﹝聯合報﹞思考力／練字的好處
文／洪蘭 發表日期／2014/07/29
有位國外學者要來實驗室參觀，我請助理寫個條子給警衛，請他放車子進來。助理非常勤快，立刻打開電腦打字，我很驚訝，就這麼幾個字，隨手一寫不就好了嗎？助理不好意思笑著說：「老師，我很多字都寫不出來了，而且我的字很難看，我怕警衛伯伯看不懂。」
原來這孩子是ｅ時代，習慣用滑鼠去點選字。難怪現在學生考卷別字連篇，改得我頭昏腦脹，非得讀出音來才知他們在講什麼。
他們認得字，但不太確定這個字怎麼寫，有點像我們當年在美國留學時，不會拼的英文字就草草寫了大概形狀，讓老師自己去解讀。想到我翻譯52本書，１千多萬個字，都是一個字一個字寫出來的，不禁感嘆自己生不逢時，小時候沒有電腦這個東西。
寫字可以促進神經連結
那麼，既然電腦這麼方便，為什麼我們現在還要學生抄寫生字呢？因為經驗是促使神經連接最有效的方法。
寫字時，大腦要命令管手的運動皮質區，按照字的結構順序去運動手臂的肌肉，把字寫出來。
肌肉是有記憶的，肌肉動作的順序，就幫助了我們對這個字的記憶，強化了對這個字的認識。其實，現在中文電腦的「小蒙恬」軟體，就是用筆順來輸入的，若筆順不對，字就叫不出來。
此外，大腦是凡走過必留下痕跡，我們在中風的病人身上看到，筆順是進入大腦的另外一條路。有位中風的病人，不能讀，但能聽寫，只是自己手寫出來的字又不認得（這種情況在臨床上偶爾會看到），我們請她聽寫「國家」，她寫出來了，卻認不得。她不甘願自己寫得出來卻認不出來，便用手指在空中一直畫這個字，大約五分鐘後，她寫「國家的國」，就對了。
所以，在學校中我們常要學生「動手做」（hands-on），自己做過的事便不易忘記。
別因為電腦的方便不練字了
練字有很多好處，「字為文章之面目」，工整的字會令閱卷者先有好感。同時，練字會使人專心，字要一筆貫徹，墨的濃淡如瀑布一氣呵成才好看。
練字是我們小時候每日的功課之一。我的啟蒙字帖是顏真卿的《麻姑仙壇記》，我接觸就很喜歡，後來長大讀到他的事蹟，知道他正直不屈，盡忠殉國，「字如其人」，跟他的字帖給我的感覺一樣，難怪我喜歡顏帖。我妹妹學的是褚遂良的《雁塔聖教序》。顏和褚都是大書法家，但字很不同。
過了60年，現在回頭看，我外公當時替我們每個孩子挑字帖時，真的很用心，我們姊妹個性不同，他替每個人挑的字帖也不同。 書法是個很好的修身養性藝術，相信看過董陽孜老師作品的人，沒有不喜歡的，也沒有不驚嘆中國字可以寫得如此出神入化的。書法是中國傳統藝術的精華，不要因為電腦的方便而讓它失傳了。
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〔學好觀點〕
3C 產品如電腦、iPad、智慧型手機已成為許多小孩的保姆，這種照顧方式雖然大人方便小孩快樂，然而，長幼兩代全沉醉於3C的世界裡的現象，卻陸續產生出許多後遺症，包括兒童近視率增加、親子關係疏離，小孩無法適當與他人互動，也反映在溝通技巧、人際關係經營能力普遍衰退的問題上。
螢幕鮮豔跳動的色彩，以及強光反射，不只吸引孩子的目光，連身為大人的我們有時也為它深深著迷。那麼，孩子又怎麼可能願意翻開密密麻麻文字爬滿得書本?(A.自主學習力低落)所以他們逐漸排斥文字閱讀，而逐漸只流於圖像化思考，但因為缺乏深層的閱讀思考，所謂的圖像式思考，最後也只停留在表面層次。
同樣的問題，打字如此方便快速，又何必提起筆寫字?(B.懶散，缺乏學習動力)，因此，在這樣的「效率世代」中，或許我們才是造成孩子閱讀量的低落元凶。但僅只如此而已嗎?答案我們能很肯定的說，絕對不止。
越來越多孩子明顯的有專注力不足(C.學習持續力不足)的問題，即使老師在前方講得多精彩絕倫，他都因為無法“憑空”想像，而導致了無法學習吸收的困境。
因此，學好系統語文內的師資團隊，才會如此堅持在每次課堂結束後，要求學員回家必須寫詞語練習，及穿插部分作文的書寫，透過這些基本的文字訓練與累積，不但訓練孩子的肌肉組織的操控(書寫的工整度)、專注能力(對事物的求知)、自我負責的責任心(作業是否確實完成)，更完成了孩子符號世界的“詞彙庫”建構。
天涯若比鄰的時代，身邊的人卻往往是最容易不小心忽略，也建議父母能與孩童達成默契，訂下每天「休網」時段，增加親子互動時間。
學好陪著您與孩子，一起建構以文字構築起的想像世界！
文／洪蘭 發表日期／2014/07/29
有位國外學者要來實驗室參觀，我請助理寫個條子給警衛，請他放車子進來。助理非常勤快，立刻打開電腦打字，我很驚訝，就這麼幾個字，隨手一寫不就好了嗎？助理不好意思笑著說：「老師，我很多字都寫不出來了，而且我的字很難看，我怕警衛伯伯看不懂。」
原來這孩子是ｅ時代，習慣用滑鼠去點選字。難怪現在學生考卷別字連篇，改得我頭昏腦脹，非得讀出音來才知他們在講什麼。
他們認得字，但不太確定這個字怎麼寫，有點像我們當年在美國留學時，不會拼的英文字就草草寫了大概形狀，讓老師自己去解讀。想到我翻譯52本書，１千多萬個字，都是一個字一個字寫出來的，不禁感嘆自己生不逢時，小時候沒有電腦這個東西。
寫字可以促進神經連結
那麼，既然電腦這麼方便，為什麼我們現在還要學生抄寫生字呢？因為經驗是促使神經連接最有效的方法。
寫字時，大腦要命令管手的運動皮質區，按照字的結構順序去運動手臂的肌肉，把字寫出來。
肌肉是有記憶的，肌肉動作的順序，就幫助了我們對這個字的記憶，強化了對這個字的認識。其實，現在中文電腦的「小蒙恬」軟體，就是用筆順來輸入的，若筆順不對，字就叫不出來。
此外，大腦是凡走過必留下痕跡，我們在中風的病人身上看到，筆順是進入大腦的另外一條路。有位中風的病人，不能讀，但能聽寫，只是自己手寫出來的字又不認得（這種情況在臨床上偶爾會看到），我們請她聽寫「國家」，她寫出來了，卻認不得。她不甘願自己寫得出來卻認不出來，便用手指在空中一直畫這個字，大約五分鐘後，她寫「國家的國」，就對了。
所以，在學校中我們常要學生「動手做」（hands-on），自己做過的事便不易忘記。
別因為電腦的方便不練字了
練字有很多好處，「字為文章之面目」，工整的字會令閱卷者先有好感。同時，練字會使人專心，字要一筆貫徹，墨的濃淡如瀑布一氣呵成才好看。
練字是我們小時候每日的功課之一。我的啟蒙字帖是顏真卿的《麻姑仙壇記》，我接觸就很喜歡，後來長大讀到他的事蹟，知道他正直不屈，盡忠殉國，「字如其人」，跟他的字帖給我的感覺一樣，難怪我喜歡顏帖。我妹妹學的是褚遂良的《雁塔聖教序》。顏和褚都是大書法家，但字很不同。
過了60年，現在回頭看，我外公當時替我們每個孩子挑字帖時，真的很用心，我們姊妹個性不同，他替每個人挑的字帖也不同。 書法是個很好的修身養性藝術，相信看過董陽孜老師作品的人，沒有不喜歡的，也沒有不驚嘆中國字可以寫得如此出神入化的。書法是中國傳統藝術的精華，不要因為電腦的方便而讓它失傳了。
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〔學好觀點〕
3C 產品如電腦、iPad、智慧型手機已成為許多小孩的保姆，這種照顧方式雖然大人方便小孩快樂，然而，長幼兩代全沉醉於3C的世界裡的現象，卻陸續產生出許多後遺症，包括兒童近視率增加、親子關係疏離，小孩無法適當與他人互動，也反映在溝通技巧、人際關係經營能力普遍衰退的問題上。
螢幕鮮豔跳動的色彩，以及強光反射，不只吸引孩子的目光，連身為大人的我們有時也為它深深著迷。那麼，孩子又怎麼可能願意翻開密密麻麻文字爬滿得書本?(A.自主學習力低落)所以他們逐漸排斥文字閱讀，而逐漸只流於圖像化思考，但因為缺乏深層的閱讀思考，所謂的圖像式思考，最後也只停留在表面層次。
同樣的問題，打字如此方便快速，又何必提起筆寫字?(B.懶散，缺乏學習動力)，因此，在這樣的「效率世代」中，或許我們才是造成孩子閱讀量的低落元凶。但僅只如此而已嗎?答案我們能很肯定的說，絕對不止。
越來越多孩子明顯的有專注力不足(C.學習持續力不足)的問題，即使老師在前方講得多精彩絕倫，他都因為無法“憑空”想像，而導致了無法學習吸收的困境。
因此，學好系統語文內的師資團隊，才會如此堅持在每次課堂結束後，要求學員回家必須寫詞語練習，及穿插部分作文的書寫，透過這些基本的文字訓練與累積，不但訓練孩子的肌肉組織的操控(書寫的工整度)、專注能力(對事物的求知)、自我負責的責任心(作業是否確實完成)，更完成了孩子符號世界的“詞彙庫”建構。
天涯若比鄰的時代，身邊的人卻往往是最容易不小心忽略，也建議父母能與孩童達成默契，訂下每天「休網」時段，增加親子互動時間。
學好陪著您與孩子，一起建構以文字構築起的想像世界！
