【學好觀點】比分數好壞更重要的事，身為家長，不能不知道！
藏在分數背後的事，才是孩子持續成長的關鍵！
撰寫人：郭靜如
關鍵詞：親子教育／台北閱讀教育／親子溝通／情緒管理／國小／閱讀理解／108課綱
撰寫日期：2021/5/4
字數：3418
分數重要嗎？當然重要！
有許多教育評論家，有鑑於以往「成績掛帥」的扭曲教育觀，因此撰文想反轉「分數第一」的教養價值觀。（可參考：洪蘭〈比分數更重要的事〉）但是，這樣大舉推翻「分數價值」，強調「分數無用論」的新觀念，似乎也成了另一波值得探討的教育趨勢。
那就是，究竟「分數」到底重不重要？
「成績掛帥」的觀點固然需重新思考，但「考試」和「分數」似乎仍有其必要性和重要性，只是更多的，是應該要注意：不要把──
．考試和人格
．考試和人性
．考試和未來
．考試和成就
……等等一股腦「和考試並非因果關係」的因素，情緒性地「綁架」在一起，然後再毫無道理地全部「滑坡理論」一番，最後就成了：
．考試都考不好，你還會做甚麼？
．考試考不好，人生差不多就這樣了！
．考試考不好，其他地方也不會多突出啦！
．考試考不好，那你說說看，你還會什麼？
．別人都考得那麼好，為什麼就你考不好？
其中，這種針對成績的乖謬「滑坡現象」，又以升學階段（國小到高中）孩子受害最為嚴重！
因此，如果師長們與家長們沒有試著調整看待「考試」的眼光和態度，重新審視「分數」所帶來的意義，孩子將在成長過程中，隨時處在「透過分數看自己」的成長價值偏誤中！
成績，就是勝負！
所謂「成績掛帥」的價值觀，是把「成績優劣」作為判斷努力成果的唯一標準；分數，就代表了一切。這樣「只看結果，不問過程」的價值觀，說坦白了，其實何嘗不是社會的常態？
就好像我們常舉的例子：頂尖職業鐵人三項運動選手，常常勝負就在那不到1~2分鐘的「時間差」，即決定了誰是冠軍，誰能站上凸台，誰又是今年比賽nobody！
只不過，隨著科技進步，訓練方法也跟著大幅革新，對於成績，也就會有不同的「解讀方式」！
即使到現在，筆者仍然常常聽到孩子們轉述自己的父母、老師，對於成績，出現極為兩極化的反應：（就別提「排名」這個思維已經不知道被厭棄多久了。這個我們等一下花點篇幅談！）
第一種：不在乎成績，只要有盡力就好；
第二種：嚴格要求成績，只以成績斷定孩子
彷彿沒有中間值的「成績觀念」（或者更準確一點說，是「分數觀」），常常使得孩子在段考結束後，一進教室便開始自我告解、自我揭露，例如：
「我今天數學考85分，回去被媽媽罵定了！」
「我今天國文考98分，結果一堆人考一百分，我死定了！」
「……….」（有些同學根本不想討論有關成績、分數的話題）
單憑「成績」（分數）作為判斷孩子學習的唯一標準，最糟糕的狀況是，可能將許多學習過程中的蛛絲馬跡，能幫助孩子更好提升自我能力的隱形訊息全都一概抹殺：
．努力的方法
．學習的誤區
．有待改進的觀念
．學習階段的轉變
．思考反應的區塊
真的不是「成績不重要」！而是當所有的學習問題都被「分數」簡化成為「你不夠努力！」時，就算學習時間再怎麼拉長，還是可能會讓孩子對學習養成偏頗的價值觀和態度上的歧異──「只要有分數就好，反正其他的又不重要！」
真的嗎？
重點在於：家長如何陪伴孩子「解讀成績背後沒有透露的訊息」！
孩子的學習之於「成績」和「分數」，重點從來都不是「結果」，而在「過程」。就跟所有運動競技項目一樣，沒有科學化的訓練分析（Training Analyse），對於自己的成績到底是怎麼來的？終究只是一頭霧水，或是被迫只能選擇「土法煉鋼」的方式！
君不見，過往許多台灣的頂級運動選手在錯誤訓練方式的壓力下，雖然贏得了成績與名次，卻傷害了身體與其延續性；又是一味地選擇相信土法煉鋼的訓練方式，使得小選手們還沒登上大舞台，就早早被訓練得體無完膚、玩物喪志？
這種觀念與慣習，挪用到教育界似乎也同理可證呢！
「成績」和「分數」只是結果。
關鍵在於如何回溯「分數的來源」，並且細緻地檢測孩子學習的過程，從不同的檢查點，逐一查核學習的軌跡；也正因如此，分數從來不只是反映「孩子努不努力」，而是反映「孩子如何努力？」「努力的軌跡是否方向正確、節奏正確」
然而，家長與師長常常因為「時間有限」，甚至是「要照顧的學生太多」因此最後仍然只能「一切以分數為標準」，這不啻是一件過於可惜的事了！
分數，是察核點，不是評價點！
我們不要談什麼「孩子種種成績無法透露的一切美德」的那種過於高蹈的感性修辭，大方承認「成績和分數，就是一個評判機制」無妨，但，它也就是這麼一個角色而已！
它提供的，是一個「階段性的查核點」，而非「評價點」，讓家長、師長與學習者自己可以更適切地檢視學習成效，釐清下一階段自我修正學習軌跡的依歸。
透過從小到大反覆不停、大大小小規模不一的考試機制，無不是輔助我們看重自己努力背後所隱含學習問題。
那麼，該如何更好地「認識成績背後的訊息」呢？（記得，它是查核點，不是評價點！）
一、定位「學習鏈」中的階段性修正點
家長可以陪同孩子，將考試當作「學習階段的分水嶺」，觀看孩子在上一階段學習過程中可能採取的努力方法、時間規劃策略、準備方針、對於內容的理解軌跡、學習態度等等，作為孩子下一階段學習歷程中的調整項目：
（1）時間規劃邏輯
（2）學習時的心態
（3）科目準備的用心比重
（4）準備科目內容的方法
（5）對於內容理解的準確度
（6）學習的效率
（7）考試過程的狀態自我查核
（8）學習階段前後的自我修正管理
誠如筆者前段所述，學習，一連串學習歷程的連鎖反應，只要稍有一個環節不適切、未能較妥善的應對，都可能影響孩子的成績表現。（但這個觀念，往往最為教育者所忽略）
二、增強對於分數的敏感度
考試就如同競賽，輸贏有時，尤其當孩子發覺從小到大從日考、週考、段考、會考、學測，堆得幾乎比人還要高的考卷，以及上頭密密麻麻的紅字、分數，都可能加強、加深了孩子對於「成績的麻木感」，此時，家長或師長再來個重砲摧殘：「你為甚麼對分數一點都不在乎？」便可能隨時引爆孩子壓抑心中的苦悶與難堪！
因此，與其要孩子重視「成績」，不如幫助他們「找出重視的焦點」──去系統性歸納「學習軌跡」，讓他們無形的努力，變成有形可視、可以階段性調整的任務目標！每一次的達成任務／任務失敗，就又是一次更好地認識自己學習軌跡的過程！
三、和昨天的自己比較
雖說考試分數不代表一切，但是「考試」本身就是一個檢核機制，它階段性的檢視了孩子的學習狀況，以及擁有警示作用。（那個紅字就是刺眼！）
當孩子今天重視且在意自己的學習成效，為了在考試達到心中的理想目標，也就成為孩子平時學習動力；（但如果你問孩子今天拿了高分的第一件事做什麼？他們十之八九會拿去「電」同學！）
當孩子經由正確的學習方法而嚐到甜美的果實後，從「努力學習」連結到「取得好成果」也就形成了正向循環，比起「拿分數電別人」，「知道今天的自己為甚麼勝過昨日的自己」，更加可貴！
愛孩子，就幫助他們看見分數背後的自己
想要在考試中取得佳績，除了平時「有方法地認真學習」，適當地規劃「學習時間板塊」也是重頭戲！
孩子必須學著自己掌握學習狀況（因為到最後，學習終究是為了自己；推給「老師都不幫我規劃」或是「老師都幫我規畫好了」都是有失學習自主性的藉口）。例如：假設當今天我知道自己對某個科目不在行，我可能就必須找出更適當的學習方法、理解出更準確的學習節奏，而不只是投資更多時間準備；同時，在學習規劃中，也應該將應試準備的期程進行適當的分配；再者，則是徹底明白「考試」的目的──檢視自己現階段的學習狀態；如此，才能正視自己的「學習現狀」，並針對自己的不足調整學習和準備的節奏。
基本上，懂得規劃自己學習節奏和期程的孩子，大多都懂得如何妥善利用時間和調整學習腳步。（此時，家長是孩子最好的學習榜樣！）
既然明知「考試」是必不可免的一個關卡，無論是學校中大大小小的測驗，還是出了社會後，各種不同型態的證照和資格，都是孩子日後註定會面對的挑戰。那麼，在孩子從小到大的「應試之路」上，父母又應該扮演怎樣的角色，才比較適切呢？以下筆者提供家長幾個注意的要點，最為本篇的最後相互鼓勵吧！（誰叫我也是兩個孩子的媽呢！）
（1）孩子的成績好壞，都是「可以進步的指標」，無須過於情緒化反應
（2）聆聽孩子從考前／考中／考後整體心情，指引他們找到適切的查核點
（3）陪伴孩子面對「結果」，共同規劃下一階段的學習目標
（4）建立孩子「過程和態度比結果更重要」的成長觀念
（5）以鼓勵取代數落與責備，培養孩子的自我肯定意志
當每位父母都能恰如其分地扮演好陪伴者、勉勵者的角色，即使孩子在成長的過程中遭遇瓶頸與挫折，他們也一定能以健全的心智和態度去下一階段的考驗。因為，孩子們會知道，無論受挫也好、失意也好，永遠都有一雙大手，再後面毫無怨言地支撐自己！
而我們，就是他們持續前進最好的助力！
藏在分數背後的事，才是孩子持續成長的關鍵！
撰寫人：郭靜如
關鍵詞：親子教育／台北閱讀教育／親子溝通／情緒管理／國小／閱讀理解／108課綱
撰寫日期：2021/5/4
字數：3418
分數重要嗎？當然重要！
有許多教育評論家，有鑑於以往「成績掛帥」的扭曲教育觀，因此撰文想反轉「分數第一」的教養價值觀。（可參考：洪蘭〈比分數更重要的事〉）但是，這樣大舉推翻「分數價值」，強調「分數無用論」的新觀念，似乎也成了另一波值得探討的教育趨勢。
那就是，究竟「分數」到底重不重要？
「成績掛帥」的觀點固然需重新思考，但「考試」和「分數」似乎仍有其必要性和重要性，只是更多的，是應該要注意：不要把──
．考試和人格
．考試和人性
．考試和未來
．考試和成就
……等等一股腦「和考試並非因果關係」的因素，情緒性地「綁架」在一起，然後再毫無道理地全部「滑坡理論」一番，最後就成了：
．考試都考不好，你還會做甚麼？
．考試考不好，人生差不多就這樣了！
．考試考不好，其他地方也不會多突出啦！
．考試考不好，那你說說看，你還會什麼？
．別人都考得那麼好，為什麼就你考不好？
其中，這種針對成績的乖謬「滑坡現象」，又以升學階段（國小到高中）孩子受害最為嚴重！
因此，如果師長們與家長們沒有試著調整看待「考試」的眼光和態度，重新審視「分數」所帶來的意義，孩子將在成長過程中，隨時處在「透過分數看自己」的成長價值偏誤中！
成績，就是勝負！
所謂「成績掛帥」的價值觀，是把「成績優劣」作為判斷努力成果的唯一標準；分數，就代表了一切。這樣「只看結果，不問過程」的價值觀，說坦白了，其實何嘗不是社會的常態？
就好像我們常舉的例子：頂尖職業鐵人三項運動選手，常常勝負就在那不到1~2分鐘的「時間差」，即決定了誰是冠軍，誰能站上凸台，誰又是今年比賽nobody！
只不過，隨著科技進步，訓練方法也跟著大幅革新，對於成績，也就會有不同的「解讀方式」！
即使到現在，筆者仍然常常聽到孩子們轉述自己的父母、老師，對於成績，出現極為兩極化的反應：（就別提「排名」這個思維已經不知道被厭棄多久了。這個我們等一下花點篇幅談！）
第一種：不在乎成績，只要有盡力就好；
第二種：嚴格要求成績，只以成績斷定孩子
彷彿沒有中間值的「成績觀念」（或者更準確一點說，是「分數觀」），常常使得孩子在段考結束後，一進教室便開始自我告解、自我揭露，例如：
「我今天數學考85分，回去被媽媽罵定了！」
「我今天國文考98分，結果一堆人考一百分，我死定了！」
「……….」（有些同學根本不想討論有關成績、分數的話題）
單憑「成績」（分數）作為判斷孩子學習的唯一標準，最糟糕的狀況是，可能將許多學習過程中的蛛絲馬跡，能幫助孩子更好提升自我能力的隱形訊息全都一概抹殺：
．努力的方法
．學習的誤區
．有待改進的觀念
．學習階段的轉變
．思考反應的區塊
真的不是「成績不重要」！而是當所有的學習問題都被「分數」簡化成為「你不夠努力！」時，就算學習時間再怎麼拉長，還是可能會讓孩子對學習養成偏頗的價值觀和態度上的歧異──「只要有分數就好，反正其他的又不重要！」
真的嗎？
重點在於：家長如何陪伴孩子「解讀成績背後沒有透露的訊息」！
孩子的學習之於「成績」和「分數」，重點從來都不是「結果」，而在「過程」。就跟所有運動競技項目一樣，沒有科學化的訓練分析（Training Analyse），對於自己的成績到底是怎麼來的？終究只是一頭霧水，或是被迫只能選擇「土法煉鋼」的方式！
君不見，過往許多台灣的頂級運動選手在錯誤訓練方式的壓力下，雖然贏得了成績與名次，卻傷害了身體與其延續性；又是一味地選擇相信土法煉鋼的訓練方式，使得小選手們還沒登上大舞台，就早早被訓練得體無完膚、玩物喪志？
這種觀念與慣習，挪用到教育界似乎也同理可證呢！
「成績」和「分數」只是結果。
關鍵在於如何回溯「分數的來源」，並且細緻地檢測孩子學習的過程，從不同的檢查點，逐一查核學習的軌跡；也正因如此，分數從來不只是反映「孩子努不努力」，而是反映「孩子如何努力？」「努力的軌跡是否方向正確、節奏正確」
然而，家長與師長常常因為「時間有限」，甚至是「要照顧的學生太多」因此最後仍然只能「一切以分數為標準」，這不啻是一件過於可惜的事了！
分數，是察核點，不是評價點！
我們不要談什麼「孩子種種成績無法透露的一切美德」的那種過於高蹈的感性修辭，大方承認「成績和分數，就是一個評判機制」無妨，但，它也就是這麼一個角色而已！
它提供的，是一個「階段性的查核點」，而非「評價點」，讓家長、師長與學習者自己可以更適切地檢視學習成效，釐清下一階段自我修正學習軌跡的依歸。
透過從小到大反覆不停、大大小小規模不一的考試機制，無不是輔助我們看重自己努力背後所隱含學習問題。
那麼，該如何更好地「認識成績背後的訊息」呢？（記得，它是查核點，不是評價點！）
一、定位「學習鏈」中的階段性修正點
家長可以陪同孩子，將考試當作「學習階段的分水嶺」，觀看孩子在上一階段學習過程中可能採取的努力方法、時間規劃策略、準備方針、對於內容的理解軌跡、學習態度等等，作為孩子下一階段學習歷程中的調整項目：
（1）時間規劃邏輯
（2）學習時的心態
（3）科目準備的用心比重
（4）準備科目內容的方法
（5）對於內容理解的準確度
（6）學習的效率
（7）考試過程的狀態自我查核
（8）學習階段前後的自我修正管理
誠如筆者前段所述，學習，一連串學習歷程的連鎖反應，只要稍有一個環節不適切、未能較妥善的應對，都可能影響孩子的成績表現。（但這個觀念，往往最為教育者所忽略）
二、增強對於分數的敏感度
考試就如同競賽，輸贏有時，尤其當孩子發覺從小到大從日考、週考、段考、會考、學測，堆得幾乎比人還要高的考卷，以及上頭密密麻麻的紅字、分數，都可能加強、加深了孩子對於「成績的麻木感」，此時，家長或師長再來個重砲摧殘：「你為甚麼對分數一點都不在乎？」便可能隨時引爆孩子壓抑心中的苦悶與難堪！
因此，與其要孩子重視「成績」，不如幫助他們「找出重視的焦點」──去系統性歸納「學習軌跡」，讓他們無形的努力，變成有形可視、可以階段性調整的任務目標！每一次的達成任務／任務失敗，就又是一次更好地認識自己學習軌跡的過程！
三、和昨天的自己比較
雖說考試分數不代表一切，但是「考試」本身就是一個檢核機制，它階段性的檢視了孩子的學習狀況，以及擁有警示作用。（那個紅字就是刺眼！）
當孩子今天重視且在意自己的學習成效，為了在考試達到心中的理想目標，也就成為孩子平時學習動力；（但如果你問孩子今天拿了高分的第一件事做什麼？他們十之八九會拿去「電」同學！）
當孩子經由正確的學習方法而嚐到甜美的果實後，從「努力學習」連結到「取得好成果」也就形成了正向循環，比起「拿分數電別人」，「知道今天的自己為甚麼勝過昨日的自己」，更加可貴！
愛孩子，就幫助他們看見分數背後的自己
想要在考試中取得佳績，除了平時「有方法地認真學習」，適當地規劃「學習時間板塊」也是重頭戲！
孩子必須學著自己掌握學習狀況（因為到最後，學習終究是為了自己；推給「老師都不幫我規劃」或是「老師都幫我規畫好了」都是有失學習自主性的藉口）。例如：假設當今天我知道自己對某個科目不在行，我可能就必須找出更適當的學習方法、理解出更準確的學習節奏，而不只是投資更多時間準備；同時，在學習規劃中，也應該將應試準備的期程進行適當的分配；再者，則是徹底明白「考試」的目的──檢視自己現階段的學習狀態；如此，才能正視自己的「學習現狀」，並針對自己的不足調整學習和準備的節奏。
基本上，懂得規劃自己學習節奏和期程的孩子，大多都懂得如何妥善利用時間和調整學習腳步。（此時，家長是孩子最好的學習榜樣！）
既然明知「考試」是必不可免的一個關卡，無論是學校中大大小小的測驗，還是出了社會後，各種不同型態的證照和資格，都是孩子日後註定會面對的挑戰。那麼，在孩子從小到大的「應試之路」上，父母又應該扮演怎樣的角色，才比較適切呢？以下筆者提供家長幾個注意的要點，最為本篇的最後相互鼓勵吧！（誰叫我也是兩個孩子的媽呢！）
（1）孩子的成績好壞，都是「可以進步的指標」，無須過於情緒化反應
（2）聆聽孩子從考前／考中／考後整體心情，指引他們找到適切的查核點
（3）陪伴孩子面對「結果」，共同規劃下一階段的學習目標
（4）建立孩子「過程和態度比結果更重要」的成長觀念
（5）以鼓勵取代數落與責備，培養孩子的自我肯定意志
當每位父母都能恰如其分地扮演好陪伴者、勉勵者的角色，即使孩子在成長的過程中遭遇瓶頸與挫折，他們也一定能以健全的心智和態度去下一階段的考驗。因為，孩子們會知道，無論受挫也好、失意也好，永遠都有一雙大手，再後面毫無怨言地支撐自己！
而我們，就是他們持續前進最好的助力！
