯是值得稱讚的。
因為,孩子勇敢地犯錯,
然後,學好 學得更好
- - - -
當孩子說「不知道」的時候,他們在說什麼?
他們在求救,他們需要有人能
暫時「把不屬於他們的標準移開」
好讓他們能用自己的能力
達成自己為自己設下的每一步進度
並勇敢為自己喝采
為自己贏得屬於自己的掌聲
- - - -
學好的「答錯哲學」
不為別人,只為您的孩子。
- - - -
撰文/石廷宇
學好,從來沒有真正的標準答案
所謂的「標準」,
不過是「相對條件下的結果」,
一旦環境不同、條件不同、狀況不同,
甚至「對象不同」,
「答案」,都有可能輕易地遭到推翻。
不過,即使如此,
面對教育現場,無論是:
「不確定性」:
教師性格、同學多樣性、家庭環境、學員自身
「確定性」:
教材一致性、測驗模式、分數導向、升學路徑
孩子需要適應和調整的部分其實相當繁雜
唯獨,下列這種情況,
是學好目前遇到,最令人揪心的:
「答題」(可能對/可能錯)
「不答題」(絕對錯)
在這兩個選項中,
孩子寧可選擇「不作答」(絕對錯),
也不願意試著相信自己,
選一個他(她)認為「可能對」的答案
為什麼?
為什麼?
孩子揉著紅眼眶,站在桌側
低頭呢喃說:「我不知道。」
「妳猜猜看嘛~」
(※學好的老師最喜歡孩子用「猜」的了!)
一位美國導演法蘭克‧卡普拉 (導演)曾說:
「直覺是創造力對你的指引。」
第二次,老師幾乎是在撒嬌了~
「妳試著猜猜看嘛~」
「我不知道。」
孩子還是低聲地泣訴。
淚珠滾滾、鼻頭紅紅。
「我就是不知道嘛~」
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◎是什麼原因,
讓孩子失去了「回答的勇氣」?
◎是什麼原因,
讓孩子寧可說「我不知道。」?
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【學好觀點】
說到底,
我們每個人其實面對「題目」時,
(無論是什麼題目)
最怕的(不過)就是「犯錯」,
但,「犯錯」其實一點也不可怕
因為說廣泛一點,
人類的文明史,
其實就是一部不停犯錯的歷史,
可貴的是,我們擁有
不斷自錯誤中修正的機會與能力
- - - -
那麼,又是什麼原因
讓孩子們覺得「犯錯是可怕的?」
以至於他們選擇「不面對」、「逃避」
最終屈服於「空白」----
寧可不想、不試、不寫,
也不要(能)「錯」
因此,
不寫、不說,就「不會錯」
更「不會一錯再錯」
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真棒!對吧?
如此一來,孩子們每次表現
就都能符合師長的期待了!
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然而,
這是我們想要孩子變成的模樣嗎?
- - - -
「老師!」
「你直接告訴我答案不就好了?」
我們最常聽到孩子說這句話,
偏偏,
學好老師最討厭的,就是直接給孩子答案
原因無外乎是,
比起「答對」
老師們喜歡孩子們「答錯」
答對,固然有成就感和喜悅感
但相較於答對,
答錯能學到的實在是多得太多了!
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「答錯」能學到東西?
◎家長小劇場:
答錯,不就是孩子沒背熟?
答錯,不就是孩子沒讀懂?
答錯,不就是孩子粗心?
答錯,為什麼別人都對你卻錯?
答錯,為什麼那麼簡單你也錯?
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◎答對,孩子往往只得到一、二句諸如:
1.你真棒。
2.答對不是正常(應該)的嗎?
3.大家也都對啊!
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◎可答錯,孩子得到的卻少說也5句起跳
而且還會跟著不同人、不同情況、時機
表現出不同的情緒張力----
更別提說這些話時候的(聲線)表情了
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但其實,「答錯」真的能學到東西!
1.正是因為答錯,
我們能夠回溯孩子的學習歷程,
有機會檢視他們的學習缺口和學習狀況
2.正是因為答錯,
我們能夠參與孩子的失敗史,
有機會陪伴他們共同度過沮喪和挫折
3.正是因為答錯,
我們能夠感受孩子的無助,
有機會伸出援手,拉近親子關係與互動增溫
4.正是因為答錯,
孩子能學習到如何自助、自立,
從挫折中研發出獨自解決問題的能力與野心
5.正是因為答錯,
孩子必須挑戰「可能再錯」的恐懼,
並一再忍受環境給他的阻力,直到克服為止
6.正是因為答錯,
孩子必須在與同儕的比較和競合中
對比彼此優劣,近一步認清差異和調校自我
7.正是因為答錯,
孩子必須學習承擔與面對失落與恐懼
進而找到和自己的弱點相處的姿態
8.正是因為答錯,
家長可以觀察出孩子的能力屬性和拼圖
從而校準他們成長的路徑與定位
9.正是因為答錯,
他們以獲得了質疑權威和單一標準的機會
並因此擁有跳出框架思考的可能性
10.最後,也正是因為答錯
我們才得以認清,孩子終究不是我們
他們,就是他們自己。
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在學好,答錯是幸福的。
在學好,答錯是可貴的。
在學好,答錯是值得稱讚的。
因為,孩子勇敢地犯錯,
然後,學好 學得更好
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當孩子說「不知道」時,他們在說什麼?
他們在求救,他們需要有人能
暫時「把不屬於他們的標準移開」
好讓他們能用自己的能力
達成自己為自己設下的每一步進度
並勇敢為自己喝采
為自己贏得屬於自己的掌聲
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學好的「答錯哲學」
不為別人,只為您的孩子。
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