【學好寫作】110年國中會考國文寫作測驗解析
【學好寫作】110年國中會考--國文寫作測驗解析
主編/石廷宇
撰文/學好閱讀教學團隊
日期/2021/5/17
關鍵字：國中會考／國文寫作測驗／國文／作文
字數：2319
【前情提要】
110年國中會考結束啦！
雖然考完，疫情卻升三級了，
唯一值得慶幸的是，可以待在家裡好好休息？
這次的會考寫作，
來自正反方的毀譽參半，
〈110會考／作文題目「未成功的物品博覽會」這樣寫拿高分〉
〈會考寫作／考國中生「未成功的物品展覽會」教師批超齡〉
〈會考寫作／國文師讚題目好！ 審題重點在於「未成功」〉
反正還不是每年考完都會有正反兩方意見？
所以，還是回歸基本面，
來看看這次110年國中會考國文寫作測驗
又有哪些值得分析的部份吧！
【註】
據國中生的上網慣性，
今天這篇發文下次要再被點擊，
大概也是下學期的事了。
（分析心酸的……）
【題型分析】
這次的題型，主要是「抽象意念型」
--「未成功的物品展覽會」
並舉四個概念意象供同學聯想、連結
a.廢棄的魚缸
b.落選的科展作品
c.被拒絕的紀念服
d.一連串失敗紀錄的照片
不管下面的引文是什麼，
其實引文的「調性」設計得很明顯
就是--「未竟全功」（什麼？這個成語太難了？）
那改成「遺憾」呢？
是不是清楚明白多了？
在萃取出「遺憾」這個調性後，
我們接下來再開始分析底下的引文，
其中的蛛絲馬跡就馬上清楚浮現眼前了！
．廢棄的魚缸—寶貴的經驗
．落選的科展作品—珍藏
．紀念服—塵封
．失敗紀錄—樂此不疲
關於「曾經的遺憾」，
有哪些「值得記憶與獲得的部份」？
確認整個書寫方向後，
就比較不會被模糊的題目牽著走了呢？
【註】
很多同學都被題目設定「展覽會」
給不知不覺囿限了想像的連結
「我又沒有辦過展覽會，哪知道未成功是什麼感覺？」
但如果更簡單來說，
就是從一個「物件」連結「一段遺憾」
再從「遺憾」連結「關於遺憾淬鍊出的生命感悟」
基本上就能完美下筆了！
【引文分析】
這次的引文，引誘性頗高，
但並非完全難以掌握
開頭第一句就給出方向「省視過往」
但，其後的「參加未成功的物品展覽會」
確實引起許多學生的誤解—
以為真的有一個展覽會叫「未成功的物品展覽會」
（這……）
然後，接續的是：
a.選擇一個生命中的物件放進展場」
b.描述這個物件的外觀（筆者認為這個設定很侷限）
c.描述這個物件情感上的意義
（整體來說引文說得很清楚了…）
【書寫關鍵】
這次110年國中會考中
（果然）屬於「半命題型」題型，
引導書寫者描述「生命中的遺憾物件」
並連結一段生命記憶與故事
考驗著同學們對於日常生活的「情感投射力」
如果平時對於周遭環境的理解和覺察力過低
就容易停留在「器物層次」，
而無法延伸到「情感層次」
加之，
本文要求的「意象詮釋」能力，
仍然很倚重同學們的感悟力
稍有不慎，就可能變成一篇「記物文」，
無法將背後的情感深度表現出來
那麼，（反正考都考完了）
我們就開始吧！
【110年國中會考國文寫作測驗－教師範文】
【不必定題】（字數：672）
它表面的塑膠包覆還來不及泛黃，底部的膠底和泡綿就已剝落斑駁得差不多了。看起來仍一如當時，嶄新出售的、好不容易存錢從架上買回家的限量跑鞋。曾經如此小心呵護與刷洗，如今，保養功夫再得宜，也無法挽回它那鬆脫洩了氣的氣墊，與因為踩踏姿勢不平均而出現的怪異磨蝕。偏偏，它那麼長的時間裡，支撐著我完成一次又一次不可能的奔馳、一圈又一圈在汗水淋漓間的虛脫與堅持！
就説一雙再普通不過的跑鞋，有什麼足以記載的豐功偉業？再怎麼限量，不過是人生中諸多送往迎來的鞋款中的一段紀錄、一對足跡；再怎麼造型酷炫、工藝精湛，它終究是用來磨損日子的、用來踐踏旅途的。哪值得大書特書？
但正是因為它，因為它的存在，填充了自己好長一段孤獨且於踽踽獨行的旅程：每一次情緒低潮，我穿上它奔跑穿梭河堤兩側；每一次需要獨自冷靜與沈澱，我穿上它縱橫山林蹊徑；每一次磨鍊頑強的意志與決絕，我會穿上它跨步進入冷雨與豔陽中；每一段心緒紊亂到平復的旅程，都有它發出穩定而堅定的酣息，敦促著我邁著步伐「前進！前進！」它總是在腳下這麼說。
一場場未竟的戰場，一段段奔馳的光陰，想得到的酸澀與苦楚，幾乎都是它陪著我面對、陪著我跨越。那怎麼會是，舊了、壞了、醜了、退流行了所能輕易略述的記憶？那又怎麼會是另一雙哪怕是一模一樣的鞋款所能輕易取代的同袍情誼？
「不是都差不多嗎？」母親打包著它的遺體，淡淡地道出屬於她的人生態度。「這段記憶、下段記憶，都是不同的經歷」我說。我說。回憶就在其中，在被柏油路面磨損的部份中、在被大雨刷洗的汗酸味中、在襪子悶熱的潮濕中、在皮膚浸潤人生的苦楚中。有它陪著，有我穿著，生命走著。
【書寫分析】
老師本篇的切入點，集中在「人生的感悟」這個焦點，
為了讓這篇寫作的重點能夠和其他人的寫作重心拉開差距
──製造讀者（閱卷老師）的新鮮感
並且讓同學比較好聯想和模擬
筆者特別挑選國中同學的話題物「球鞋」
（加上老師自己的慢跑習慣—組合成「跑鞋」這個物件）
第一段：符合題目設計，先寫出「物件外觀」
（學好寫作，也是可以很符合題目要求的！）
第二段：建立「為什麼是跑鞋？」的提問
（刺激讀者繼續往下看的誘因）
第三段：這雙跑鞋之於書寫者人生故事的重要性
（增加情感的厚度、故事化的不同情節場景）
第四段：這雙跑鞋和其它雙跑鞋的差異
（深化物件的「個性」）
第五段：拉出物件的深度模式—情感牽絆
（加入母親觀點為襯托，拉出「共同面對困厄」的心思）
◎會考書寫特別提醒：
．避免重複詞彙
．避免缺乏層次的敘述
．避免謾罵或是批評（這篇很容易如此）
．避免題目反覆出現在文章中
這次的書寫，（少見的）
是屬於「不必訂題」，所以，
其實算包容度蠻大的書寫題型啦～
雖說有老師說難寫，
也有老師說好寫，
但筆者是覺得算是「中間值」啦～（實話）
就看同學們平時有沒有鍛鍊感悟力，
還是只是一味的鍛鍊「為文造情力」？
那麼，在書寫時，也就有會有：
「寫起來自然」vs「寫起來矯作」之別了！
好了，以上針對本次110年國中會考國文寫作能力測驗的說明與範文，就到這邊結束了，希望對明年準備國中會考的八年級同學，對國文寫作測驗感到恐懼或無力的你（妳）有幫助！
如果妳/你看完了本篇分析，
也希望能體驗
．學好閱讀的深度學習力～
．學好寫作的完整表達力～
△歡迎線上詢問
△或電話洽詢02-28748586 課務主任喔！
△適合學好閱讀的學習對象：
學齡前/國小/國中/高中
△可以學好閱讀的地方：
台北士林/天母/大安區/大稻埕/新莊
【學好寫作】
110年國中會考--國文寫作測驗解析
主編/石廷宇
撰文/學好閱讀教學團隊
日期/2021/5/17
關鍵字：
台北閱讀教育/國中會考／
國文寫作測驗／國文／作文
字數：2319
【前情提要】
110年國中會考結束啦！
雖然考完，疫情卻升三級了，
唯一值得慶幸的是.....
可以待在家裡好好休息？
這次會考寫作，
來自正反方的毀譽參半，
反正每年考完不都會有正反兩方意見？
所以，還是回歸基本面，
來看看這次110年國中會考國文寫作測驗
又有哪些值得分析的部份吧！
【註】
據國中生的上網慣性，
今天這篇發文下次要再被點擊，
大概也是下學期的事了。（分析心酸的……）
【題型分析】
這次的題型，主要是「抽象意念型」
--「未成功的物品展覽會」
並舉了四個概念意象供同學聯想、連結
a.廢棄的魚缸
b.落選的科展作品
c.被拒絕的紀念服
d.一連串失敗紀錄的照片
不管下面的引文是什麼，
其實引文的「調性」設計得很明顯
就是--「未竟全功」
（什麼？這個成語太難了？）
那改成「遺憾」呢？
是不是清楚明白多了？
在萃取出「遺憾」這個調性後，
我們接下來再開始分析底下的引文，
其中的蛛絲馬跡就馬上清楚浮現眼前了！
．廢棄的魚缸—寶貴的經驗
．落選的科展作品—珍藏
．紀念服—塵封
．失敗紀錄—樂此不疲
關於「曾經的遺憾」，
有哪些「值得記憶與獲得的部份」？
確認整個書寫方向後，
就比較不會被模糊的題目牽著走了呢？
【註】
很多同學都被題目設定「展覽會」
給不知不覺囿限了想像的連結
「我又沒有辦過展覽會，
哪知道未成功是什麼感覺？」
但如果更簡單來說，
就是從一個「物件」連結「一段遺憾」
再從「遺憾」連結
「關於遺憾淬鍊出的生命感悟」
基本上就能完美下筆了！
【引文分析】
這次的引文，引誘性頗高，
但並非完全難以掌握
開頭第一句就給出方向「省視過往」
但，其後的「參加未成功的物品展覽會」
確實引起許多學生的誤解—
以為真有個展覽會叫
「未成功的物品展覽會」
（這……）
然後，接續的是：
a.選擇一個生命中的物件放進展場」
b.描述這個物件的外觀
（筆者認為這個設定很侷限）
c.描述這個物件情感上的意義
（整體來說引文說得很清楚了…）
【書寫關鍵】
這次110年國中會考中
（果然）屬於「半命題型」題型，
引導書寫者描述「生命中的遺憾物件」
並連結一段生命記憶與故事
考驗同學對日常生活的「情感投射力」
如果平時對周遭環境理解和覺察過弱
就容易停留在「器物層次」，
而無法延伸到「情感層次」
加之，
本文要求的「意象詮釋」能力，
仍然很倚重同學們的感悟力
稍有不慎，就可能變成一篇「記物文」，
無法將背後的情感深度表現出來
那麼，（反正考都考完了）
我們就開始吧！
【110年國中會考國文寫作測驗--教師範文】
【不必定題】（字數：672）
它表面的塑膠包覆還來不及泛黃，底部的膠底和泡綿就已剝落斑駁得差不多了。看起來仍一如當時，嶄新出售的、好不容易存錢從架上買回家的限量跑鞋。曾經如此 小心呵護與刷洗，如今，保養功夫再得宜，也無法挽回它那鬆脫洩了氣的氣墊，與因為踩踏姿勢不平均而出現的怪異磨蝕。偏偏，它那麼長的時間裡，支撐著我完成 一次又一次不可能的奔馳、一圈又一圈在汗水淋漓間的虛脫與堅持！
就説一雙再普通不過的跑鞋，有什麼足以記載的豐功偉業？再怎麼限量，不過是人生中諸多送往迎來的鞋款中的一段紀錄、一對足跡；再怎麼造型酷炫、工藝精湛，它終究是用來磨損日子的、用來踐踏旅途的。哪值得大書特書？
但正是因為它，因為它的存在，填充了自己好長一段孤獨且於踽踽獨行的旅程：每一次情緒低潮，我穿上它奔跑穿梭河堤兩側；每一次需要獨自冷靜與沈澱，我穿上 它縱橫山林蹊徑；每一次磨鍊頑強的意志與決絕，我會穿上它跨步進入冷雨與豔陽中；每一段心緒紊亂到平復的旅程，都有它發出穩定而堅定的酣息，敦促著我邁著 步伐「前進！前進！」它總是在腳下這麼說。
一場場未竟的戰場，一段段奔馳的光陰，想得到的酸澀與苦楚，幾乎都是它陪著我面對、陪著我跨越。那怎麼會是，舊了、壞了、醜了、退流行了所能輕易略述的記憶？那又怎麼會是另一雙哪怕是一模一樣的鞋款所能輕易取代的同袍情誼？
「不是都差不多嗎？」母親打包著它的遺體，淡淡地道出屬於她的人生態度。「這段記憶、下段記憶，都是不同的經歷」我說。我說。回憶就在其中，在被柏油路面磨損的部份中、在被大雨刷洗的汗酸味中、在襪子悶熱的潮濕中、在皮膚浸潤人生的苦楚中。有它陪著，有我穿著，生命走著。
【書寫分析】
老師本篇的切入點，
集中「人生的感悟」，
為了讓寫作重點能和其他人拉開差距
──製造讀者（閱卷老師）的新鮮感
並且讓同學比較好聯想和模擬
筆者特別挑選國中同學的話題物「球鞋」
──加上老師自己的慢跑習慣，
組合成「跑鞋」這個目標書寫物件
第一段：
符合題目設計，先寫出「物件外觀」
（學好閱讀也是可以符合題目要求的！）
第二段：建立「為什麼是跑鞋？」疑問
（刺激讀者繼續往下看的誘因）
第三段：這雙跑鞋之於書寫者的故事性
（增加情感厚度、故事化的不同場景）
第四段：這雙跑鞋和其它雙跑鞋的差異
（深化物件的「個性」）
第五段：拉出物件的深度模式—情感牽絆
（加入母親，拉出共同面對困厄的設計）
◎會考書寫特別提醒：
．避免重複詞彙
．避免缺乏層次的敘述
．避免謾罵或是批評（這篇很容易如此）
．避免題目反覆出現在文章中
這次的書寫，（少見的）
是屬於「不必訂題」，所以，
其實算包容度蠻大的書寫題型啦～
雖說有老師說難寫，
也有老師說好寫，
但筆者覺得算是「中間值」啦～
（實話）
就看同學們平時有沒有鍛鍊感悟力，
還是只是一味的鍛鍊「為文造情力」？
那麼，在書寫時，也就有會有：
「寫起來自然」vs「寫起來矯作」
的明顯閱讀感受了！
好了，以上針對本次110年國中會考國文寫作能力測驗的說明與範文，就到這邊結束了，希望對明年準備國中會考的八年級同學，對國文寫作測驗感到恐懼或無力的你（妳）有幫助！
如果妳/你看完了本篇分析，
也希望能體驗
．學好閱讀的深度學習力～
．學好寫作的完整表達力～
△歡迎線上詢問
△或電話洽詢02-28748586 課務主任喔！
△適合學好閱讀的學習對象：
學齡前/國小/國中/高中
△可以學好閱讀的地方：
台北士林/天母/大安區/大稻埕/新莊
