〔閱讀教育〕英國如何讓學生樂在閱讀？
最近幾年，不少英國人都在擔心一個問題：為什麼《哈利波特》賣得這麼好，竟還有那麼多英國小孩對閱讀完全不感興趣！
各種研究都指出，英國中小學生對閱讀的樂趣正在降低。國家教育研究基金會（NFER）一項二○○四年「兒童對閱讀的態度」調查顯示，英國小孩不再像過去那麼喜愛課外閱讀。二○○七年底公布的「國際素養閱讀調查」（PIRLS）也發現，跟六年前比起來，愈來愈少英國學生會為了樂趣而閱讀。
不愛看書，迷上電玩
更糟的是，許多孩子不愛課外讀物，反而迷上電玩：三七％的英國十歲學生每天玩三個小時以上的線上遊戲，不但比六年前增加，更是全世界最高比率的國家之一。
許多人都看見了危機。「閱讀是快樂的，但卻有小孩把閱讀當成無聊的差事，真讓我傷心，」首相夫人莎拉．布朗投書媒體，呼籲學校與家長要關心。
「兒童學校與家庭部」部長鮑爾斯（Ed Balls）老實承認，「英國有太多小孩不愛閱讀，不只會妨礙他們的閱讀能力，也限制了他們的想像力與常識。」
為了打造「為樂趣而閱讀」的人文國度，英國政府把二○○八年訂為「全國閱讀年」，全力鼓吹培養對閱讀的熱情。事實上，接受政府委託、承辦全國閱讀年計畫的閱讀教育推廣機構「英國讀寫能力信託」（National Literacy Trust），早在幾年前就開始採取對策，鼓勵學生為興趣而讀。
打開通往世界的一扇門
十二月中旬，《天下雜誌》舉辦的「國際閱讀教育論壇」，英國讀寫能力信託的計畫主持人莎拉．歐斯朋（Sarah Osborne）應邀來台分享在英國的推廣經驗。
「想像一下，要是每個小孩都喜歡閱讀，這個世界將會多麼不一樣，」留著一頭卷髮，眼神流露熱誠，歐斯朋帶來英國的研究指出，孩子如果喜歡閱讀，就會更有想像力，寫作力也會更好，「看到好的句子，就會據為己有學起來。」而且，他們也更能思考，有更多興趣與經驗；特別是住在偏僻地區的小孩，閱讀能讓他們學到更多的辭彙，說起話來會更有信心。
「你讀得愈多，就讀得愈快，而且讀得愈好，也會愈喜歡閱讀。這是一個良性循環。閱讀能力愈好，未來成就愈大。」
「最重要的是，閱讀能為孩子打開通往世界的一扇門，」她強調，「所以，讓小孩喜歡閱讀，是每一個人的責任，從家庭、學校到社區，都有責任鼓勵我們的小孩愛上閱讀。」
要讓學生「喜歡」閱讀，並不容易。二○○五年，「英國讀寫能力信託」曾經調查了八千多名中小學生，結果發現，雖然有一半學生都說自己喜歡閱讀，但也有三八％的學生對閱讀只有一點點興趣，還有一一％的學生完全不喜歡閱讀。
全校閱讀文化
但歐斯朋相信，他們做得到。二○○二年，「英國讀寫能力信託」推出「閱讀聯絡網」（Reading Connects），鼓勵學校打造「全校閱讀文化」（a whole-school reading culture），重點包括：
● 「為樂趣而閱讀」必須成為學校的核心政策。
● 學校必須鼓勵採用廣泛的閱讀材料，除了紙本書籍，還有報紙、雜誌與螢幕上的數位內容。
● 讓教師與其他非教職成員一起參與，鼓勵閱讀。
● 讓學生也能參與閱讀活動的規劃與執行。
● 與當地社區、其他學校建立密切合作關係，統合活動來鼓勵閱讀。
● 學校應儘量鼓勵家長養成學生「在家閱讀」的習慣。
● 與加入聯絡網的其他學校與組織分享、學習各種最佳做法。
推出至今，「閱讀聯絡網」建立的網絡愈來愈龐大，在英國已經有超過五千所學校與圖書館等組織加入，成效廣受好評。
例如，倫敦近郊的克羅伊登西松頓小學在二○○六年加入「閱讀聯絡網」。副校長潘福瑞說，他們在學校推動閱讀，真正的動機不是只為了增加學生的閱讀能力，更為了提高他們「為樂趣而閱讀」的意願，「只要有訪客來到學校，我希望他們立即看得出，我們是一所『閱讀的小學』。」
西松頓小學的整個學年，充滿了各種閱讀活動，多半都是由學生自己建議或組織，其中包括了：慶祝「世界書香日」，舉辦「我最喜愛的書」票選活動，連家長也可投票。
他們會在校園舉行好書義賣，大家帶書來義賣，同時也買別人義賣的書。另外，也舉辦「爸爸與我上圖書館」（Dads in the library）：邀請學生與父親或家裡其他男性長輩，一同到圖書館，享受下午的書香。
愈來愈多研究都指出，男孩對閱讀的興趣遠低於女孩，因此西松頓也像其他聯絡網學校一樣，認真做了問卷調查，發現男生與女生對閱讀的態度，明顯不同，而且男生多不滿意班級圖書館所提供的書籍選擇。
所以，他們開始重新設計班級的「圖書角落」，儘量在視覺上吸引男生；而且還與男生溝通他們的閱讀習慣，另外增加了漫畫、年鑑、資訊雜誌等新選擇。這項改變，大大提高了男生駐留閱讀角落的意願。
老師就是「閱讀典範」
潘福瑞指出，許多學生都反映，因為父母親很少閱讀，讓他們缺乏閱讀的典範（reading role models）。學校的因應方法，就是由教職員來扮演這個角色。
首先，讓教職員寫出自己的閱讀習慣：喜歡讀些什麼、什麼時候閱讀、最喜歡的書等。然後在校園裡公布這些訊息。每個老師都把自己正在閱讀的書，展示在教室門口。
他們也把受人喜愛的書中角色做成海報，放在走廊。另外還有「被拍到在看書」活動（Get Caught Reading，鼓勵學生拍攝正在看書的老師），已經成為一種讓全校參與、創造有趣影像的好方法。
「英國讀寫能力信託」的另一項創新行動「閱讀鬥士計畫」(Reading Champions)，則是鎖定閱讀興趣偏低的男孩，透過會讓他們產生熱情的對象──最喜愛的作者、網路、運動明星或電視節目──做為典範，激發男生對閱讀的興趣。
看書的人不夠酷？
英格蘭東北部蓋茨海德的聖約瑟夫RC小學在二○○七年加入「閱讀鬥士計畫」，就是因為學校許多男學生都不喜歡閱讀，副校長賀斯特形容，「凡是拿著書在看的人，都被認為不夠『酷』。」
他們先找上五、六年級的男生，告訴他們為什麼閱讀很重要，邀請他們帶頭，鼓勵學校裡的其他人多看書，提高讀寫能力。而獎勵他們的方法，就是按照表現，頒發「閱讀鬥士」金牌、銀牌與銅牌等不同獎章。
為了維持熱情，賀斯特還不定期帶他們前往圖書館和書店，「但對男孩子來說，最過癮的還是在杜倫遇上了英國板球明星Graham Onions，他當場鼓勵這些男生，要用像他打板球的熱情來閱讀。」
男孩子喜歡成為鬥士的榮譽和肯定，慢慢的，閱讀開始成為學生每天生活的一部分。
同樣也加入了閱讀鬥士計畫的西松頓小學，鬥士是四到六年級的男生：每週五下午，讓他們與低年級學生一起閱讀，而且學校會把他們的照片與推薦的書，放在各班級的閱讀角落。
潘福瑞回憶，有次她在走廊上，遇到以前教過的一個男生，他邊走邊丟下一句：「老師，你應該讀一讀《龍騎士》，這書很酷喔！」她說，這是學校推動「樂在閱讀」，最有成就感的一刻。
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〔學好觀點〕
「學好」思維：
在外界誘因越來越多、越來越複雜的環境下，「文字的閱讀」和「文字的教育」面臨著極其艱巨的挑戰。
和電影哈利波特的聲光效果相比，小說的哈利波特顯然失色許多。
「學好系統語文」思考的並非鼓勵「閱讀」，而是培養屬於孩子的「閱讀方法」，如果運用得當，誰說不能從電玩、電視、電影中得到啟發和靈感呢？
在學好的系統閱讀架構下，任何畫面，都是由文字組成的。相反地，學好也能幫助您的孩子，利用文字，組合成任何畫面！
不可諱言， 閱讀本身可能從來都是伴隨鎮痛和壓力的。
因此，如何幫助孩子運用「適合他們個性的閱讀方法」閱讀文字、觀察畫面、理解世界，正是學好系統語文的當務之急！
最近幾年，不少英國人都在擔心一個問題：為什麼《哈利波特》賣得這麼好，竟還有那麼多英國小孩對閱讀完全不感興趣！
各種研究都指出，英國中小學生對閱讀的樂趣正在降低。國家教育研究基金會（NFER）一項二○○四年「兒童對閱讀的態度」調查顯示，英國小孩不再像過去那麼喜愛課外閱讀。二○○七年底公布的「國際素養閱讀調查」（PIRLS）也發現，跟六年前比起來，愈來愈少英國學生會為了樂趣而閱讀。
不愛看書，迷上電玩
更糟的是，許多孩子不愛課外讀物，反而迷上電玩：三七％的英國十歲學生每天玩三個小時以上的線上遊戲，不但比六年前增加，更是全世界最高比率的國家之一。
許多人都看見了危機。「閱讀是快樂的，但卻有小孩把閱讀當成無聊的差事，真讓我傷心，」首相夫人莎拉．布朗投書媒體，呼籲學校與家長要關心。
「兒童學校與家庭部」部長鮑爾斯（Ed Balls）老實承認，「英國有太多小孩不愛閱讀，不只會妨礙他們的閱讀能力，也限制了他們的想像力與常識。」
為了打造「為樂趣而閱讀」的人文國度，英國政府把二○○八年訂為「全國閱讀年」，全力鼓吹培養對閱讀的熱情。事實上，接受政府委託、承辦全國閱讀年計畫的閱讀教育推廣機構「英國讀寫能力信託」（National Literacy Trust），早在幾年前就開始採取對策，鼓勵學生為興趣而讀。
打開通往世界的一扇門
十二月中旬，《天下雜誌》舉辦的「國際閱讀教育論壇」，英國讀寫能力信託的計畫主持人莎拉．歐斯朋（Sarah Osborne）應邀來台分享在英國的推廣經驗。
「想像一下，要是每個小孩都喜歡閱讀，這個世界將會多麼不一樣，」留著一頭卷髮，眼神流露熱誠，歐斯朋帶來英國的研究指出，孩子如果喜歡閱讀，就會更有想像力，寫作力也會更好，「看到好的句子，就會據為己有學起來。」而且，他們也更能思考，有更多興趣與經驗；特別是住在偏僻地區的小孩，閱讀能讓他們學到更多的辭彙，說起話來會更有信心。
「你讀得愈多，就讀得愈快，而且讀得愈好，也會愈喜歡閱讀。這是一個良性循環。閱讀能力愈好，未來成就愈大。」
「最重要的是，閱讀能為孩子打開通往世界的一扇門，」她強調，「所以，讓小孩喜歡閱讀，是每一個人的責任，從家庭、學校到社區，都有責任鼓勵我們的小孩愛上閱讀。」
要讓學生「喜歡」閱讀，並不容易。二○○五年，「英國讀寫能力信託」曾經調查了八千多名中小學生，結果發現，雖然有一半學生都說自己喜歡閱讀，但也有三八％的學生對閱讀只有一點點興趣，還有一一％的學生完全不喜歡閱讀。
全校閱讀文化
但歐斯朋相信，他們做得到。二○○二年，「英國讀寫能力信託」推出「閱讀聯絡網」（Reading Connects），鼓勵學校打造「全校閱讀文化」（a whole-school reading culture），重點包括：
● 「為樂趣而閱讀」必須成為學校的核心政策。
● 學校必須鼓勵採用廣泛的閱讀材料，除了紙本書籍，還有報紙、雜誌與螢幕上的數位內容。
● 讓教師與其他非教職成員一起參與，鼓勵閱讀。
● 讓學生也能參與閱讀活動的規劃與執行。
● 與當地社區、其他學校建立密切合作關係，統合活動來鼓勵閱讀。
● 學校應儘量鼓勵家長養成學生「在家閱讀」的習慣。
● 與加入聯絡網的其他學校與組織分享、學習各種最佳做法。
推出至今，「閱讀聯絡網」建立的網絡愈來愈龐大，在英國已經有超過五千所學校與圖書館等組織加入，成效廣受好評。
例如，倫敦近郊的克羅伊登西松頓小學在二○○六年加入「閱讀聯絡網」。副校長潘福瑞說，他們在學校推動閱讀，真正的動機不是只為了增加學生的閱讀能力，更為了提高他們「為樂趣而閱讀」的意願，「只要有訪客來到學校，我希望他們立即看得出，我們是一所『閱讀的小學』。」
西松頓小學的整個學年，充滿了各種閱讀活動，多半都是由學生自己建議或組織，其中包括了：慶祝「世界書香日」，舉辦「我最喜愛的書」票選活動，連家長也可投票。
他們會在校園舉行好書義賣，大家帶書來義賣，同時也買別人義賣的書。另外，也舉辦「爸爸與我上圖書館」（Dads in the library）：邀請學生與父親或家裡其他男性長輩，一同到圖書館，享受下午的書香。
愈來愈多研究都指出，男孩對閱讀的興趣遠低於女孩，因此西松頓也像其他聯絡網學校一樣，認真做了問卷調查，發現男生與女生對閱讀的態度，明顯不同，而且男生多不滿意班級圖書館所提供的書籍選擇。
所以，他們開始重新設計班級的「圖書角落」，儘量在視覺上吸引男生；而且還與男生溝通他們的閱讀習慣，另外增加了漫畫、年鑑、資訊雜誌等新選擇。這項改變，大大提高了男生駐留閱讀角落的意願。
老師就是「閱讀典範」
潘福瑞指出，許多學生都反映，因為父母親很少閱讀，讓他們缺乏閱讀的典範（reading role models）。學校的因應方法，就是由教職員來扮演這個角色。
首先，讓教職員寫出自己的閱讀習慣：喜歡讀些什麼、什麼時候閱讀、最喜歡的書等。然後在校園裡公布這些訊息。每個老師都把自己正在閱讀的書，展示在教室門口。
他們也把受人喜愛的書中角色做成海報，放在走廊。另外還有「被拍到在看書」活動（Get Caught Reading，鼓勵學生拍攝正在看書的老師），已經成為一種讓全校參與、創造有趣影像的好方法。
「英國讀寫能力信託」的另一項創新行動「閱讀鬥士計畫」(Reading Champions)，則是鎖定閱讀興趣偏低的男孩，透過會讓他們產生熱情的對象──最喜愛的作者、網路、運動明星或電視節目──做為典範，激發男生對閱讀的興趣。
看書的人不夠酷？
英格蘭東北部蓋茨海德的聖約瑟夫RC小學在二○○七年加入「閱讀鬥士計畫」，就是因為學校許多男學生都不喜歡閱讀，副校長賀斯特形容，「凡是拿著書在看的人，都被認為不夠『酷』。」
他們先找上五、六年級的男生，告訴他們為什麼閱讀很重要，邀請他們帶頭，鼓勵學校裡的其他人多看書，提高讀寫能力。而獎勵他們的方法，就是按照表現，頒發「閱讀鬥士」金牌、銀牌與銅牌等不同獎章。
為了維持熱情，賀斯特還不定期帶他們前往圖書館和書店，「但對男孩子來說，最過癮的還是在杜倫遇上了英國板球明星Graham Onions，他當場鼓勵這些男生，要用像他打板球的熱情來閱讀。」
男孩子喜歡成為鬥士的榮譽和肯定，慢慢的，閱讀開始成為學生每天生活的一部分。
同樣也加入了閱讀鬥士計畫的西松頓小學，鬥士是四到六年級的男生：每週五下午，讓他們與低年級學生一起閱讀，而且學校會把他們的照片與推薦的書，放在各班級的閱讀角落。
潘福瑞回憶，有次她在走廊上，遇到以前教過的一個男生，他邊走邊丟下一句：「老師，你應該讀一讀《龍騎士》，這書很酷喔！」她說，這是學校推動「樂在閱讀」，最有成就感的一刻。
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〔學好觀點〕
「學好」思維：
在外界誘因越來越多、越來越複雜的環境下，「文字的閱讀」和「文字的教育」面臨著極其艱巨的挑戰。
和電影哈利波特的聲光效果相比，小說的哈利波特顯然失色許多。
「學好系統語文」思考的並非鼓勵「閱讀」，而是培養屬於孩子的「閱讀方法」，如果運用得當，誰說不能從電玩、電視、電影中得到啟發和靈感呢？
在學好的系統閱讀架構下，任何畫面，都是由文字組成的。相反地，學好也能幫助您的孩子，利用文字，組合成任何畫面！
不可諱言， 閱讀本身可能從來都是伴隨鎮痛和壓力的。
因此，如何幫助孩子運用「適合他們個性的閱讀方法」閱讀文字、觀察畫面、理解世界，正是學好系統語文的當務之急！
