【學好閱讀教育觀點】孩子寧可在家晃來晃去，就是不會自己找書來看，怎麼辦？
這個問題，幾乎是從國小到高中，家長們最常來電諮詢的苦惱～
一旦手機使用時間結束了，孩子就宛如「喪屍」？
首先，如果將孩子與手機分離，
首先，如果將孩子與手機分離，
他們立即「氣若游絲」「魂不守舍」「焦慮、浮躁」，
表示孩子已經「數位成癮」（Internet addiction disorder）
那麼，就和「為什麼不拿書起來看」沒有關係，
而完全是「精神性、心理性制約」的狀況了！
我們得先分清楚，孩子的狀況，才能對症下藥，對吧？
那麼，以下我們分兩個大類來提供建議：
1.家長判斷，屬於「手機成癮」
請誠實！有些家長自己都手機成癮而不自知，當然會說孩子的狀況「還好」！
我們得先分清楚，孩子的狀況，才能對症下藥，對吧？
那麼，以下我們分兩個大類來提供建議：
1.家長判斷，屬於「手機成癮」
請誠實！有些家長自己都手機成癮而不自知，當然會說孩子的狀況「還好」！
假如，我們是說假如，
孩子目前有手機成癮的問題，（相關手機成癮症狀，請上網搜尋），
網路上也已經有很多建議的漸進式脫離方式，
但由於成癮時間長短不一，戒斷的時間也就因人而異。
其中，最關鍵的是「家長的行為模式」，
如果孩子在戒斷期的時候，
家長自己本身就片刻手機不離身、時常緊盯著手機玩、使用，
那麼不啻是給孩子最大的「誘因」，
請家長格外注意！身教！身教啦！
2.家長判斷，屬於「無所事事」
2.家長判斷，屬於「無所事事」
※看書屬於「反直覺」活動
請注意！學習，一直以來都是屬於「反直覺」活動，
無論是YT、Netflix、手機遊戲，
孩子無須動腦，也可以被動「被餵食資訊（即使那些資訊很＂糞＂）」，
但閱讀（看書）不同，
他必須要挑選類型、難易，與興趣的關聯、知識儲備的耐受度，
這些，都大大增加了「主動去看書的困難度」
※家中是否有適合孩子閱讀的書籍
不但要適合他們的發展階段，量還要夠大、定期輪替更新，
如果家庭習慣普遍已經不買書、或身邊沒有看書的「典範」，
那麼單純由上到下指派看書，無異是「憑添桎梏」，
沒有這個心理環境，孩子當然不會主動拿書來看（因為觸目所及皆不是在看書），
那麼希望孩子能主動看書這個要求，自然就是緣木求魚了！
※是否屬於心理空閒狀態下的閱讀？
這個也是關鍵，
如果孩子的課內學習與作業已經將他們的心理榨乾，
各種安排消耗體能的課外活動又將他們精神與體力榨乾，
那麼他們所剩無幾的時間，不拿來休息，還要拿來看書，
非但沒有積極助力，
反而更容易讓他們對「讀書、看書」感到反感！
這也是學好閱讀苦惱的地方，
家長既希望孩子能提升理解力、增加閱讀，
但實務安排上又鮮少留給孩子足夠學習閱讀的時間與精力，
但又希望孩子們能因為理解力的優勢而提升學習表現.....
家長呀～家長～
理解力是隱形的武器，
分數是暫時的，
擁有學習方法，是有延續性的！
★台灣閱讀理解教育的領導品牌★
◎課程洽詢
https://allsase.com/contact.php
◎客服line諮詢
https://lin.ee/a9cPUhf
◎來電洽詢
02-28748586
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一旦手機使用時間結束了，孩子就宛如「喪屍」？
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他們立即「氣若游絲」「魂不守舍」「焦慮、浮躁」，
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那麼，就和「為什麼不拿書起來看」沒有關係，
而完全是「精神性、心理性制約」的狀況了！
我們得先分清楚，孩子的狀況，才能對症下藥，對吧？
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1.家長判斷，屬於「手機成癮」
請誠實！有些家長自己都手機成癮而不自知，當然會說孩子的狀況「還好」！
我們得先分清楚，孩子的狀況，才能對症下藥，對吧？
那麼，以下我們分兩個大類來提供建議：
1.家長判斷，屬於「手機成癮」
請誠實！有些家長自己都手機成癮而不自知，當然會說孩子的狀況「還好」！
假如，我們是說假如，
孩子目前有手機成癮的問題，（相關手機成癮症狀，請上網搜尋），
網路上也已經有很多建議的漸進式脫離方式，
但由於成癮時間長短不一，戒斷的時間也就因人而異。
其中，最關鍵的是「家長的行為模式」，
如果孩子在戒斷期的時候，
家長自己本身就片刻手機不離身、時常緊盯著手機玩、使用，
那麼不啻是給孩子最大的「誘因」，
請家長格外注意！身教！身教啦！
2.家長判斷，屬於「無所事事」
2.家長判斷，屬於「無所事事」
※看書屬於「反直覺」活動
請注意！學習，一直以來都是屬於「反直覺」活動，
無論是YT、Netflix、手機遊戲，
孩子無須動腦，也可以被動「被餵食資訊（即使那些資訊很＂糞＂）」，
但閱讀（看書）不同，
他必須要挑選類型、難易，與興趣的關聯、知識儲備的耐受度，
這些，都大大增加了「主動去看書的困難度」
※家中是否有適合孩子閱讀的書籍
不但要適合他們的發展階段，量還要夠大、定期輪替更新，
如果家庭習慣普遍已經不買書、或身邊沒有看書的「典範」，
那麼單純由上到下指派看書，無異是「憑添桎梏」，
沒有這個心理環境，孩子當然不會主動拿書來看（因為觸目所及皆不是在看書），
那麼希望孩子能主動看書這個要求，自然就是緣木求魚了！
※是否屬於心理空閒狀態下的閱讀？
這個也是關鍵，
如果孩子的課內學習與作業已經將他們的心理榨乾，
各種安排消耗體能的課外活動又將他們精神與體力榨乾，
那麼他們所剩無幾的時間，不拿來休息，還要拿來看書，
非但沒有積極助力，
反而更容易讓他們對「讀書、看書」感到反感！
這也是學好閱讀苦惱的地方，
家長既希望孩子能提升理解力、增加閱讀，
但實務安排上又鮮少留給孩子足夠學習閱讀的時間與精力，
但又希望孩子們能因為理解力的優勢而提升學習表現.....
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