【閱讀習慣】電子裝置使用愈多，孩子閱讀時間愈少
作者：黃嬿
出處：科技新報
- - - -
閱讀的重要性無可取代，但在科技無所不在的時代，許多家長擔憂孩子花太多時間在電子設備上，而減少閱讀時間，有些家長以為若給孩子平板電腦或電子書，這些數位原住民會比較願意讀書，但其實使用電子設備閱讀並不能增加孩子的閱讀興趣。
據學術研究社群網站 The Conversation 報導，澳洲一項針對有規律使用電子設備習慣的 997 名 8~12 歲兒童的調查顯示，單就閱讀目的而言，他們還是比較喜歡紙本書籍。研究人員也發現，一個人使用愈多電子設備，整體花在閱讀的時間上就愈少。研究人員認為，提供孩子電子閱讀設備反而會抑制他們的閱讀習慣，且孩子還是比較偏好紙本書。
先前有研究顯示雖然有些學生喜歡在電子設備上閱讀，但大部分學生使用電子設備都不是為了讀書，且真正的書痴並不會仰賴螢幕閱讀。2001 年 Marc Prensky 提出「數位原住民」（Digital native）概念，認為這一代的人有高度一致性的數位素養，以及偏向螢幕閱讀，但現在的孩子數位素養並不一致，且調查也並不支持此說法。
儘管數位原住民說法還是個迷思，但已經影響許多學校與公共圖書館的資源收集策略，以電子書取代紙本書，但如此可能限制孩子的閱讀習慣，導致反效果。作者認為，透過電子裝置上的應用程式閱讀很容易分心，且讀者可以隨時轉換應用程式，若對注意力不足的孩子而言，他們寧可開啟遊戲應用程式而不是閱讀應用程式。
數位素養也是疑問，為了使用電子裝置來閱讀，孩子必須知道如何使用這些裝置，必須知道如何透過應用程式取得合法的免費閱讀材料。閱讀有無數好處，不但可增進文學技巧與增廣見聞，先前研究顯示，閱讀小說可以增加對別人的理解力與同情心；但隨著科技進步，不只大人，現在孩子讀的書也愈來愈少。
作者認為給孩子有閱讀功能的電子裝置不可能鼓勵他們讀書，希望孩子讀書必須遵循傳統方式。首先，大人要以身作則，讓孩子看到大人讀書是真的喜歡讀，可以從中找到樂趣，再來是創造閱讀環境，移除環境中會讓人分心的障礙；在學校或在家裡定期提供一個安靜的閱讀時間，讓孩子自己選擇想看的書籍，老師或家長應該與孩子談論書籍內容，分享與提供建議，讓孩子找到閱讀樂趣，並鼓勵他們。
作者表示隨著孩子年齡增長自然會降低閱讀時間，但在一些案例中是因為大人讓孩子有閱讀自主權後就停止鼓勵，時常讓孩子誤以為讀書對他們而言不再重要，因此在建立孩子的閱讀習慣以前，大人的鼓勵不可少。電子裝置無所不在的時代，教育可能真的得多盡一份心。
- - - -
【學好閱讀回應】
撰文/石廷宇
學好閱讀的每位老師在指導「閱讀方法」的過程中，最重視的閱讀環節之一，就是訓練孩子的「數位素養」--在提供孩子數位科技器材（無論是手機、電腦或是平板）的同時，最重要的，莫過於是孩子必須要知道該如何正確使用這些裝置，否則，多視窗的跳躍思考習慣、選擇開啟遊戲軟體多於閱讀軟體、不知如何流暢地運用網路資源、無法判斷網路資訊和說法的真偽，最後的結果，孩子可能不只是「數位原住民」（Digital native），甚至可能成為「數位奴隸」（Digital slave）-->成為輕易被網路資訊牽著鼻子走，無法建立自己的判斷邏輯的奴隸。
--沒有正確的閱讀理解方式，再多數位資源，孩子還是無法有效運用。--
- - - -
學好系統教育
教育對象：
國小/國中/高中/成人
教育項目：
◎閱讀力（理解力）
◎書寫力（表達力）
◎升學國文（應試力）
◎作文（應試力）
2017「提升閱讀理解與表達寫作能力」
家長口中評價最高的閱讀教育機構 ，
以士林、北投為腹地，
坐落天母、蘭雅、石牌交界，
強化閱讀訓練、書寫訓練為教育核心
「理解/表達」雙軌訓練為養成基礎，
融合「作文班」＋「國文補習」雙向優勢，
並集中實踐「理解力養成」計畫
致力成為閱讀教育的領航者/理解力的培訓園地
徹底引爆孩子「在校學習」無法反應出的理解力/表達力。
學好，不是「補習班」，而是--真正的理解力養成機構！
作者：黃嬿
出處：科技新報
- - - -
閱讀的重要性無可取代，但在科技無所不在的時代，許多家長擔憂孩子花太多時間在電子設備上，而減少閱讀時間，有些家長以為若給孩子平板電腦或電子書，這些數位原住民會比較願意讀書，但其實使用電子設備閱讀並不能增加孩子的閱讀興趣。
據學術研究社群網站 The Conversation 報導，澳洲一項針對有規律使用電子設備習慣的 997 名 8~12 歲兒童的調查顯示，單就閱讀目的而言，他們還是比較喜歡紙本書籍。研究人員也發現，一個人使用愈多電子設備，整體花在閱讀的時間上就愈少。研究人員認為，提供孩子電子閱讀設備反而會抑制他們的閱讀習慣，且孩子還是比較偏好紙本書。
先前有研究顯示雖然有些學生喜歡在電子設備上閱讀，但大部分學生使用電子設備都不是為了讀書，且真正的書痴並不會仰賴螢幕閱讀。2001 年 Marc Prensky 提出「數位原住民」（Digital native）概念，認為這一代的人有高度一致性的數位素養，以及偏向螢幕閱讀，但現在的孩子數位素養並不一致，且調查也並不支持此說法。
儘管數位原住民說法還是個迷思，但已經影響許多學校與公共圖書館的資源收集策略，以電子書取代紙本書，但如此可能限制孩子的閱讀習慣，導致反效果。作者認為，透過電子裝置上的應用程式閱讀很容易分心，且讀者可以隨時轉換應用程式，若對注意力不足的孩子而言，他們寧可開啟遊戲應用程式而不是閱讀應用程式。
數位素養也是疑問，為了使用電子裝置來閱讀，孩子必須知道如何使用這些裝置，必須知道如何透過應用程式取得合法的免費閱讀材料。閱讀有無數好處，不但可增進文學技巧與增廣見聞，先前研究顯示，閱讀小說可以增加對別人的理解力與同情心；但隨著科技進步，不只大人，現在孩子讀的書也愈來愈少。
作者認為給孩子有閱讀功能的電子裝置不可能鼓勵他們讀書，希望孩子讀書必須遵循傳統方式。首先，大人要以身作則，讓孩子看到大人讀書是真的喜歡讀，可以從中找到樂趣，再來是創造閱讀環境，移除環境中會讓人分心的障礙；在學校或在家裡定期提供一個安靜的閱讀時間，讓孩子自己選擇想看的書籍，老師或家長應該與孩子談論書籍內容，分享與提供建議，讓孩子找到閱讀樂趣，並鼓勵他們。
作者表示隨著孩子年齡增長自然會降低閱讀時間，但在一些案例中是因為大人讓孩子有閱讀自主權後就停止鼓勵，時常讓孩子誤以為讀書對他們而言不再重要，因此在建立孩子的閱讀習慣以前，大人的鼓勵不可少。電子裝置無所不在的時代，教育可能真的得多盡一份心。
- - - -
【學好閱讀回應】
撰文/石廷宇
學好閱讀的每位老師在指導「閱讀方法」的過程中，最重視的閱讀環節之一，就是訓練孩子的「數位素養」--在提供孩子數位科技器材（無論是手機、電腦或是平板）的同時，最重要的，莫過於是孩子必須要知道該如何正確使用這些裝置，否則，多視窗的跳躍思考習慣、選擇開啟遊戲軟體多於閱讀軟體、不知如何流暢地運用網路資源、無法判斷網路資訊和說法的真偽，最後的結果，孩子可能不只是「數位原住民」（Digital native），甚至可能成為「數位奴隸」（Digital slave）-->成為輕易被網路資訊牽著鼻子走，無法建立自己的判斷邏輯的奴隸。
--沒有正確的閱讀理解方式，再多數位資源，孩子還是無法有效運用。--
- - - -
學好系統教育
教育對象：
國小/國中/高中/成人
教育項目：
◎閱讀力（理解力）
◎書寫力（表達力）
◎升學國文（應試力）
◎作文（應試力）
2017「提升閱讀理解與表達寫作能力」
家長口中評價最高的閱讀教育機構 ，
以士林、北投為腹地，
坐落天母、蘭雅、石牌交界，
強化閱讀訓練、書寫訓練為教育核心
「理解/表達」雙軌訓練為養成基礎，
融合「作文班」＋「國文補習」雙向優勢，
並集中實踐「理解力養成」計畫
致力成為閱讀教育的領航者/理解力的培訓園地
徹底引爆孩子「在校學習」無法反應出的理解力/表達力。
學好，不是「補習班」，而是--真正的理解力養成機構！
