〔親子天下〕借鏡日本：閱讀教育就是心的教育
2010-09 親子天下雜誌16期
我在一九八八年開始推行晨讀運動，到現在已經十九年了。
我是高職體育老師，十九年前因為同事林公老師看了一本關於閱讀的書，最後一章提到「默讀時間」，林公老師影印了那篇章，發送給全校教職員。我讀了那篇文章之後，決定要在自己的班級推行晨讀活動。
還沒推行晨讀運動之前，學生經常遲到。推行之後，學生不僅很少遲到，就算遲到了，也能夠安靜進入教室。在這段時間，學生都能安靜下來，進入書本的世界。
我讓學生選擇他們喜歡的書。當他們閱讀自己喜歡的書時，都會進入一種非常安靜的狀態，一種連窗外的鳥叫聲都能聽見的安靜。
更奇妙的是，他們的成績也大幅提升。因為他們每天一點一點的閱讀後，不僅閱讀理解力，就連閱讀速度都進步了。以前考試時只能看完一半題目的學生，現在可以把整份考卷都看完。
話說，林公老師一開始向所有教職員提案要進行晨讀運動時，卻遭到大家的反對，各式各樣反對的理由都有：不能讓學生隨便念自己喜歡的書就好了吧；早上也應該寫寫數學考卷吧；我又不是教國文的老師，怎麼指導學生閱讀呢。
林公老師是非常棒的老師，我決定要在自己班上推行。我來自日本東北方，個性是只要自己想做，就會堅持到底。剛推晨讀運動時，其他老師都勸我：哎呀！不會成功的啦，你還是別做了。
體育老師啟動閱讀革命
然而，日子一久，效果也慢慢浮現了。當林公老師第一次來到我班上，看到大家可以這樣安靜進行晨讀，非常感動，甚至流下了眼淚。之後，每天都有一些老師主動來參觀我們班的晨讀運動。
教職員會議的時候，林公老師對全體教職員說，大家以前都說我們學校的學生不會想要閱讀，可是我去看過大塚老師的班級，他們班上的學生卻能安靜的閱讀。大塚老師是個體育老師都能做到，其他老師應該也可以吧，我們一起來推行晨讀運動吧。於是我們學校的晨讀運動就這樣展開了。
後來，我們獲得日本東販出版社的贊助，便開始利用老師研習會，到日本各所學校推廣晨讀運動。每場研習會之後，大約會有二百所學校的老師開始推行這項運動。
現在日本的校園暴力事件頻傳。某些中學，如果老師不結伴同行，自己獨自行動，有時甚至走不回辦公室。此外，還有很多拒絕上學的學生，自殺事件也層出不窮；但推行晨讀運動後，這些現象幾乎都消失了。許多媒體紛紛報導了這樣的消息，於是各所學校一直持續推行晨讀運動，老師們為了解決面臨的問題，也都非常踴躍來參加研習會。
到今年為止，我已經教了三十八年的書，並一直擔任導師。我認為導師是一個可以直接接觸學生的工作，每次看到那些來自單親家庭，承受家庭暴力，或者父親被公司裁員的學生，我都覺得很痛心。我想應該做些什麼，於是我讓學生開始閱讀，讓那些不滿、傷心的情緒，能夠透過閱讀得到釋放。
我曾經碰過一位學生，他父母離婚了，父親再婚。這位學生每天早上都到父親的店裡吃早餐，然後拿著便當到學校。但這一天，他到店裡卻發現燈還沒開，沒有早餐也沒有便當。到樓上房間，看見爸爸和繼母香甜的睡著，中間躺著他們的小嬰兒。這位學生頓時感到一陣悲傷和不滿，這時父親開口說，實在太忙太累了，來不及準備早餐和便當，只放了五百日圓的硬幣，要他自己去吃飯。此時，這位學生唯一能去的就只有學校了，因為他可以和同學吐吐苦水。
滋養孩子的心靈世界
那天那位學生借了一本關於小嬰兒的書，讀著讀著，眼淚就嘩啦啦流了下來。他想起小時候媽媽一定也這樣為自己讀故事書，霎時好像還在媽媽的懷裡。原本非常憤恨的心情，在回想起這種種，心境上不禁有著微妙的轉變。
我致力推廣晨讀運動，並非只想讓學生獲得更好的學習成績，而是希望透過這樣的活動，可以讓學生的心靈成長、茁壯。
我在辦公室裡放了很多本書，曾有一次跟某學生說，我書架上有本《兔子的眼睛》非常有趣，要不要看？她聽了很高興馬上跑去找書，但找了許久都找不到，這時候我突然了解，啊！原來這個女孩子不認得兔子的「兔」怎麼寫！
也許老師會對學生說：「你都念到高中了，怎麼連兔都認不得啊！」但我不認同這種做法。我帶學生到書架前找，即使知道書在哪裡，我還是陪他找了兩三遍，一邊說在哪裡？在哪裡呢？接著才說，啊！原來在這裡呀，裝作沒發現的樣子，這樣就不會傷到學生的自尊心。
過了一個星期後，那女孩抱著一本她覺得很棒的小說，告訴我，我現在也能夠看這樣的書了呢！
在日本，如果問幼稚園或小學低年級的學生，大家都會說很喜歡讀書，看書很有趣。但如果問國、高中生，他們卻會說最討厭讀書。為什麼呢？因為日本教育部每年暑假都會指定幾本書讓學生閱讀，然後要交讀書心得！
寫心得其實也不是多壞的事，優秀的學生還能做到。但問題就在於，如果不是自己喜歡，或無法理解的書，怎麼要求他們寫讀書心得呢？何不一開始就讓學生選擇喜歡、適合自己能力的書來閱讀，一點一點提升學習能力，不是更好嗎？
我想再分享一件我最高興的事。以前還沒推行晨讀運動時，那些很優秀的學生也會自己看書，但是其他能力不夠好的學生，多在後面吵鬧，或做自己的事情。
推行晨讀運動後，我發現那些原本成績不好的學生，會開始找成績好的學生說話，問他們有沒有什麼好書可以推薦，接著他們會開始交談。這個閱讀活動不僅成為學生的共同話題，也成為老師指導學生時的共同話題。因為閱讀，師生關係更緊密了。
最後，我希望學生可以透過閱讀，得到成長，不管遇到什麼情況，都能夠勇往直前，這就是我推動晨讀運動的理想。
2010-09 親子天下雜誌16期
我在一九八八年開始推行晨讀運動，到現在已經十九年了。
我是高職體育老師，十九年前因為同事林公老師看了一本關於閱讀的書，最後一章提到「默讀時間」，林公老師影印了那篇章，發送給全校教職員。我讀了那篇文章之後，決定要在自己的班級推行晨讀活動。
還沒推行晨讀運動之前，學生經常遲到。推行之後，學生不僅很少遲到，就算遲到了，也能夠安靜進入教室。在這段時間，學生都能安靜下來，進入書本的世界。
我讓學生選擇他們喜歡的書。當他們閱讀自己喜歡的書時，都會進入一種非常安靜的狀態，一種連窗外的鳥叫聲都能聽見的安靜。
更奇妙的是，他們的成績也大幅提升。因為他們每天一點一點的閱讀後，不僅閱讀理解力，就連閱讀速度都進步了。以前考試時只能看完一半題目的學生，現在可以把整份考卷都看完。
話說，林公老師一開始向所有教職員提案要進行晨讀運動時，卻遭到大家的反對，各式各樣反對的理由都有：不能讓學生隨便念自己喜歡的書就好了吧；早上也應該寫寫數學考卷吧；我又不是教國文的老師，怎麼指導學生閱讀呢。
林公老師是非常棒的老師，我決定要在自己班上推行。我來自日本東北方，個性是只要自己想做，就會堅持到底。剛推晨讀運動時，其他老師都勸我：哎呀！不會成功的啦，你還是別做了。
體育老師啟動閱讀革命
然而，日子一久，效果也慢慢浮現了。當林公老師第一次來到我班上，看到大家可以這樣安靜進行晨讀，非常感動，甚至流下了眼淚。之後，每天都有一些老師主動來參觀我們班的晨讀運動。
教職員會議的時候，林公老師對全體教職員說，大家以前都說我們學校的學生不會想要閱讀，可是我去看過大塚老師的班級，他們班上的學生卻能安靜的閱讀。大塚老師是個體育老師都能做到，其他老師應該也可以吧，我們一起來推行晨讀運動吧。於是我們學校的晨讀運動就這樣展開了。
後來，我們獲得日本東販出版社的贊助，便開始利用老師研習會，到日本各所學校推廣晨讀運動。每場研習會之後，大約會有二百所學校的老師開始推行這項運動。
現在日本的校園暴力事件頻傳。某些中學，如果老師不結伴同行，自己獨自行動，有時甚至走不回辦公室。此外，還有很多拒絕上學的學生，自殺事件也層出不窮；但推行晨讀運動後，這些現象幾乎都消失了。許多媒體紛紛報導了這樣的消息，於是各所學校一直持續推行晨讀運動，老師們為了解決面臨的問題，也都非常踴躍來參加研習會。
到今年為止，我已經教了三十八年的書，並一直擔任導師。我認為導師是一個可以直接接觸學生的工作，每次看到那些來自單親家庭，承受家庭暴力，或者父親被公司裁員的學生，我都覺得很痛心。我想應該做些什麼，於是我讓學生開始閱讀，讓那些不滿、傷心的情緒，能夠透過閱讀得到釋放。
我曾經碰過一位學生，他父母離婚了，父親再婚。這位學生每天早上都到父親的店裡吃早餐，然後拿著便當到學校。但這一天，他到店裡卻發現燈還沒開，沒有早餐也沒有便當。到樓上房間，看見爸爸和繼母香甜的睡著，中間躺著他們的小嬰兒。這位學生頓時感到一陣悲傷和不滿，這時父親開口說，實在太忙太累了，來不及準備早餐和便當，只放了五百日圓的硬幣，要他自己去吃飯。此時，這位學生唯一能去的就只有學校了，因為他可以和同學吐吐苦水。
滋養孩子的心靈世界
那天那位學生借了一本關於小嬰兒的書，讀著讀著，眼淚就嘩啦啦流了下來。他想起小時候媽媽一定也這樣為自己讀故事書，霎時好像還在媽媽的懷裡。原本非常憤恨的心情，在回想起這種種，心境上不禁有著微妙的轉變。
我致力推廣晨讀運動，並非只想讓學生獲得更好的學習成績，而是希望透過這樣的活動，可以讓學生的心靈成長、茁壯。
我在辦公室裡放了很多本書，曾有一次跟某學生說，我書架上有本《兔子的眼睛》非常有趣，要不要看？她聽了很高興馬上跑去找書，但找了許久都找不到，這時候我突然了解，啊！原來這個女孩子不認得兔子的「兔」怎麼寫！
也許老師會對學生說：「你都念到高中了，怎麼連兔都認不得啊！」但我不認同這種做法。我帶學生到書架前找，即使知道書在哪裡，我還是陪他找了兩三遍，一邊說在哪裡？在哪裡呢？接著才說，啊！原來在這裡呀，裝作沒發現的樣子，這樣就不會傷到學生的自尊心。
過了一個星期後，那女孩抱著一本她覺得很棒的小說，告訴我，我現在也能夠看這樣的書了呢！
在日本，如果問幼稚園或小學低年級的學生，大家都會說很喜歡讀書，看書很有趣。但如果問國、高中生，他們卻會說最討厭讀書。為什麼呢？因為日本教育部每年暑假都會指定幾本書讓學生閱讀，然後要交讀書心得！
寫心得其實也不是多壞的事，優秀的學生還能做到。但問題就在於，如果不是自己喜歡，或無法理解的書，怎麼要求他們寫讀書心得呢？何不一開始就讓學生選擇喜歡、適合自己能力的書來閱讀，一點一點提升學習能力，不是更好嗎？
我想再分享一件我最高興的事。以前還沒推行晨讀運動時，那些很優秀的學生也會自己看書，但是其他能力不夠好的學生，多在後面吵鬧，或做自己的事情。
推行晨讀運動後，我發現那些原本成績不好的學生，會開始找成績好的學生說話，問他們有沒有什麼好書可以推薦，接著他們會開始交談。這個閱讀活動不僅成為學生的共同話題，也成為老師指導學生時的共同話題。因為閱讀，師生關係更緊密了。
最後，我希望學生可以透過閱讀，得到成長，不管遇到什麼情況，都能夠勇往直前，這就是我推動晨讀運動的理想。
