【學好寫作】111年度高中學測北模國文寫作範例--感性題型
【學好寫作】（北模）高中學測模擬考-國文寫作範例（感性型）
撰文／石廷宇
編輯／學好閱讀教學團隊
日期／2022.12.30
關鍵詞／台北、國文、天母、蘭雅、國中、高中、學測、會考、閱讀素養、作文、國文補習、108課綱、
【前情提要】
這一屆高三最後一次
學測模擬考國寫
剛結束，
（據聞）學好閱讀的同學自評寫出了歷史新高
卻仍抱持著戒慎恐懼的心情說：
「老師，連兩次都寫那麼高，
會不會把學測當天的考運用完了？｣
老師淡淡說：
「你會因為這次寫情書寫得文情並茂，
下次就文思枯竭嗎？」
同學竟只悄然回答：
「什麼是情書？」
老師已隨五月天搭乘時光機
回到那年17歲~
好了！趕快來看這次
學測國寫感性題型吧！
不示範感性題型，
學生們都以為老師缺乏「浪漫DNA」啊～
【特別聲明】
很多同學、老師都會說，
「唉！學測國寫感性題型，可以不用看引文，
直接看題目寫就可以了！」
（ㄟ！千萬不是！）
引文的目的是建立──
［情緒轉移－情緒過度］
因為剛剛才刷了30-35分鐘的「議論題型」
為了緩和議論的筆調與思路
將注意力集中在這段引文，
就是最好的方式！
所以，今天，
還是從解析題目引文開始吧！
（這種時間真的不要省啦！省下來也不會多寫幾個字的！）
【引文解析】
1.先抓出主標──「寫作是什麼？」
光是聽到有同學轉述學校的班級同學的驚呼：
「什麼？第二篇不是在講產業轉型嗎？」
（扶額，這是什麼解讀啦！）
如果遇到不懂的部分，建議同學們一定不要忘記
引文最後都有文章的作者和篇名
人家作家都表明「談寫作」了！
趕快來學好閱讀啦！
（咦？沒機會了！在15天就要考了．．．）
2.提煉文章中的精華－
恰巧，這次文章就是和「提煉」有關
寫作，就是一種提煉
快速分析引文完，
和議論題型一樣，
同學們務必要以最快時間摘要其細節，包括：
情緒、轉折、精彩句、重拍
並建立「生命歷程或事件」，讓原本抽象的「概念」
能夠被具體描寫與刻劃。
（對！學測國寫的題目比較容易出概念、意念的題目）
才不會在概念裡繞來繞去
要不是寫得「極其空泛」
就是「繞來繞去，一下子就講完了」
（顯得文章沒有延伸性和深度）
好！
快速分析完引文，
我們就來看看［題目設計］吧！
【題目分析】
跟隨引文，和「醞釀」有關的關鍵詞有：
耕耘、苦幹實幹、日復一日、孜孜不倦、未知、釀造、精潔、醞釀、發酵、沉澱、輾壓、轉化質變、淘瀝、蒸餾萃取、蓄積、孕育、漸趨成熟…etc.
其實已經非常清楚地給予書寫提示了，
接下來，就是「套入具體故事」
讓閱卷老師能夠清楚明析地掌握：
a.情緒鋪陳
b.故事情節
c.轉折衝突
d.自我認知和調解（可有可無）
e.醞釀之前，醞釀之處，醞釀之後
［註：禁忌之寫作術 學測避免的五大禁招］
1.從頭到尾都集中醞釀
2.理所當然醞釀（彷彿18歲的你們已如25年的麥卡倫般醇厚）
3.醞釀心理治療法（醞釀是人生唯一的解藥）
4.呢喃醞釀大法（用低吟細語的方式沉吟醞釀）
5.說明文式醞釀（說明醞釀的重要）
偏偏，
很多閱卷老師很吃這一味，
很多作文老師很推這一味
所以同學們請自行判斷是否要用此禁招！
每一招都符合寫作高分的基本要求喔！
但就是很假，但反正想要學好寫作，
各種表達的形式都要鍛鍊嘛～～
（正說反說都我們在說？）
Anyway，先看完學好閱讀的學測國寫寫作感性型範例，
再接著叮嚀下去吧！
【書寫範例】（字數：545）
歲月走到現在，我還有作夢的勇氣嗎？會不會問得太早、太過草率？
即將跨出高中校園，邁入茫然的新階段，那些青春印記、輕狂少年，脫口而出的張揚、信手拈來的夢想，哪一個開了花、結出果？又有哪個將陪著我繼續奔馳人生的路口？我有點卻步，因為不知該從何邁步。
一切都快極了，才發現當初發下的豪語，轉眼已到花開並蒂之時，未竟的小想法、零散的小念頭，真的就在一句句「再說吧？」「再約吧？」「沒關係啦！」中，輕易罷休了？然後，是不是輕描淡寫地說：「反正我只是開玩笑的」就能釋懷？還是要再多堅持一會兒，等待果陀到來？
得到再不能回頭了，才恍然意識到：有些人，就是需要等待；有些夢，就是需要灌溉；有些理想，就是不能倉促負載；只能等，不能只是等；只能不計成果地躬耕，只能默默守護直到某個時刻，甚至認清那刻可能永遠不會到來。
醞釀吧！之於我不過是汗水珠落的瞬間、是咀嚼到疲累處仍奮力吞嚥的提醒、是當頭棒喝將醒未醒的片刻、是點滴匯聚成河的想望，卻也隨時一觸即氾濫成災。
都說好酒值得沉澱，對我來說，生命的本質不過是無憾走近終點，每過半晌，就又多累積一點不許後悔、也不肯後悔的本錢。
這叫醞釀，這叫琢磨，這叫對時間之流的咆嘯，讓某段記憶璀璨、讓某盞燈火闌珊。燈裡有我，酒裡有人，夢裡有你。那時，我們品嘗的人生，是否別來無恙？又有何妨？
［PS.規矩說明］
因為老師被同學「第一指名嗆聲」
說：「老師你是不是不敢寫感性題型？」
哪呢！！（JOJO語氣）
再次提醒！
老師們的示範書寫，
是讓同學們能見習完整架構和鋪陳細節，
也是為了演示一個可能的書寫高度，
所以，不要跟老師比，老師是戰友，不是敵人！
當然，還是有很多同學會拿
「你們是老師啊！當然比較會寫」當藉口，
就把握一個原則：
編寫你們當下讀完題目的感思與觸發即可，
虛實不拘、真偽不問、長短不限
重點是，讓閱卷批改的老師們能看透字裡行間
那些你所留下的生命印記與成長痕跡
用你的文字建構出屬於你特有的
對於題目的解讀與世界觀
［記住！不用一定要寫真的！］
【範文分析前導說明】
很少示範「感性題型」
是因為感性題型很吃「感悟力」
這和理解力、表達力的關係還比較遠
主要是先涉及了同學們的「詞彙量」和「文法感」
所以，真要說，
抒情題型難，並不是難在「說故事」
而是難在「讓人讀起來感覺流暢」
（對！就是流暢，先不要要求情意和抒情了！）
很多同學在面對抒情題型時，
常常因為「為賦新辭強說愁」，
而在流暢度上吃足了苦頭
更多的是，不只不流暢，還暴露了詞彙貧乏的窘境
然後再推托給：
拜託！那是因為抒情文的題目都很假掰好嗎！
錯！是同學你平常其實就不流暢！
不只書寫不夠流暢
一定連口語表達也不流暢，才會有這種狀況！
（發洩一波）
那就來分析這篇範文的幾個學習點吧！
（捲起袖子）
【範文分析】
第一段先鋪陳氣氛（好聽一點，就叫做醞釀）
越是抒情的題目，越不建議開門見山
而是多一點「反思或咀嚼」
特別是對高中生涯、生命階段的定位
當然，面對自我的情感是很重要的！
慢慢帶入情緒，否則很容易就拉成說明文
第二段，比較多是「醞釀的相反」，等不及醞釀、忽視了醞釀，甚至輕視醞釀的重要，建立一種「對立情緒」
第三段，放情緒在自我糾結，自我溝通，甚至建立自我了解、接納。
第四段，揭開醞釀的重要、接受醞釀的必要，但又還不夠熟悉這番過程。
第五、六段，讓醞釀這個層次產生回響，和自己的生命經驗共鳴，老師這次因為要抒情抒個徹底，所以特別在句子多了韻腳的設計，讓文章的節奏感和音韻效果更好，同學在學測考前書寫練習時，可以刻意練個一小段，（就當作寫RAP歌詞的感覺就好）
在精彩句收束（punchline）方面，學好閱讀的老師們平時特別不喜歡用問句作結，，但這次則破例，讓讀者能跟著筆者的情緒，進一步玩味這種低迴的情緒。
【範文後心得】
據傳聞，有高三的學寶們寫完就覺得「抓到分數了」
相當替他們開心，
因為這種抽象感性的題型，其實要寫得獨樹一格，
頗有難度（因為醞釀的本質就大同小異）
再次重申：
感性題型的兩大要訣
（1）抒情流暢
（2）情感性文字的豐富度
如果同學們平時就多所和自我對話
這種題目寫起來就會相對抒緩和自在一些
否則，很多同學寫感性題型，
都特別容易「尷尬癌」發作
那如果發生在學測考場，就是一個「零」的狀態！
最後兩星期，請格外多吸收這類文章
網路上很多抒情小品文可供見習，
搭車通勤時、如廁不順時，都歡迎把玩一番！
最後，
不想混在2千多篇閱卷老師的批改卷中，
不想成為「平均數」
作為12年國教的最後一戰
努力刻劃下具有特殊情感性創作
等於你的「作文成發」
燃燒各位同學的腎上腺吧！！
好了，分析到這邊，下周，
如果有機會，我們在挑一篇抒情文來當範例唷！
利用最後學測倒數13天（2022），多一些給同學們的感性型訓練！
同學們！學測加油！
【學好寫作】（北模）高中學測模擬考-國文寫作範例（感性型）
撰文／石廷宇
編輯／學好閱讀教學團隊
日期／2022.12.30
關鍵詞／台北、國文、天母、蘭雅、國中、高中、學測、會考、閱讀素養、作文、國文補習、108課綱、
【前情提要】
這一屆高三最後一次
學測模擬考國寫
剛結束，
（據聞）學好閱讀的同學自評寫出了歷史新高
卻仍抱持著戒慎恐懼的心情說：
「老師，連兩次都寫那麼高，
會不會把學測當天的考運用完了？｣
老師淡淡說：
「你會因為這次寫情書寫得文情並茂，
下次就文思枯竭嗎？」
同學竟只悄然回答：
「什麼是情書？」
老師已隨五月天搭乘時光機
回到那年17歲~
好了！趕快來看這次
學測國寫感性題型吧！
不示範感性題型，
學生們都以為老師缺乏「浪漫DNA」啊～
【特別聲明】
很多同學、老師都會說，
「唉！學測國寫感性題型，可以不用看引文，
直接看題目寫就可以了！」
（ㄟ！千萬不是！）
引文的目的是建立──
［情緒轉移－情緒過度］
因為剛剛才刷了30-35分鐘的「議論題型」
為了緩和議論的筆調與思路
將注意力集中在這段引文，
就是最好的方式！
所以，今天，
還是從解析題目引文開始吧！
（這種時間真的不要省啦！省下來也不會多寫幾個字的！）
【引文解析】
1.先抓出主標──「寫作是什麼？」
光是聽到有同學轉述學校的班級同學的驚呼：
「什麼？第二篇不是在講產業轉型嗎？」
（扶額，這是什麼解讀啦！）
如果遇到不懂的部分，建議同學們一定不要忘記
引文最後都有文章的作者和篇名
人家作家都表明「談寫作」了！
趕快來學好閱讀啦！
（咦？沒機會了！在15天就要考了．．．）
2.提煉文章中的精華－
恰巧，這次文章就是和「提煉」有關
寫作，就是一種提煉
快速分析引文完，
和議論題型一樣，
同學們務必要以最快時間摘要其細節，包括：
情緒、轉折、精彩句、重拍
並建立「生命歷程或事件」，讓原本抽象的「概念」
能夠被具體描寫與刻劃。
（對！學測國寫的題目比較容易出概念、意念的題目）
才不會在概念裡繞來繞去
要不是寫得「極其空泛」
就是「繞來繞去，一下子就講完了」
（顯得文章沒有延伸性和深度）
好！
快速分析完引文，
我們就來看看［題目設計］吧！
【題目分析】
跟隨引文，和「醞釀」有關的關鍵詞有：
耕耘、苦幹實幹、日復一日、孜孜不倦、未知、釀造、精潔、醞釀、發酵、沉澱、輾壓、轉化質變、淘瀝、蒸餾萃取、蓄積、孕育、漸趨成熟…etc.
其實已經非常清楚地給予書寫提示了，
接下來，就是「套入具體故事」
讓閱卷老師能夠清楚明析地掌握：
a.情緒鋪陳
b.故事情節
c.轉折衝突
d.自我認知和調解（可有可無）
e.醞釀之前，醞釀之處，醞釀之後
［註：禁忌之寫作術 學測避免的五大禁招］
1.從頭到尾都集中醞釀
2.理所當然醞釀（彷彿18歲的你們已如25年的麥卡倫般醇厚）
3.醞釀心理治療法（醞釀是人生唯一的解藥）
4.呢喃醞釀大法（用低吟細語的方式沉吟醞釀）
5.說明文式醞釀（說明醞釀的重要）
偏偏，
很多閱卷老師很吃這一味，
很多作文老師很推這一味
所以同學們請自行判斷是否要用此禁招！
每一招都符合寫作高分的基本要求喔！
但就是很假，但反正想要學好寫作，
各種表達的形式都要鍛鍊嘛～～
（正說反說都我們在說？）
Anyway，先看完學好閱讀的學測國寫寫作感性型範例，
再接著叮嚀下去吧！
【書寫範例】（字數：545）
歲月走到現在，我還有作夢的勇氣嗎？會不會問得太早、太過草率？
即將跨出高中校園，邁入茫然的新階段，那些青春印記、輕狂少年，脫口而出的張揚、信手拈來的夢想，哪一個開了花、結出果？又有哪個將陪著我繼續奔馳人生的路口？我有點卻步，因為不知該從何邁步。
一切都快極了，才發現當初發下的豪語，轉眼已到花開並蒂之時，未竟的小想法、零散的小念頭，真的就在一句句「再說吧？」「再約吧？」「沒關係啦！」中，輕易罷休了？然後，是不是輕描淡寫地說：「反正我只是開玩笑的」就能釋懷？還是要再多堅持一會兒，等待果陀到來？
得到再不能回頭了，才恍然意識到：有些人，就是需要等待；有些夢，就是需要灌溉；有些理想，就是不能倉促負載；只能等，不能只是等；只能不計成果地躬耕，只能默默守護直到某個時刻，甚至認清那刻可能永遠不會到來。
醞釀吧！之於我不過是汗水珠落的瞬間、是咀嚼到疲累處仍奮力吞嚥的提醒、是當頭棒喝將醒未醒的片刻、是點滴匯聚成河的想望，卻也隨時一觸即氾濫成災。
都說好酒值得沉澱，對我來說，生命的本質不過是無憾走近終點，每過半晌，就又多累積一點不許後悔、也不肯後悔的本錢。
這叫醞釀，這叫琢磨，這叫對時間之流的咆嘯，讓某段記憶璀璨、讓某盞燈火闌珊。燈裡有我，酒裡有人，夢裡有你。那時，我們品嘗的人生，是否別來無恙？又有何妨？
［PS.規矩說明］
因為老師被同學「第一指名嗆聲」
說：「老師你是不是不敢寫感性題型？」
哪呢！！（JOJO語氣）
再次提醒！
老師們的示範書寫，
是讓同學們能見習完整架構和鋪陳細節，
也是為了演示一個可能的書寫高度，
所以，不要跟老師比，老師是戰友，不是敵人！
當然，還是有很多同學會拿
「你們是老師啊！當然比較會寫」當藉口，
就把握一個原則：
編寫你們當下讀完題目的感思與觸發即可，
虛實不拘、真偽不問、長短不限
重點是，讓閱卷批改的老師們能看透字裡行間
那些你所留下的生命印記與成長痕跡
用你的文字建構出屬於你特有的
對於題目的解讀與世界觀
［記住！不用一定要寫真的！］
【範文分析前導說明】
很少示範「感性題型」
是因為感性題型很吃「感悟力」
這和理解力、表達力的關係還比較遠
主要是先涉及了同學們的「詞彙量」和「文法感」
所以，真要說，
抒情題型難，並不是難在「說故事」
而是難在「讓人讀起來感覺流暢」
（對！就是流暢，先不要要求情意和抒情了！）
很多同學在面對抒情題型時，
常常因為「為賦新辭強說愁」，
而在流暢度上吃足了苦頭
更多的是，不只不流暢，還暴露了詞彙貧乏的窘境
然後再推托給：
拜託！那是因為抒情文的題目都很假掰好嗎！
錯！是同學你平常其實就不流暢！
不只書寫不夠流暢
一定連口語表達也不流暢，才會有這種狀況！
（發洩一波）
那就來分析這篇範文的幾個學習點吧！
（捲起袖子）
【範文分析】
第一段先鋪陳氣氛（好聽一點，就叫做醞釀）
越是抒情的題目，越不建議開門見山
而是多一點「反思或咀嚼」
特別是對高中生涯、生命階段的定位
當然，面對自我的情感是很重要的！
慢慢帶入情緒，否則很容易就拉成說明文
第二段，比較多是「醞釀的相反」，等不及醞釀、忽視了醞釀，甚至輕視醞釀的重要，建立一種「對立情緒」
第三段，放情緒在自我糾結，自我溝通，甚至建立自我了解、接納。
第四段，揭開醞釀的重要、接受醞釀的必要，但又還不夠熟悉這番過程。
第五、六段，讓醞釀這個層次產生回響，和自己的生命經驗共鳴，老師這次因為要抒情抒個徹底，所以特別在句子多了韻腳的設計，讓文章的節奏感和音韻效果更好，同學在學測考前書寫練習時，可以刻意練個一小段，（就當作寫RAP歌詞的感覺就好）
在精彩句收束（punchline）方面，學好閱讀的老師們平時特別不喜歡用問句作結，，但這次則破例，讓讀者能跟著筆者的情緒，進一步玩味這種低迴的情緒。
【範文後心得】
據傳聞，有高三的學寶們寫完就覺得「抓到分數了」
相當替他們開心，
因為這種抽象感性的題型，其實要寫得獨樹一格，
頗有難度（因為醞釀的本質就大同小異）
再次重申：
感性題型的兩大要訣
（1）抒情流暢
（2）情感性文字的豐富度
如果同學們平時就多所和自我對話
這種題目寫起來就會相對抒緩和自在一些
否則，很多同學寫感性題型，
都特別容易「尷尬癌」發作
那如果發生在學測考場，就是一個「零」的狀態！
最後兩星期，請格外多吸收這類文章
網路上很多抒情小品文可供見習，
搭車通勤時、如廁不順時，都歡迎把玩一番！
最後，
不想混在2千多篇閱卷老師的批改卷中，
不想成為「平均數」
作為12年國教的最後一戰
努力刻劃下具有特殊情感性創作
等於你的「作文成發」
燃燒各位同學的腎上腺吧！！
好了，分析到這邊，下周，
如果有機會，我們在挑一篇抒情文來當範例唷！
利用最後學測倒數13天（2022），多一些給同學們的感性型訓練！
同學們！學測加油！
