【學好觀點】備審面試大剖析--如何強調自己的優勢
撰文／石廷宇
類別／高中學測甄試、面試備審
優勢人人會說，但你真的說對了嗎？
事情的起因是：
孩子不太能掌握自己的學習特質與優勢，
問他「覺得自己的優點是什麼？」
大抵上回答得也挺模糊的：「沒什麼想法」「都還好啊」
是孩子的標準答案。
所以，準備備審內容的壓力（無論是面試資料或是紙本資料）
自然就落到家長和老師身上。
（畢竟還是有時間壓力的。）
至於家長，
想要強調孩子的學習特質是－－
「對自己有興趣的事物與科目，就會全力以赴」
原因無他－－想要讓教授們能一目了然，感受孩子的特質與優點。
關於這一點，自然是可以理解，不過，
這種回答策略，真的妥當嗎？
可能衍生出那些後續效應？
就讓學好閱讀來為每位「準大學生」說分明。
－－－－
首先，這種例句，大概是普遍學生最慣用的特色：
「對自己有興趣的事物與科目，就會全力以赴」
誰不想在教授面前塑造出「好學勤奮（的模樣）」呢？
且慢！我知道你很想這麼說、並且以此準備，
但，這句話背後可是陷阱重重啊！
當你在述說和建構自己的這項特質時，
請審慎思考，萬一教授提出以下幾個問題時，你是否答得出來？
那你對自己沒有興趣的科目的時候，是不是就不會全力以赴了呢？
看得懂以上這個三重否定了嗎？
回答範例一
假如你立刻回答：「不，就算對我不感興趣的科目，我也會全力以赴。」
那表示你原本設定的「說帖」根本只是個假議題，
只是想凸顯你討好老師的情狀而已。
因為你其實不管科目有沒有興趣，其實都會全力以赴。對吧？
（但你有嗎？）
而對教授考核學生的標準來看，
他們要收的學生，本來就應該是「對每個科目都全力以赴」
不是嗎？
所以，你強調這個點的目的到底是？？？（看得懂盲點在哪嗎？）
回答二
假如你真率地回答：
「對，我對不感興趣的科目，通常就會選擇放棄或逃避．．．」
Wait！
你真的敢這樣回答？
你真的敢在面對教授時，說你是一個偏食、挑食的學生？
既然這是一個從反面來問題就無法輕易回答的說法，
建議你，還是不要這麼陳述為宜。
根據你的說法，換個問法呢？
假如今天系上某一門必修科目是你沒有興趣的科目的，那你會怎麼做？
回答一
如果你的回答：「不，既然是必修，我當然就會全力以赴！」
那是否表示，其實不管甚麼科目，其實你都「應該會」全力以赴？
那你特別提出這個學習優勢的目的是什麼呢？
此時，教授們心中的另一個癥結點就會變成是：
如果像您所說的，你不管喜歡不喜歡的科目，都會全力以赴，為什麼高中成績單上看起來的分數表現，卻不像是你所說的樣子呢？
哇？事情走到了這個田地，就已經不是「憑臨場反應可以解決的了」
該怎麼辦？
面試和備審的重點在於「準確描述優勢」
對於高中平時成績（可能）差強人意，或是
特別想要在面試時吸引教授青睞的同學，
以下，是學好閱讀在此提供幾個面試內容準備訣竅，
讓同學們在準備備審和面試內容時，有個可以依循的標準：
1.強調「學習優勢」，而不是「學業優勢」
根本直接不提「有興趣／沒興趣」、「是否全力以赴」
轉而鎖定「曾經在高中時做了什麼覺得很具有代表性的學習行為」
面試，是希望教授（在很短暫的時間內）看到「分數所看不到的學習特質」
勉強來說，叫做「表演」（performance）
實際上，就是一種「偽裝」（camouflage）
但是，
一場表演，有人演得好，演出了一場完整的show，
即使是障眼法，至少那三到五分鐘教授們讓教授耳目一新；
一場偽裝，有人被騙得心甘情願，心悅誠服
即使是魔術秀，
至少那三到五分鐘教授們感受到有別於前面幾位學生的臨場魅力
能夠令教授留下印象
所以，如何能在短短幾分鐘內，端出「什麼等級的菜式」，
多少也可以協助教授
回推眼前這位學生在高中在學期間大概是「什麼等級」的學生
因此，與其誇大與自身實力或描述狀態與自己不甚相符的「學業優勢」
不如耐心花個10-30分鐘，認真探詢自己高中階段的「學習優勢」
並透過舉例的方式，讓教授聽一則好聽的、關於你的故事。
☆小總結：
擬定單一學習優勢（結合該科系需要特質）＋一則例子（幫助教授加深印象）
☆什麼是學習優勢：
善於提問、組織團隊力、結構化思考、不疑處有疑、解決問題的能力、溝通力、應變力...etc.
2.強調的是「學習特質」，而不是「學業品質」
這裡，不是要求學生當個「成績無用論者」，
因為就現實條件來說，
「學測成績」仍然是決定你是否能夠入選的優先評判門檻
（攤手）
假設真的如你所說，是如此「好學勤奮」「孜孜不倦」「積極進取」
教授腦中很難不冒出：
「如果你說的為真，
高中成績怎麼可能只是這般分數而已？應該會更好才對．．．．」
假如你真的如此好學勤奮，卻還只有這般（無論平時還是學測）分數，
那不就更逼使教授心裡納悶：
「認真成這樣都只有這種分數，這傢伙真的適合讀我們科系嗎？」
為了免除教授們心中衍生的負面疑慮，
如何透過挖掘並進而強調（敘述）自己的「學習特質」是非常重要的。
☆小總結：
擬定單一學習特質（結合自己的成長歷程）＋一則例子（幫助教授加深印象）
☆什麼是學習特質：
能夠自主學習、善用學習輔具、善於傾聽、知識涉獵廣泛、好奇心、具關懷能力 、能覺察他人的需求....etc.
每位學生都想強調「優勢」反而形成「優勢疲勞」
到底大學教授想要面試進怎樣的學生？
到底教授們是單憑分數？憑感覺？憑學生的發揮？還是真有其客觀標準？
其實，不外乎三個條件：
一、你是否表現出企圖心
你想上大學，其他人可能比你更想上；當你還在盲目、混沌、不清不楚時，有其他同學比你更果決、更清楚地知道自己的目標和展現出「非上不可」的決心時，那你很難輕易地蓋過他們的光芒。換句話說，你的表現就會被其他人所覆蓋。
無論是第一印象也好，無論是談吐舉止也好。
當教授無法輕易地分辨出「你之所以特別的地方」，你自然很難說服教授「非你莫屬」的錄取理由。
所以，表現出企圖心，可說是面試和備審的第一要訣。
表現在哪裡呢？
備審資料的完整性、文字敘述的豐富度、穿著打扮、談吐、儀態、應對進退、互動時的眼神、肢體語言，企圖心，正是由許多不經意的小細節所組成，這些林林總總的瑣碎成分，都是你表現出「企圖心」（ambition）的重要判斷關鍵。
但更關鍵的是：「談資」（可以解釋為「話題」或「談話資本」）
你是否有足以讓教授們為你留下更多時間與關注的談話資本？話題性？
※注意：但不是譁眾取寵、刻意為之的矯揉演繹、瞎扯
※注意：更別想輕易用簡單的話術唬住教授或面試官
二、你是否能表現出「自己的價值」
你的價值，只來自成績嗎？
或是，你能夠提出更有說服力的攻擊點，說服教授，你是「值得的選擇」
「我其實並不太看重（不太知道）自己有什麼特質．．．」
「啊我就不知道我有什麼優點啊！」
（你不知道，誰知道？）
難道你要教授認同這樣的你？
又或是，你只是因為不想當指考戰士，才勉強準備面試？
如果都不是，請耐著性子，藉著這個人生中難得的機會
仔細面對與建構「專屬於自己的價值」
這些價值包括：
能夠帶給這個系哪些不一樣的改變？
（同樣，這個系可以帶給自己那些不一樣的改變？／也成立。）
能夠讓教授覺得－－你和其他也來面試的同學在「價值上的差異」？
剝去分數的外衣，你如何讓教授認同你的「存在感」
這些價值，可能是有形的、可能是無形的，
完全端視你如何營造一個「專屬於你的形象」，可能是：
你所說話的內容、你和教授互動過程中提供給教授的可想像性、你和其他面試同學的明顯差異（當然是指正向差異）
不過，若是你自己都沒有明確的自我價值建立，
仍舊抱持著「啊我的分數就只有這樣啊」的態度
最終就算錄取，也不過是教授們在不得已之中的選擇罷了。
（希望你明白這之中的差異）
三、你是否能讓教授看見「一個大學生坐在自己的面前」
說穿了，在升學錄取率爆高的時代，
在大專院校各個面臨無學生可教的時代下
在校系隨時可能面臨解散或停招的情況下
真的想要落榜，其實還是真的挺艱難的
但，與其抱持著「反正我橫豎都一定會上」投機僥倖／墮落心態，
何不藉著這個機會，替自己「變身」呢？
利用這兩個月的甄試準備期，
好好整理六年（３年國中＋３年高中）來的「自己」
前半階段，
你可以說，因為升學考試，我無法讀我自己喜歡的東西
進入下半場，
你終於可以「有所選擇」時，你還是要用半推半就的心態嗎？
你還是打算怪罪給家人、怪罪給體制，
推託說是教育體制害了你？浪費了你的時間？
箝制了你的能力發展？限制了你的成就？
還是，你已經堅定好自己的信念，要好好把握未來的四年光陰，
做自己想做的、學自己想學的，表現出自己喜歡自己的樣子？
別忘了，一旦你坐進面試會場，
你早已不再是「高中生」，而該是以「準大學生」的姿態
迎戰每位教授的專業挑戰了
好了，別孩子氣了！
你的優勢，必須你自己找出來！
以上。
撰文／石廷宇
類別／高中學測甄試、面試備審
優勢人人會說，但你真的說對了嗎？
事情的起因是：
孩子不太能掌握自己的學習特質與優勢，
問他「覺得自己的優點是什麼？」
大抵上回答得也挺模糊的：「沒什麼想法」「都還好啊」
是孩子的標準答案。
所以，準備備審內容的壓力（無論是面試資料或是紙本資料）
自然就落到家長和老師身上。
（畢竟還是有時間壓力的。）
至於家長，
想要強調孩子的學習特質是－－
「對自己有興趣的事物與科目，就會全力以赴」
原因無他－－想要讓教授們能一目了然，感受孩子的特質與優點。
關於這一點，自然是可以理解，不過，
這種回答策略，真的妥當嗎？
可能衍生出那些後續效應？
就讓學好閱讀來為每位「準大學生」說分明。
－－－－
首先，這種例句，大概是普遍學生最慣用的特色：
「對自己有興趣的事物與科目，就會全力以赴」
誰不想在教授面前塑造出「好學勤奮（的模樣）」呢？
且慢！我知道你很想這麼說、並且以此準備，
但，這句話背後可是陷阱重重啊！
當你在述說和建構自己的這項特質時，
請審慎思考，萬一教授提出以下幾個問題時，你是否答得出來？
那你對自己沒有興趣的科目的時候，是不是就不會全力以赴了呢？
看得懂以上這個三重否定了嗎？
回答範例一
假如你立刻回答：「不，就算對我不感興趣的科目，我也會全力以赴。」
那表示你原本設定的「說帖」根本只是個假議題，
只是想凸顯你討好老師的情狀而已。
因為你其實不管科目有沒有興趣，其實都會全力以赴。對吧？
（但你有嗎？）
而對教授考核學生的標準來看，
他們要收的學生，本來就應該是「對每個科目都全力以赴」
不是嗎？
所以，你強調這個點的目的到底是？？？（看得懂盲點在哪嗎？）
回答二
假如你真率地回答：
「對，我對不感興趣的科目，通常就會選擇放棄或逃避．．．」
Wait！
你真的敢這樣回答？
你真的敢在面對教授時，說你是一個偏食、挑食的學生？
既然這是一個從反面來問題就無法輕易回答的說法，
建議你，還是不要這麼陳述為宜。
根據你的說法，換個問法呢？
假如今天系上某一門必修科目是你沒有興趣的科目的，那你會怎麼做？
回答一
如果你的回答：「不，既然是必修，我當然就會全力以赴！」
那是否表示，其實不管甚麼科目，其實你都「應該會」全力以赴？
那你特別提出這個學習優勢的目的是什麼呢？
此時，教授們心中的另一個癥結點就會變成是：
如果像您所說的，你不管喜歡不喜歡的科目，都會全力以赴，為什麼高中成績單上看起來的分數表現，卻不像是你所說的樣子呢？
哇？事情走到了這個田地，就已經不是「憑臨場反應可以解決的了」
該怎麼辦？
面試和備審的重點在於「準確描述優勢」
對於高中平時成績（可能）差強人意，或是
特別想要在面試時吸引教授青睞的同學，
以下，是學好閱讀在此提供幾個面試內容準備訣竅，
讓同學們在準備備審和面試內容時，有個可以依循的標準：
1.強調「學習優勢」，而不是「學業優勢」
根本直接不提「有興趣／沒興趣」、「是否全力以赴」
轉而鎖定「曾經在高中時做了什麼覺得很具有代表性的學習行為」
面試，是希望教授（在很短暫的時間內）看到「分數所看不到的學習特質」
勉強來說，叫做「表演」（performance）
實際上，就是一種「偽裝」（camouflage）
但是，
一場表演，有人演得好，演出了一場完整的show，
即使是障眼法，至少那三到五分鐘教授們讓教授耳目一新；
一場偽裝，有人被騙得心甘情願，心悅誠服
即使是魔術秀，
至少那三到五分鐘教授們感受到有別於前面幾位學生的臨場魅力
能夠令教授留下印象
所以，如何能在短短幾分鐘內，端出「什麼等級的菜式」，
多少也可以協助教授
回推眼前這位學生在高中在學期間大概是「什麼等級」的學生
因此，與其誇大與自身實力或描述狀態與自己不甚相符的「學業優勢」
不如耐心花個10-30分鐘，認真探詢自己高中階段的「學習優勢」
並透過舉例的方式，讓教授聽一則好聽的、關於你的故事。
☆小總結：
擬定單一學習優勢（結合該科系需要特質）＋一則例子（幫助教授加深印象）
☆什麼是學習優勢：
善於提問、組織團隊力、結構化思考、不疑處有疑、解決問題的能力、溝通力、應變力...etc.
2.強調的是「學習特質」，而不是「學業品質」
這裡，不是要求學生當個「成績無用論者」，
因為就現實條件來說，
「學測成績」仍然是決定你是否能夠入選的優先評判門檻
（攤手）
假設真的如你所說，是如此「好學勤奮」「孜孜不倦」「積極進取」
教授腦中很難不冒出：
「如果你說的為真，
高中成績怎麼可能只是這般分數而已？應該會更好才對．．．．」
假如你真的如此好學勤奮，卻還只有這般（無論平時還是學測）分數，
那不就更逼使教授心裡納悶：
「認真成這樣都只有這種分數，這傢伙真的適合讀我們科系嗎？」
為了免除教授們心中衍生的負面疑慮，
如何透過挖掘並進而強調（敘述）自己的「學習特質」是非常重要的。
☆小總結：
擬定單一學習特質（結合自己的成長歷程）＋一則例子（幫助教授加深印象）
☆什麼是學習特質：
能夠自主學習、善用學習輔具、善於傾聽、知識涉獵廣泛、好奇心、具關懷能力 、能覺察他人的需求....etc.
每位學生都想強調「優勢」反而形成「優勢疲勞」
到底大學教授想要面試進怎樣的學生？
到底教授們是單憑分數？憑感覺？憑學生的發揮？還是真有其客觀標準？
其實，不外乎三個條件：
一、你是否表現出企圖心
你想上大學，其他人可能比你更想上；當你還在盲目、混沌、不清不楚時，有其他同學比你更果決、更清楚地知道自己的目標和展現出「非上不可」的決心時，那你很難輕易地蓋過他們的光芒。換句話說，你的表現就會被其他人所覆蓋。
無論是第一印象也好，無論是談吐舉止也好。
當教授無法輕易地分辨出「你之所以特別的地方」，你自然很難說服教授「非你莫屬」的錄取理由。
所以，表現出企圖心，可說是面試和備審的第一要訣。
表現在哪裡呢？
備審資料的完整性、文字敘述的豐富度、穿著打扮、談吐、儀態、應對進退、互動時的眼神、肢體語言，企圖心，正是由許多不經意的小細節所組成，這些林林總總的瑣碎成分，都是你表現出「企圖心」（ambition）的重要判斷關鍵。
但更關鍵的是：「談資」（可以解釋為「話題」或「談話資本」）
你是否有足以讓教授們為你留下更多時間與關注的談話資本？話題性？
※注意：但不是譁眾取寵、刻意為之的矯揉演繹、瞎扯
※注意：更別想輕易用簡單的話術唬住教授或面試官
二、你是否能表現出「自己的價值」
你的價值，只來自成績嗎？
或是，你能夠提出更有說服力的攻擊點，說服教授，你是「值得的選擇」
「我其實並不太看重（不太知道）自己有什麼特質．．．」
「啊我就不知道我有什麼優點啊！」
（你不知道，誰知道？）
難道你要教授認同這樣的你？
又或是，你只是因為不想當指考戰士，才勉強準備面試？
如果都不是，請耐著性子，藉著這個人生中難得的機會
仔細面對與建構「專屬於自己的價值」
這些價值包括：
能夠帶給這個系哪些不一樣的改變？
（同樣，這個系可以帶給自己那些不一樣的改變？／也成立。）
能夠讓教授覺得－－你和其他也來面試的同學在「價值上的差異」？
剝去分數的外衣，你如何讓教授認同你的「存在感」
這些價值，可能是有形的、可能是無形的，
完全端視你如何營造一個「專屬於你的形象」，可能是：
你所說話的內容、你和教授互動過程中提供給教授的可想像性、你和其他面試同學的明顯差異（當然是指正向差異）
不過，若是你自己都沒有明確的自我價值建立，
仍舊抱持著「啊我的分數就只有這樣啊」的態度
最終就算錄取，也不過是教授們在不得已之中的選擇罷了。
（希望你明白這之中的差異）
三、你是否能讓教授看見「一個大學生坐在自己的面前」
說穿了，在升學錄取率爆高的時代，
在大專院校各個面臨無學生可教的時代下
在校系隨時可能面臨解散或停招的情況下
真的想要落榜，其實還是真的挺艱難的
但，與其抱持著「反正我橫豎都一定會上」投機僥倖／墮落心態，
何不藉著這個機會，替自己「變身」呢？
利用這兩個月的甄試準備期，
好好整理六年（３年國中＋３年高中）來的「自己」
前半階段，
你可以說，因為升學考試，我無法讀我自己喜歡的東西
進入下半場，
你終於可以「有所選擇」時，你還是要用半推半就的心態嗎？
你還是打算怪罪給家人、怪罪給體制，
推託說是教育體制害了你？浪費了你的時間？
箝制了你的能力發展？限制了你的成就？
還是，你已經堅定好自己的信念，要好好把握未來的四年光陰，
做自己想做的、學自己想學的，表現出自己喜歡自己的樣子？
別忘了，一旦你坐進面試會場，
你早已不再是「高中生」，而該是以「準大學生」的姿態
迎戰每位教授的專業挑戰了
好了，別孩子氣了！
你的優勢，必須你自己找出來！
以上。
