【學好寫作】111年第一次高中學測模擬考--國文寫作試題範例（題型一）
【111年第一學期】
【北區學測模擬考--學測國文寫作試題範例】
主編/石廷宇
撰文/學好閱讀教學團隊
日期/2021/9/15
關鍵字：高中學測／國文寫作測驗／國文／作文／
字數：1878
【前情提要】
學好的高三同學一拿到，第一句話就是：
○○＆＊＃§！（其實講的是粗話）
老師你好準！這個內容我們之前有讀過！
（這好像也還好吧～）
剛考完第一次學測模擬考，
對本屆的高三準考生來說，
既是一種召喚（因為重新拾回考生身分）
也是一種甦醒（因為好像時日不多？開始倒數）
很多同學抱持著「不就是作文嗎？」的心態上陣
卻意外覺得「寫起來不如預期的流暢」
為什麼？
因為漏了以下三個步驟……
【學測模擬考和平時段考作文的訓練差異】
最明顯的，是：
1.題目的細緻度
2.問題的完整度
3.臨場構思的深度
學好閱讀一直以來都會要求同學：
力求「表達完整」，
不是「有寫就好」，盡湊字數
也不是「唱高調」，博老師共鳴
而是「言之有自己的論述」
不必在乎論述是否特出或驚世駭俗
而是要能夠清楚、準確
並且能夠和讀者達成共識
否則，只是淪為「自說自話」
在高中學測的寫作考場上
是難獲青睞的
第一大題議論題型
尤其如此
好了！把［下筆前警語］溝通完了
讓我們來看看題目吧！
【引文分析】
簡單來說，這是一篇純粹「資訊型」的內容
只要是資訊型，題目會要求「比較或分析」
所以很考驗同學們的「歸納力」
歸納只是第一步，
第二步則是：「擷取力」
很多同學都以為：
把文章中的內容照本宣科抄下來，就是回答！
錯唷！
往往這樣抄！非但只是得到老師白眼！
最差的情況，
不是「缺字數」，就是｢爆字數｣
所以需要下面的第三步：「簡易的闡述」
不要延伸出文章中沒有的觀念，但也不要完全照抄
需要的是「深化力」
有了這三步，議論題型就應該可以輕鬆應答了！
【題外話】
這裡的題目內容：
大數據（分析）VS.傳統的資料處理
其實在內容完全沒有提到「傳統的資料」（處理）
只提到大數據「種類更多樣化」，
但其實過去的傳統的資料處理（也很多樣化）
（也很不斷增加）
（產生速度也有一定水準）
簡單來說，
這也是目前學好閱讀常見的：
大家都想搞素養，但是，
無論選文也好
出題也好
其素養的完整性和周到性都明顯有疑慮
也即是，「選文」不夠嚴密
如何題目的設計又非開放性
就算是老師要寫，恐怕也非常困難
（但大概很少老師敢真的下筆跟學生PK作文吧？）
一不小心，就可能離題或是過度詮釋
（不知道寫在這裡，又有誰在意？）
【學好範文】
（1）
大數據分析，能處理更多樣化的資料，特別是發生在網路介面上的很多行為，都可以被數據化，不過，當收集的來源和解讀的角度有疑慮時，便可能使這些數據缺乏準確性。
（2）
大數據成為我們生活中重要的觀念之一，已是不爭的趨勢：公車多久會到？停多久？在路上塞多久？該路段要如何在尖峰時段進行車流疏導？又該路段的乘客數量？乘客組成的成分？有多少比例是學生？是上班族？還是有車卻選擇搭車上班的通勤族？不同樣貌，經由不同活動所累積出來的數據足跡，充斥在日常生活中，無時無刻不影響著社會的運作機制。一旦某個行為模式的改變，就會產生蝴蝶效應，對所有數據產生連帶影響。
正因為數據龐大、來源廣泛、組織複雜，數據差異，自然也會因應不同需求而有不同詮釋，使得每個人都能對「看似客觀」的數據提出主觀的判斷和解讀，更遑論，有些數據的擷取目的，本身就帶有主觀成見，這些，也都會因為大數據的快速增加累積，而呈現倍速的膨脹。
應用得好的，產生的效果加倍讓社會的運作更加流暢、平等；若應用得別有居心，便有可能產生難以預料的副作用，使得社會更加不平等。這些，都是我們在辨識與分享數據時，不能不格外留心的地方。
【書寫關鍵】
第一題，如前所述，礙於「內文不夠完整」
再不自行腦補「傳統數據資料」的特色的情況下
是很難真正寫出「差異」的
這既考驗了學生平素的數位常識
也挑戰了批改老師的標準──
到底可不可以加入自己的解讀呢？
第二題，則是直接挑明了：
要同學們寫出個人經驗中對於大數據的理解
最好是能夠揣想大數據對於生活的影響
因此，如果平時同學對於社會上的數位事務抱持著
「與我無關，我只要把書讀好就好」的心態
這一題恐怕就沒那麼好發揮了….
【書寫提醒】
題目一定會有不足之處，
寫法也一定不只一種方式，
不要老想著「老師提供範本」
而是要想著如何透過老師們的範本，
找出「自己的敘述模式」，為日後上大學的自己做準備！
下週，學好閱讀會針對「111年第一次高中學測模擬考國寫參考試卷(卷一)第二題型」進行分析與說明，要記得準時上線閱讀喔！
另外，
由於新制學測實施，寫作部分佔總比分的50%
實在是「貪分」利器！
如果你想要讓自己的國文科成為脫穎而出的關鍵，
請快來學好閱讀！（咦？不是學好寫作嗎？）
第一次模擬考結束，也是前哨戰結束後，
決定「總複習節奏和自我學習定位」的關鍵
祝每位考生，在後疫情時代，能夠盡速調整備考步調與應考技巧
為考上心目中的理想大學而準備！
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開課對象：國小1到6年級、升私中培訓班
開課時間：2022/08/30
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（台北市士林區德行東路236號2樓）
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（新北市新莊區中正路160號7樓）
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【前情提要】
學好的高三同學一拿到，第一句話是：
○○＆＊＃§！（其實講的是粗話）
老師你好準！這個我們之前有讀過！
（這好像也還好吧～）
剛考完第一次學測模擬考，
對本屆的高三準考生來說，
既是一種召喚
（因為重新拾回考生身分）
也是一種甦醒
（因為好像時日不多？開始倒數）
很多同學抱持著
「不就是作文嗎？」的心態
卻意外覺得
「寫起來不如預期的流暢」
為什麼？
因為漏了以下三個步驟……
【學測模考和段考作文的差異】
最明顯的，是：
1.題目的細緻度
2.問題的完整度
3.臨場構思的深度
學好閱讀一直以來都會要求同學：
力求「表達完整」，
不是「有寫就好」，盡湊字數
也不是「唱高調」，博老師共鳴
而是「言之有自己的論述」
不必在乎論述是否特出或驚世駭俗
而是要能夠清楚、準確
並且能夠和讀者達成共識
否則，只是淪為「自說自話」
在高中學測的寫作考場上
是難獲青睞的
第一大題議論題型
尤其如此
好了！把［下筆前警語］溝通完了
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簡單來說，
這是篇純粹「資訊型」的內容
只要是資訊型，
題目會要求「比較或分析」
所以很考驗同學們的「歸納力」
歸納只是第一步，
第二步則是：「擷取力」
很多同學都以為：
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就是回答！
錯唷！
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非但只是得到老師白眼！
最差的情況，
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所以需要下面的第三步：
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不要延伸出文章中沒有的觀念，
但也不要完全照抄
需要的是「深化力」
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【題外話】
這裡的題目內容：
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其實在內容完全沒有提到
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但其實過去的傳統的資料處理
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無論選文也好
出題也好
素養完整性和周到性都明顯有疑慮
也即是，「選文」不夠嚴密
如何題目的設計又非開放性
就算是老師要寫，恐怕也非常困難
（大概很少老師敢跟學生PK作文吧？）
一不小心，就可能離題或是過度詮釋
（不知道寫在這裡，又有誰在意？）
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正因為數據龐大、來源廣泛、組織複雜，數據差異，自然也會因應不同需求而有不同詮釋，使得每個人都能對「看似客觀」的數據提出主觀的判斷和解讀，更遑論，有些數據的擷取目的，本身就帶有主觀成見，這些，也都會因為大數據的快速增加累積，而呈現倍速的膨脹。
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