【學好寫作】111年學測國文寫作測驗（參考試卷）第一題解析
主編/石廷宇
撰文/學好閱讀教學團隊
日期/2021/6/5
關鍵字：高中學測／國文寫作測驗／國文／作文／線上課程／寫作
字數：2660
【前情提要】
注意！注意！
為因應108課綱的調整，高中學測在國寫上（似乎）也做了調整！
既然大考中心釋出了111年學測的寫作樣卷，
趁著疫情期間，學好閱讀就來帶大家一睹為快，
先聞香一下，明年的學測國文寫作的試題趨勢吧！
（簡單俐落的前情）
根據大考中心的參考試卷說明，
學好閱讀只抓「題型架構與分配」「命題特色」兩欄稍加整合說明
（因為其他的欄位的內容大家自己看就好）
其中提到：
111年學測國寫的兩大題，
主要是評量考生的知性統整判斷能力與情意感受抒發能力。
另外，「讀寫整合」的特質，
強調：歸納分析、展現思維邏輯與表達、寫出真誠思想與感受
用上述的特色，來和過去的「命題作文」有所區別
【註】
別忘了！
學測國文寫作占比總分50%，
可謂「大補帖」一枚啊！
高中三年拚死拚活寫完42題，
也不過只占比50%（100分除以２）
但只要掌握國寫的「奧義」，
拿到30+，可是「實實在在」的分數啊！
（滿足！）
【題目說明】
今天的寫作練習分析──
111年高中學測國寫參考試卷（卷一）
我們將分別題型進行分析：
【題型一】
-
題型（一）分析──「議論 + 資訊型」題型
-
2.寫作目標（1）──說明「特定專有詞彙」
3.寫作目標（2）──根據內文「參與意見」
〔引文分析〕
首先是「特定的社會事件」（關於「個人隱私權」的揭露）
其中牽涉到兩派意見：
ａ．新聞自由──駁回律師刪除新聞要求
ｂ．被遺忘權──要求google刪去連結
立基於數位時代的「搜尋引擎」的功能性與正確性
網路業者「反對」被遺忘權
立基於個人隱私的保障，
每個人都能因行使被遺忘權
※爭議點：
1.能阻止個人負面或錯誤資料繼續遭到連結轉載
2.被遺忘權的界限和內涵不易釐清
3.隱瞞個人不光彩的過去和有助於竄改和否認重要事實
4.剝奪公眾知情權、損害公眾利益、衝擊言論自由與新聞自由
〔題目分析〕
-
名詞解釋—「被遺忘權」是什麼？
-
參與意見──支持／反對，並提出理由
【書寫關鍵】
第一題沒什麼爭議，找出「被遺忘權」的相關資訊
條列式也好，論述式也好
交代清楚「究竟什麼是被遺忘權」就好
算是個「資料歸納型」題目
如果同學很明確地掌握了第一題的要旨
那麼第二題就不會顯得太棘手
把「自己」投入進去，
行使自己的「公民權」去思考
「被遺忘權」的利弊得失（沒有是非對錯）
也就算是切題了！
但關鍵往往在於：
同學們缺乏擴張深度模式的方法
以至於，
要嘛，言簡意賅到「骨感」
（無法寫出完整的思考脈絡）
要嘛，冗慈贅句到「花俏」
（都在雕琢詞藻與鋪陳情感）
以上這兩方面，
都是缺乏「書寫架構和擴充深度」的能力
不可不慎！
【註】
這類「議論＋資訊」題型
測驗的就是同學「論述的實力」
既非考你美文，
也不是訴諸「感性」或「感悟」
而是拳拳到肉的「思考邏輯力」
過多的鋪陳與贅述，
都只會讓讀者更無法掌握「你想表達什麼」
因為題目已經有清楚的書寫界定了！
就直接出招即可！！
【111年高中學測國寫參考試卷(卷一)：第一題－教師範文】
（1）
被遺忘權，指的是基於保護個人隱私權，有權對網路上任何關於自己的資料，提出刪除下架的要求，以免錯誤不實資訊經轉載而散佈。
（2）
我支持「被遺忘權」的伸張與實踐，因為，在數位網路時代，媒體平台多如牛毛，加之自媒體發達，人們很難預料自己的資料將會在何時、出現在哪裡，被用那些方式和話語描述揭露；不僅如此，我們也很難控管閱聽大眾的解讀與詮釋、進而可能被轉述為完全與事實不符的觀點。種種不可預期的網路效應下，任何個人隱私資訊，都可能被有心人士惡意散布扭曲，使當事人蒙受有形無形的損失。
至於網際網路業者所提出「不利搜尋引擎」之見，甚至文中提及「被遺忘權」可能會擴大影響不利於特定資料「個資調查」、「背景掌握」的作業流程，又或是被用於隱瞞不當事實、竄改和否認重要事實等負面操作，我認為，這並非網路的主要功能，而應交由特定主管機關來裁量；例如：若有不法情事，可向相關機構循正式管道調閱（即使可能較為曠日廢時），畢竟，自由往往伴隨著責任；當知情權或新聞自由被無限擴大成為侵犯個人隱私的工具時，只會造成更多衝突與摩擦而已。
【書寫分析】
老師本篇的切入點，集中在「文法結構」這個表現上，
一篇好的議論論述，結構上的「俐落」是不可或缺的要素
不僅涉及「用字遣詞的精準度」
也考驗書寫者的腦中的論述完整輪廓是否清晰
一旦不夠清晰或凌亂
就有可能在表現時呈現思緒跳躍
或是論點無法合理銜接的狀況
連帶使得讀者無法精準掌握書寫者的思考脈絡
那就更別提「讀懂你想表達什麼」了！
而要達到上述的結果
其一，是書寫者的「詞彙量」是否充足？
能夠應付不同場合、不同議題的論述資源
其二，是書寫者的「文法組織」是否流暢？
能夠根據不同的表達需要，組裝適切的文法結構
如果能夠滿足上述兩點
大概在議論題型的「表達」上，
不會有太大的困擾或瓶頸
那麼，表達工具已經解決掉一半了
剩下的那一半，也是國寫測驗的重頭戲，
就是「閱讀理解力」了！
無論是歸納分析、抑或是演繹詮釋，
若最基本的準確理解都做不到，
空有一身表達武器也是無用武之地，
同學們往往因為國寫內容不是自己熟悉的領域
或是自己根本不曾接觸過類似的內容
而在實戰考場上慌了陣腳，
但是若你能善用與優化「理解力」
天下資訊之豐富、內容之廣闊
又有什麼是你無法閱讀或理解的呢？
◎疫情期間特別提醒：
因應疫情，全國學校都已經轉為線上課程
於此同時，「寫作練習」的訓練方式也受到了新的考驗
大家關在自己的房間裡寫
在老師無法緊迫盯人
同學無法共同在同一個空間奮戰
加上在家沒來由的一股想要怠惰的意念，
都會使同學們在這段時間
出現學習能力的斷層：
有學習熱忱、學習技巧、學習規律的同學
會在這段期間持續穩定的加速與前進
相反，
平時就必須連催帶請、缺乏學習技巧，
更沒有學習規律（欠盯）的同學，
也會出現等比級數的落後與退步
（這是國外早就已經出現的症狀了！）
因此，請即將高三的準考生們，
尤其注意自己在疫情期間的學習節奏
是否調控得宜喔！
下週，學好閱讀會針對「111年高中學測國寫參考試卷(卷一)第二題型」進行分析與說明，要記得準時上線閱讀喔！
好了，以上針對本次111年高中學測國寫參考試卷(卷一)題型一的說明與範文，就到這邊結束了，希望對正在準備明年學測國寫（133天），仍然忐忑於不知道108課綱公布後國文寫作測驗將會怎麼變化的你（妳），一個比較明確的概念！
預祝每位考生，在疫情時代，能夠盡速調整線上上課的步調與技巧！
為考上心目中的理想大學而準備！
主編/石廷宇
撰文/學好閱讀教學團隊
日期/2021/6/5
關鍵字：高中學測／國文寫作測驗／國文／作文／線上課程／寫作
字數：2660
【前情提要】
注意！注意！
為因應108課綱的調整，
高中學測在國寫上也做了調整！
既然大考中心釋出111年學測寫作樣卷
趁著疫情期間，
學好閱讀就來帶大家一睹為快，
先聞香一下，
明年的學測國文寫作的試題趨勢吧！
（簡單俐落的前情）
根據大考中心的參考試卷說明，
學好閱讀只抓：
「題型架構與分配」
「命題特色」
這兩欄稍加整合說明
（其他欄位內容大家自己看就好）
其中提到：
111年學測國寫的兩大題，
主要是評量考生的：
知性統整判斷＋情意感受抒發。
另外，「讀寫整合」的特質，
強調：
歸納分析、
展現思維邏輯與表達、
寫出真誠思想與感受
用上述的特色，
來和過去的「命題作文」有所區別
【註】
別忘了！
學測國文寫作占比總分50%，
可謂「大補帖」一枚啊！
高中三年拚死拚活寫完42題，
也不過只占比50%（100分除以２）
但只要掌握國寫的「奧義」，
拿到30+，
可是「實實在在」的分數啊！
（滿足！）
【題目說明】
今天的寫作練習分析──
111年高中學測國寫參考試卷（卷一）
我們將分別題型進行分析：
【題型一】
1.題型（一）分析──
「議論 + 資訊型」題型
2.寫作目標（1）──
說明「特定專有詞彙」
3.寫作目標（2）──
根據內文「參與意見」
〔引文分析〕
首先是「特定的社會事件」
（關於「個人隱私權」的揭露）
其中牽涉到兩派意見：
A.新聞自由─駁回律師刪除新聞要求
B.被遺忘權─要求google刪去連結
立基於數位時代
「搜尋引擎」的功能性與正確性
網路業者「反對」被遺忘權
立基於個人隱私的保障，
每個人都能因行使被遺忘權
※爭議點：
1.阻止負面或錯誤資料遭到連結轉載
2.被遺忘權的界限和內涵不易釐清
3.隱瞞個人不光彩、竄改否認事實
4.剝奪公眾知情權、損害公眾利益、
衝擊言論自由與新聞自由
〔題目分析〕
1.名詞解釋－「被遺忘權」是什麼？
2.參與意見－支持／反對，提出理由
【書寫關鍵】
第一題沒什麼爭議，
找出「被遺忘權」的相關資訊
條列式也好，論述式也好
交代清楚：
「究竟什麼是被遺忘權」就好
算是個「資料歸納型」題目
如果同學明確掌握了第一題的要旨
那麼第二題就不會顯得太棘手
把「自己」投入進去，
行使自己的「公民權」去思考
「被遺忘權」的利弊得失
（沒有是非對錯）
也就算是切題了！
但關鍵往往在於：
同學們缺乏擴張深度模式的方法
以至於，
要嘛，言簡意賅到「骨感」
（無法寫出完整的思考脈絡）
要嘛，冗慈贅句到「花俏」
（都在雕琢詞藻與鋪陳情感）
以上這兩方面，
都是缺乏
「書寫架構和擴充深度」的能力
不可不慎！
【註】
這類「議論＋資訊」題型
測驗的就是同學「論述的實力」
既非考你美文，
也不是訴諸「感性」或「感悟」
而是拳拳到肉的「思考邏輯力」
過多的鋪陳與贅述，都只會
讓讀者更無法掌握「你想表達什麼」
因為題目已經有清楚的書寫界定了！
就直接出招即可！！
【111年高中學測國寫參考試卷(卷一)：第一題－教師範文】
（1）
被遺忘權，指的是基於保護個人隱私權，有權對網路上任何關於自己的資料，提出刪除下架的要求，以免錯誤不實資訊經轉載而散佈。
（2）
我支持「被遺忘權」的伸張與實踐，因為，在數位網路時代，媒體平台多如牛毛，加之自媒體發達，人們很難預料自己的資料將會在何時、出現在哪裡，被用那些方式和話語描述揭露；不僅如此，我們也很難控管閱聽大眾的解讀與詮釋、進而可能被轉述為完全與事實不符的觀點。種種不可預期的網路效應下，任何個人隱私資訊，都可能被有心人士惡意散布扭曲，使當事人蒙受有形無形的損失。
至於網際網路業者所提出「不利搜尋引擎」之見，甚至文中提及「被遺忘權」可能會擴大影響不利於特定資料「個資調查」、「背景掌握」的作業流程，又或是被用於隱瞞不當事實、竄改和否認重要事實等負面操作，我認為，這並非網路的主要功能，而應交由特定主管機關來裁量；例如：若有不法情事，可向相關機構循正式管道調閱（即使可能較為曠日廢時），畢竟，自由往往伴隨著責任；當知情權或新聞自由被無限擴大成為侵犯個人隱私的工具時，只會造成更多衝突與摩擦而已。
【書寫分析】
老師本篇的切入點，
集中在「文法結構」表現上，
一篇好的議論論述，
結構俐落，是不可或缺的要素
不僅涉及「用字遣詞的精準度」
也考驗書寫者的論述輪廓是否清晰
一旦不夠清晰或凌亂
就有可能在表現時呈現思緒跳躍
或是論點無法合理銜接的狀況
使得讀者無法精準掌握文章思考脈絡
那就更別提
「讀懂作者想表達什麼」了！
而要達到上述的結果
其一是：
書寫者的「詞彙量」是否充足？
能夠應付不同場合的情境
能夠提供不同議題的論述資源
其二是：
書寫者的「文法組織」是否流暢？
能夠根據不同的表達需要，
組裝適切的文法結構
如果能夠滿足上述兩點
大概在議論題型的「表達」上，
不會有太大的困擾或瓶頸
那麼，表達工具已經解決掉一半了
剩下的那一半，
也是國寫測驗的重頭戲，
就是「閱讀理解力」了！
無論是歸納分析、抑或是演繹詮釋，
若最基本的準確理解都做不到，
空有一身表達武器也是無用武之地，
同學們往往因為內容是不熟悉的領域
或是根本不曾接觸過類似的內容
而在實戰考場上慌了陣腳，
但是若你能善用與優化「理解力」
天下資訊之豐富、內容之廣闊
又有什麼是你無法閱讀或理解的呢？
◎疫情期間特別提醒：
因應疫情，
全國學校都已經轉為線上課程
於此同時，
「寫作練習」的訓練方式
也受到了新的考驗
大家關在自己的房間裡寫
在老師無法緊迫盯人
同學無法共同在一個空間奮戰
加上在家沒來由想要怠惰的意念，
都會使同學們在這段時間
出現學習能力的斷層：
有學習熱忱、學習技巧、學習規律
會在這段期間持續穩定的加速與前進
相反，
平時必須連催帶請、缺乏學習技巧，
更沒有學習規律（欠盯）的同學，
也會出現等比級數的落後與退步
（這是國外早已出現的症狀！）
因此，請即將高三的準考生們，
尤其注意，
自己在疫情期間的學習節奏
是否調控得宜喔！
下週，學好閱讀會針對「111年高中學測國寫參考試卷(卷一)第二題型」進行分析與說明，要記得準時上線閱讀喔！
好了，以上針對本次111年高中學測國寫參考試卷(卷一)題型一的說明與範文，就到這邊結束了，希望對正在準備明年學測國寫（133天），仍然忐忑於不知道108課綱公布後國文寫作測驗將會怎麼變化的你（妳），一個比較明確的概念！
預祝每位考生，在疫情時代，能夠盡速調整線上上課的步調與技巧！
為考上心目中的理想大學而準備！
