【學好親子】比較，不會比較厲害
比較，不會比較厲害！
撰寫人：郭靜如
關鍵詞：台北閱讀教育/親子溝通/國中升學/理解力/閱讀素養/國小/作文
撰寫日期：2021/4/20
字數：2870
孩子的生活中是否充滿「比較」？
學好閱讀的教師們在課後與學生們閒談時，最常聽到的話題之一，「不滿父母、師長愛比較」的抱怨，總是長年盤據第一：
爸媽老是覺得我做不好，隔壁的ooo永遠都比我優秀！
老師總是偏心ooo，說如果我們都能像他一樣就好了！
我最討厭去家族聚餐，叔叔、伯伯、阿姨長輩最喜歡比來比去，我們小朋友都覺得尷尬死了！
我媽最喜歡從line的親子群組、fb社團啦，和一堆不認識的阿姨們『討論』自己小孩的狀況，然後她再把聽到、看到其他小孩的狀況拿來教訓我！
真的很奇怪，我連那些人是誰都不知道！
只要當某位孩子無意間提及類似話題，教室裡的孩子們絕對旋即加入「反比較」的陣營，瞬間抱怨聲此起彼落、不絕於耳。
看到他們如此排斥且憤慨的模樣，筆者不禁思索：
難道家長們不知道，用「你知道xxx都怎麼樣」的「『比較級』發話作為起手式，通常都會引起孩子的不滿、抗拒，甚至造成反效果嗎？
連現今職場的主管在管理時都已經鮮少用這個「情緒直球」的相互比較方式來經營團隊氣氛和激勵業績了，為什麼部分家長仍然樂此不疲？難以自拔？
「比較」無罪，「如何應用」是關鍵！
沒錯！在學習成長的過程中，確實「需要比較」，因為有比較，才能知道該如何定位自己現在的努力狀況、定位自己的學習方向、甚至積極設定達成的目標。
筆者也同樣相信，老師、家長們也都深知自己的（多數的）孩子，（甚至是大人自己），大部分時間都不喜歡「被拿來和別人比較」，但為什麼還是許多大人，選擇用「比較」的方式，來與孩子溝通和對話呢？
根據多年來閱讀教育的教學現場經驗，以及累積與家長互動的情緒溝通，加上自己同為兩個孩子的母親而言，筆者認為，師長們之所以仍然把持不住而習於拿自己的孩子來比較，不出下列幾個原因：
1.求好心切，希望藉此激勵孩子進步
2.讓較沒有方向感、目標感的孩子，有可以追求的目標
3.好勝心作祟，不想自己的孩子輸給其他人的孩子
易言之，所有的「比較」，其實都與家長的「心態」有關。
當教師或家長心中有所執念：想要孩子的成績、表現能明顯符合自己的期待、符合自己的教育方針與節奏，而不是「去陪伴孩子找出他們自己適合的成長節奏」時，孩子們的言行勢必會受到影響（因為本來的節奏被干擾了、被打亂了）。
別忘了，除了家長（父母）、祖父母、還有學校不同科目不同教養背景的老師，每個大人都有自己的期待與標準，自然也有不同的學習節奏，也就會為孩子設定不同節奏的「比較基準」。此時，孩子到底該依循哪一個？
大人們有時候可能是刻意為之（為了快速達成刺激效果），有時候則是不自覺因為內心的期盼與焦慮，而呈顯出明顯的反應。
如此一來，明明「比較」背後乘載了諸多善意的出發點與意圖，卻因為實務上的作法上的差異，並不會讓孩子因此變得「比較厲害」。反而讓親子關係變得「比較疏離」、甚至「比較多摩擦」。
事實上，更多時候，錯誤的「比較方式」，還可能讓孩子產生不安全感、挫敗感，甚至厭惡感：討厭競爭對手（有時可能是自己的好友）、討厭學習（因為永遠達不到目標）、討厭面對父母（因為感覺自己總是無法滿足家長的期待）、討厭不被期待（因為父母的失望永遠寫在臉上）、討厭自己（自己的無能）...etc。
畢竟，大部分的大人們心中的「比較」，多是建立在兩者以上直接能力上、分數上的優劣相較，然後進行毫不遮掩的價值判斷。
如果不假思索，任意用比較的結果來訓斥或激勵被比較者，不論在比較之下是屬於優勝者或落後者，伴隨而來的，都是沉重的壓力。
但是換個角度思考，並不是不可以比較，而是用怎樣的「心態」去協助孩子「認識比較」，用甚麼樣的方式去「思考比較」，如何「善用比較」，適時適性的協助孩子透過比較，邁向孩子自己所設定的道路。
許多家長之所以喜歡比較、愛比較，是因為大人自己不但背負了過去原生家庭的教養基因，添加了自己的成長經驗，也對於孩子所經驗的教育環境、教養方式感到陌生，懷有不確定性，有時候，甚至可以說，正是因為不夠認識孩子，因此只能透過「比較」，來做為理解自己孩子的參照標準--跟誰誰誰的孩子比，我的孩子是怎樣怎樣.....，在比較確認孩子的「定位」後，才能減緩不確定感所帶來的焦慮。（或者其實反而加重加深了焦慮感？）
量化、質化設定孩子進步目標，比較重要
一則印象深刻的汽車廣告是這麼說：「戰勝昨天的自己」，這是不是比較？當然是！所以，以下，筆者便試著提出幾點方式，供各位讀者參考，當我們（大人們）忍不住想要拿孩子們來比較時，應該清楚認知到：
1.這次比較的目的是什麼？
2.我想透過比較達到什麼具體可實施的效果？
3.比較的過程中我希望孩子能得到什麼？
而在進行比較的過程中，也有幾項要點不可輕忽，否則，最終的結果通常只剩下家長們贏了親子唇舌，傷了孩子自尊，還拉遠了與孩子的心的距離：
1.比較，只是幫助自己在「這個時間點」更認識孩子現階段（相對於其他孩子的）學習體質，而非「定論」
2.比較之前，應該屏除對比較者/被比較者的刻板印象，客觀進行
3.設定好「比較」的對象、範圍和基準，而非將比較項目混為一談，模糊焦點最後淪為情緒反應。
可以簡單的舉例說明，來幫助家長們更好地進行「比較」，也是學好閱讀一直以來的重要教育策略：
我們都希望協助孩子提升成績（因為和其他同學比起來，他比較落後），所以，我們該怎麼做？當然進行比較：
1.你的學習投資時間有規劃得「比較多」嗎？
2.相較於你過去的學習經驗，你在這個科目有「比較專心」嗎？
3.相較於你其他表現優異的科目，你在這個科目「比較困難的地方是哪裡？」
4.相較於成績好的同學，你覺得你「比較不足」的地方在哪裡？是專心度？是細膩度？是方法上的問題嗎？
5.目前所學習的階段和前一階段相比，有哪些地方變得比較艱澀或複雜嗎？
6.想要達到特定的目標，你有準備好承受比較高的壓力嗎？面對比較長的學習投資嗎？
換個方式，客觀地幫助孩子釐清（這真的是學好閱讀最受到孩子和家長們信賴的地方）針對更細項的學習階段進行分析與探索，如此才能得出「比較能夠實踐的目標」。
而在得到結果之際，也請諸位師長們、家長們避免草率的將結果立即轉變成為「教條」強加諸在孩子的學習模式上，而應該先針對「比較結果」做出「行動手冊」，時間軸、check list（檢查表），逐步將比較結果融入孩子的學習節奏中，將視角聚焦在協助孩子認識孩子的學習動機、思考如何強化自己的學習優勢／優化學習弱勢。
上述這些問題，都理應在告知之前就先全盤思考，並針對孩子實際的心理素質、生活狀況，適才適性擬定「策略」（有時候不一定要「追求立竿見影的進步」），如此才能真正善用「比較」，幫助孩子自我定位、自我修正，找到更適合自己前進的路徑和學習節奏。
如果，如果比較的目的最後在孩子的心中留下「對啦！人家就是比較厲害，我就是比較爛」，那，又何苦呢？（近年的國高中學習風氣，正興起一股「我就爛！」的流行趨勢，不就是「錯誤的比較方法」下，最強的副作用嗎？）
可惜的是，筆者聽聞，當孩子們真的忍不住脫口出「對啦！我就是爛啦！」的時候，家長們通常沒有警覺到孩子這層微妙的心理轉變，反而更加變本加厲地指責與批評他們不長進，但，這又是另一個話題了！
試著改變吧！每位想要孩子好好成長的家長們！學好閱讀與您們一起努力！
比較，不會比較厲害！
撰寫人：郭靜如
關鍵詞：台北閱讀教育/親子溝通/國中升學/理解力/閱讀素養/國小/作文
撰寫日期：2021/4/20
字數：2870
孩子的生活中是否充滿「比較」？
學好閱讀的教師們在課後與學生們閒談時，最常聽到的話題之一，「不滿父母、師長愛比較」的抱怨，總是長年盤據第一：
爸媽老是覺得我做不好，隔壁的ooo永遠都比我優秀！
老師總是偏心ooo，說如果我們都能像他一樣就好了！
我最討厭去家族聚餐，叔叔、伯伯、阿姨長輩最喜歡比來比去，我們小朋友都覺得尷尬死了！
我媽最喜歡從line的親子群組、fb社團啦，和一堆不認識的阿姨們『討論』自己小孩的狀況，然後她再把聽到、看到其他小孩的狀況拿來教訓我！
真的很奇怪，我連那些人是誰都不知道！
只要當某位孩子無意間提及類似話題，教室裡的孩子們絕對旋即加入「反比較」的陣營，瞬間抱怨聲此起彼落、不絕於耳。
看到他們如此排斥且憤慨的模樣，筆者不禁思索：
難道家長們不知道，用「你知道xxx都怎麼樣」的「『比較級』發話作為起手式，通常都會引起孩子的不滿、抗拒，甚至造成反效果嗎？
連現今職場的主管在管理時都已經鮮少用這個「情緒直球」的相互比較方式來經營團隊氣氛和激勵業績了，為什麼部分家長仍然樂此不疲？難以自拔？
「比較」無罪，「如何應用」是關鍵！
沒錯！在學習成長的過程中，確實「需要比較」，因為有比較，才能知道該如何定位自己現在的努力狀況、定位自己的學習方向、甚至積極設定達成的目標。
筆者也同樣相信，老師、家長們也都深知自己的（多數的）孩子，（甚至是大人自己），大部分時間都不喜歡「被拿來和別人比較」，但為什麼還是許多大人，選擇用「比較」的方式，來與孩子溝通和對話呢？
根據多年來閱讀教育的教學現場經驗，以及累積與家長互動的情緒溝通，加上自己同為兩個孩子的母親而言，筆者認為，師長們之所以仍然把持不住而習於拿自己的孩子來比較，不出下列幾個原因：
1.求好心切，希望藉此激勵孩子進步
2.讓較沒有方向感、目標感的孩子，有可以追求的目標
3.好勝心作祟，不想自己的孩子輸給其他人的孩子
易言之，所有的「比較」，其實都與家長的「心態」有關。
當教師或家長心中有所執念：想要孩子的成績、表現能明顯符合自己的期待、符合自己的教育方針與節奏，而不是「去陪伴孩子找出他們自己適合的成長節奏」時，孩子們的言行勢必會受到影響（因為本來的節奏被干擾了、被打亂了）。
別忘了，除了家長（父母）、祖父母、還有學校不同科目不同教養背景的老師，每個大人都有自己的期待與標準，自然也有不同的學習節奏，也就會為孩子設定不同節奏的「比較基準」。此時，孩子到底該依循哪一個？
大人們有時候可能是刻意為之（為了快速達成刺激效果），有時候則是不自覺因為內心的期盼與焦慮，而呈顯出明顯的反應。
如此一來，明明「比較」背後乘載了諸多善意的出發點與意圖，卻因為實務上的作法上的差異，並不會讓孩子因此變得「比較厲害」。反而讓親子關係變得「比較疏離」、甚至「比較多摩擦」。
事實上，更多時候，錯誤的「比較方式」，還可能讓孩子產生不安全感、挫敗感，甚至厭惡感：討厭競爭對手（有時可能是自己的好友）、討厭學習（因為永遠達不到目標）、討厭面對父母（因為感覺自己總是無法滿足家長的期待）、討厭不被期待（因為父母的失望永遠寫在臉上）、討厭自己（自己的無能）...etc。
畢竟，大部分的大人們心中的「比較」，多是建立在兩者以上直接能力上、分數上的優劣相較，然後進行毫不遮掩的價值判斷。
如果不假思索，任意用比較的結果來訓斥或激勵被比較者，不論在比較之下是屬於優勝者或落後者，伴隨而來的，都是沉重的壓力。
但是換個角度思考，並不是不可以比較，而是用怎樣的「心態」去協助孩子「認識比較」，用甚麼樣的方式去「思考比較」，如何「善用比較」，適時適性的協助孩子透過比較，邁向孩子自己所設定的道路。
許多家長之所以喜歡比較、愛比較，是因為大人自己不但背負了過去原生家庭的教養基因，添加了自己的成長經驗，也對於孩子所經驗的教育環境、教養方式感到陌生，懷有不確定性，有時候，甚至可以說，正是因為不夠認識孩子，因此只能透過「比較」，來做為理解自己孩子的參照標準--跟誰誰誰的孩子比，我的孩子是怎樣怎樣.....，在比較確認孩子的「定位」後，才能減緩不確定感所帶來的焦慮。（或者其實反而加重加深了焦慮感？）
量化、質化設定孩子進步目標，比較重要
一則印象深刻的汽車廣告是這麼說：「戰勝昨天的自己」，這是不是比較？當然是！所以，以下，筆者便試著提出幾點方式，供各位讀者參考，當我們（大人們）忍不住想要拿孩子們來比較時，應該清楚認知到：
1.這次比較的目的是什麼？
2.我想透過比較達到什麼具體可實施的效果？
3.比較的過程中我希望孩子能得到什麼？
而在進行比較的過程中，也有幾項要點不可輕忽，否則，最終的結果通常只剩下家長們贏了親子唇舌，傷了孩子自尊，還拉遠了與孩子的心的距離：
1.比較，只是幫助自己在「這個時間點」更認識孩子現階段（相對於其他孩子的）學習體質，而非「定論」
2.比較之前，應該屏除對比較者/被比較者的刻板印象，客觀進行
3.設定好「比較」的對象、範圍和基準，而非將比較項目混為一談，模糊焦點最後淪為情緒反應。
可以簡單的舉例說明，來幫助家長們更好地進行「比較」，也是學好閱讀一直以來的重要教育策略：
我們都希望協助孩子提升成績（因為和其他同學比起來，他比較落後），所以，我們該怎麼做？當然進行比較：
1.你的學習投資時間有規劃得「比較多」嗎？
2.相較於你過去的學習經驗，你在這個科目有「比較專心」嗎？
3.相較於你其他表現優異的科目，你在這個科目「比較困難的地方是哪裡？」
4.相較於成績好的同學，你覺得你「比較不足」的地方在哪裡？是專心度？是細膩度？是方法上的問題嗎？
5.目前所學習的階段和前一階段相比，有哪些地方變得比較艱澀或複雜嗎？
6.想要達到特定的目標，你有準備好承受比較高的壓力嗎？面對比較長的學習投資嗎？
換個方式，客觀地幫助孩子釐清（這真的是學好閱讀最受到孩子和家長們信賴的地方）針對更細項的學習階段進行分析與探索，如此才能得出「比較能夠實踐的目標」。
而在得到結果之際，也請諸位師長們、家長們避免草率的將結果立即轉變成為「教條」強加諸在孩子的學習模式上，而應該先針對「比較結果」做出「行動手冊」，時間軸、check list（檢查表），逐步將比較結果融入孩子的學習節奏中，將視角聚焦在協助孩子認識孩子的學習動機、思考如何強化自己的學習優勢／優化學習弱勢。
上述這些問題，都理應在告知之前就先全盤思考，並針對孩子實際的心理素質、生活狀況，適才適性擬定「策略」（有時候不一定要「追求立竿見影的進步」），如此才能真正善用「比較」，幫助孩子自我定位、自我修正，找到更適合自己前進的路徑和學習節奏。
如果，如果比較的目的最後在孩子的心中留下「對啦！人家就是比較厲害，我就是比較爛」，那，又何苦呢？（近年的國高中學習風氣，正興起一股「我就爛！」的流行趨勢，不就是「錯誤的比較方法」下，最強的副作用嗎？）
可惜的是，筆者聽聞，當孩子們真的忍不住脫口出「對啦！我就是爛啦！」的時候，家長們通常沒有警覺到孩子這層微妙的心理轉變，反而更加變本加厲地指責與批評他們不長進，但，這又是另一個話題了！
試著改變吧！每位想要孩子好好成長的家長們！學好閱讀與您們一起努力！
