【學好寫作】107年國中會考國文寫作測驗--解析與範文
【學好寫作】107年國中會考國文寫作測驗--解析與範文
主編/石廷宇
撰文/學好閱讀教學團隊
日期/2021/4/30
關鍵字：國中會考／國文寫作測驗／國文／作文／台北／升學
字數：3426
【前情提要】
距離110國中會考期限又更進一步了，(倒數14天)
同學們的國文寫作還頂得住嗎？
這次，學好閱讀直接挑「歷屆會考試題」下手
實戰分析「107年會考國文寫作測驗」
利用最後階段，
讓會考準考生們能較為輕鬆地
補強「國中會考國文寫作」養分！
【註】
請善用零碎時間，例如上廁所的時間
多看一點，多累積一點喔！
（放心！不會讓你便秘的！）
【註】
以107年會考國文寫作測驗為基準，
今年應該還是會以「漫畫圖說題型」為主！
關於這類型題目，大概的分析(切入)方式有三：
1.不看內容，直接看引文（避免被干擾），然後直接書寫
2.看題目要求（是否需要和漫畫互動），調整和設定寫作方針
3.看漫畫（和人物對話、意向），根據內容延伸思考
學好閱讀教師團隊將針對今天的寫作練習──
107年國中會考國文寫作測驗
從以下三點切入分析，包括：
1.題型分析──「半命題」題型（需要寫作者參與建構）
2.題型架構策略
3.國中會考寫作分析
希望以下的國中會考寫作測驗分析與範例，
能更給予同學更適當的引導和刺激。
【註】
不厭其煩，
學好閱讀的教師團隊在總時間50分鐘的寫作測驗中，
設定「讀題」含「設定方向」
約抓差不多「5分鐘」時間（包括延伸「書寫視角」）
確認方向、層次、表達的整體性、想法的延展性後，
才開始下筆，寫起來會相對流暢與完整。
同學在前半段的分析花得時間越多，讀得越細緻、越投入，
實戰會考時的反應也才會越有效率和敏捷書寫
所以，分析過程不可省！
常常聽到同學說：看老師分析起來感覺都很順，
但是真正下筆時，卻是常常卡關、不知所云
所以，即使是考前一週要練習寫作，仍然應該要耐得住性子
認真在分析題目上多下功夫喔！
【老規矩】
本範文的目的比較像是老師希望同學學好寫作的火力展示
（僅供參考，不必情溢乎詞，更不必詞溢乎情，保持誠懇單純最重要！）
【題目說明】
這次的107年第國中會考國文寫作測驗
屬於為「半命題題型」+「議論／抒情皆可」
（提供給寫作者大部分的主導權與參與度）
〔圖說分析〕
看點A：哪個世代？（10-20歲這個decade）
看點B：世代類型：直播世代、動漫世代、果凍世代、自由世代、青春世代…etc.
※分析：
不同的類型，有不同的世代差異、世代特質與困境
〔引文分析〕
首先是主角──「每個世代」（但其實是問「你這個世代」）
這個世代……：
．關注的事物
．困擾的問題
．對未來的想像
構成了世代的「精彩面貌」
．不同的事物造成什麼樣的「精采」
【書寫關鍵】
寫作者必須把握時間確認「你覺得的世代特質」
否則，
不是掉入「重複引文」的困境
就是寫到最後不知所云、主軸跳躍、內容鬆散
（二）書寫策略
那麼，什麼是「你覺得的世代特質」呢？
你覺得，你這個世代有哪些關注的事物、遭遇的困擾呢？
（最好集中於「單一特色」上）
可能是有形的：手機、手遊、網路、科技
也可能是無形的：升學壓力、教改（很敢寫！！）、社群媒體
因此，在書寫開頭上，同學們必須在開頭就趕緊確認
幫助自己說明給「讀者」（也就是閱卷老師）
1.我要寫的世代特質是．．．．
2.我之所以挑這個特質的原因是．．．．
3.這個世代特質的成因、影響
4.我因為這個特質而遭遇了什麼狀況、什麼問題、得到什麼感觸？
【註】
說明到這裡，不知道各位讀者發現了嗎？
相對於之前曾經寫過的會考國文模擬考寫作測驗
真正的「會考國文寫作測驗」的題目，
不但明確許多、能夠書寫的、引導你書寫的方向性
都會比較明確、比較不會有爭議
好處是：你不太容易誤解或是掌握偏差
壞處則是：很吃各位考生的創造性思維和想像力
（思考的參與度）
否則，一不小心，被引文框架住自己的「認識」，
便很難跳脫出去
例如：
就有當年的考生，一直糾結在思考
「到底我要幫我這個世代定名為什麼世代」
是「手搖飲世代？」
是「低頭族世代？」
（以上兩個還是老師隨便想的，實際上的還要糟多了！）
變相困住了自己的書寫可能性
只要能夠標定「你認為這個世代遭遇的狀況」
不必一定要想出什麼別出心裁、令人耳目一新的新名詞
而是要把「你之所以認為是這樣的原因」書寫清楚
才是這次會考國文寫作測驗的關鍵！
【註】
國中會考中，這類「半命題型」的切入手法／書寫題目設定的情境，
很考驗同學們的「參與度」與平時對於周遭環境的理解和覺察
可以說，
如果平時只顧著讀書、或是根本對於自己周遭環境缺乏認識
其實也很難掌握住這個世代的脈絡特色
到最後，就容易出現「寫出毫無可信度」的觀察報告
不可不慎！
另外，
學好閱讀的教師團隊僅能根據臨場讀完題目的解讀與延伸，
給予針對性、獨特性（屬於老師個人）的書寫，
（尤其是這個題目有其年齡限制，老師只能虛構設定）
所以，同學們閱讀本篇的解析和範文的重點，
應該落在思考「老師的分析策略和選擇書寫的切入點」
最重要的看點，
則在於能夠表現出「具個人的風格與觀點」的書寫內容
至於「是否能夠符合閱卷老師口味」？
這真的不是我們考慮的重點！（請注意）
【107年國中會考國文寫作測驗－教師範文】
【我們這個世代】（字數：676）
我們這個世代，早已不再屬於我們了！
當社群媒體興起，人人手機不離身的時候，我們整個世代，甚至可以說每個世代，也都可能遭遇相同的問題，那就是──被社群媒體吞噬、淹沒。
這個世代的同學們，哪個人不是隨時隨地曝光在各個社群媒體中？
一個平台不夠、兩個！
一個帳號不夠、好幾個！
每個人都活在別人的眼中，同時也不斷「為了給別人看」而無所不用其極地裝扮自己：外型上、行為模式上、說話方式、表情、連「發文內容」、表情符號，都無時無刻不與他人牢牢綁在一起。我們沒有了「我」，「我」也不再屬於「我」。
在學校可能還沒感覺，如果去補習班看一看，同學們（甚至包括老師）哪個不是一下課，臉龐馬上泛起「螢幕藍光」，哪個不是駝著肩膀與脖子，低頭用大拇指快速地瀏覽手機，拚了命反覆「刷著螢幕」，看著「重新整理」圈圈不停讀取，深怕錯過剛才那寶貴的兩個小時──誰又做了什麼事？誰又發了什麼文？誰又跟誰怎麼了？
然後，輪到我自己發文了！要發什麼呢？發一段學習的心得？無聊！發一則心情小語？無聊！發一則行走中自己的側影吧！誰會看？那個誰誰誰會特別關注我嗎？還是，我先來好好關注別人吧！
愛心、留言、已讀、塑膠，一個個因為社群媒體而延伸出的各種嶄新名詞，都綁架了人與人之間的互動模式，變成看似多樣時則單調的符號；要用哪一個？哪一個都好像不那麼準確！他用了這個？他可能是什麼意思？ 如果我用了這個符號，他讀得懂嗎？
我們這個世代，溝通的速度變快了，心理狀態卻變得扁平了！溝通的方式變多了，卻更加空虛與寂寞了！
我們這個世代，人人都活在手機視窗裡、用螢幕的反光照亮自己、然後沉默著打出「哈哈兩個字」，臉上卻面無表情！
【書寫說明】
首先，老樣子說明：這一段書寫說明，是在老師限時寫作（比同學的書寫時間再少20分鐘）之後，再回頭來後設分析的，
並不是在下筆之前就先擬好的，所以請不要誤會，
但因為老師用打字的，相對輕鬆，所以多寫了些，讓學生可以參考。
希望能透過這種後設分析，
更好地幫助同學釐清書寫「半命題型寫作」的基本邏輯和文法脈絡
因為最難的，也就是「設定參與」的部分
一旦確認要寫的主軸了，自然就會流暢多了
【書寫分析】
老師本篇的切入點，特別集中在「使用社群媒體」這個狀況，
也就是「同學們被社群媒體綁架」（這也可能是跨世代的現象）
來製造「世代的困境」與「個人的悲觀觀察」
所以，在第一句便先設計一個「強度」（利用句法特性）
接著則：
1.說明觀察
2.強化狀況
3.舉出例證
4.提出感想
最後以情緒性的書寫方式，
點出本文的核心觀察（沒有明說）：
但是，一切敘述都指向
「我們這個世代正陷入社群媒體的困境中」
特別提醒：
「題目」盡量不要頻繁出現在文章中；什麼意思呢？
就是，如果題目是「我們這個世代」
就請盡量避免這幾個字一直反覆出現在文章中
很多同學都會覺得這樣寫起來很有「呼應題目」的感覺
但實際上對於讀者（尤其是閱卷老師）來說
不只造成閱讀上的滯礙，自以為是的排比句型
還可能帶來「被誤認為是湊字數」的反效果呢！
還請各位同學特別謹慎於這個部分！
【註】
記得，這篇題目的引文，特別強調要書寫者「參與構想」，
既然如此，最好提早讓你的觀察焦點曝光
然後再進行說明，
這麼一講，是不是有點像「開們見山」呢？
也不是，
開門見山，是一開頭就讓人清楚的知道「答案」
而我們這裡採取的策略，
比較像是情緒的堆疊，層層遞進，
讓讀者感受到「掉入陷阱的無奈與恐慌」(一種書寫的設計)
好了，以上針對本次107年國中會考國文寫作能力測驗的說明與範文，就到這邊結束了，希望對正在準備國中會考（最後倒數14天），苦於國文作文的你（妳）有幫助喔！
【學好寫作】107年國中會考國文寫作測驗--解析與範文
主編/石廷宇
撰文/學好閱讀教學團隊
日期/2021/4/30
關鍵字：國中會考／國文寫作測驗／國文／作文／台北／升學
字數：3426
【前情提要】
距離110國中會考期限又更進一步了，
(倒數14天)
同學們的國文寫作還頂得住嗎？
這次，學好閱讀直接挑
「歷屆會考國文寫作試題」下手
實戰分析「107年會考國文寫作測驗」
利用最後階段，
讓會考準考生們能較為輕鬆地
補強「國中會考國文寫作」養分！
【註】
請善用零碎時間，例如上廁所的時間
多看一點，多累積一點喔！
（放心！不會讓你便秘的！）
【註】
以107年會考國文寫作測驗為基準，
今年應會以「漫畫圖說題型」為主！
關於這類題目，大概的切入方式有三：
1.不看內容，直接看引文（避免被干擾），然後直接書寫
2.看題目要求（是否需要和漫畫互動），調整和設定寫作方針
3.看漫畫（和人物對話、意向），根據內容延伸思考
學好閱讀教師團隊將針對今天的寫作練習──
107年國中會考國文寫作測驗
從以下三點切入分析，包括：
1.題型分析─半命題型（需寫作者參與）
2.題型架構策略
3.國中會考寫作分析
希望以下國中會考寫作測驗分析與範例
能更給予同學更適當的引導和刺激。
【註】
不厭其煩，
在總時間50分鐘的寫作測驗中，
設定「讀題」含「設定方向」
約抓差不多「5分鐘」時間
（包括延伸「書寫視角」）
確認方向、層次、整體性、延展性後，
才開始下筆，寫起來會相對流暢與完整。
同學在前半段的分析花得時間越多，
讀得越細緻、越投入，
實戰會考時的反應也才會越有效率
所以，分析過程不可省！
常常聽到同學說：
看老師分析起來感覺都很順，
但是真正下筆時，
卻是常常卡關、不知所云
所以，
即使是考前一週要練習寫作，
仍然應該要耐得住性子
認真在分析題目上多下功夫喔！
【老規矩】
本範文的目的比較像是老師希望同學學好寫作的火力展示（僅供參考，不必情溢乎詞，更不必詞溢乎情，保持誠懇單純最重要！）
【題目說明】
這次的107年第國中會考國文寫作測驗
屬於為：
「半命題型」+「議論／抒情皆可」
（提供給寫作者主導權與參與度）
〔圖說分析〕
看點A：
哪個世代？（10-20歲這個decade）
看點B（世代類型化）
直播世代、動漫世代、果凍世代、自由世代、青春世代…etc.
※分析：
不同的類型，
有不同的世代差異、特質與困境
〔引文分析〕
首先是主角──「每個世代」
（但其實是問「你這個世代」）
這個世代……：
．關注的事物
．困擾的問題
．對未來的想像
構成了世代的「精彩面貌」
．不同的事物造成什麼樣的「精采」
【書寫關鍵】
寫作者必須把握時間確認
「你覺得的世代特質有哪些？」
並且從」
否則，
不是掉入「重複引文」的困境
就是寫到最後，
不知所云、主軸跳躍、內容鬆散
（二）書寫策略
那麼，什麼是「你覺得的世代特質」呢？
你覺得，你這個世代有哪些
關注的事物、遭遇的困擾呢？
（最好集中於「單一特色」上）
可能是有形的，例如：
手機、手遊、網路、科技
也可能是無形的，例如：
：升學壓力、教改（很敢寫！）、社群媒體
因此，在書寫開頭上，
同學們必須在開頭就趕緊確認
幫助自己說明給「讀者」
（也就是閱卷老師）
1.我要寫的世代特質是．．．．
2.我之所以挑這個特質的原因是．．．．
3.這個世代特質的成因、影響
4.我因為這個特質而遭遇了什麼狀況？
5.我因而產生什麼問題、得到什麼感觸？
【註】
說明到這裡，不知道各位讀者發現了嗎？
相對於之前曾經的會考國文模擬考寫作
真正的「會考國文寫作測驗」的題目，
不但明確許多、
能夠書寫的、引導你書寫的方向性
也會比較明確、較不會有爭議
好處是：你不太容易誤解或是掌握偏差
壞處則是：
很吃各位考生的創造性思維和想像力
（思考的參與度）
否則相當容易和其他同學撞內容喔！
而且，一不小心，
還可能被引文框架住自己的「認識」，
很難跳脫出去
例如：
就有當年的考生，一直糾結在思考
「到底要幫這個世代定名為什麼？」
是「手搖飲世代？」
是「低頭族世代？」
以上兩個還是老師當場隨便想的，
實際上的還要糟多了！
變相困住了自己的書寫可能性
只要能夠標定「你認為這個世代遭遇」，不必一定要想出什麼別出心裁、令人耳目一新的新名詞，而是要把「你之所以認為是這樣的原因」書寫清楚，才是這次會考國文寫作測驗的關鍵！
【註】
國中會考實戰中，
這類「半命題型」的切入手法、
書寫題目設定的情境，
都考驗同學們的「參與度」
與平時對於周遭環境的理解和覺察
可以說，
如果平時只顧著讀書、或是根本對於自己周遭環境缺乏認識，其實也很難掌握住這個世代的脈絡特色，到最後，就容易出現「寫出毫無可信度」的觀察報告。
不可不慎！
另外，
學好閱讀教學團隊僅能臨場解讀與延伸
給予針對性、獨特性的書寫，
尤其是這個題目有其年齡限制，
老師只能虛構設定
所以，同學們閱讀本篇解析和範文重點，
應該落在思考
「老師的分析策略和選擇書寫的切入點」
最重要的看點，
如何表現出具個人風格的寫法與內容
至於「是否能符合閱卷老師口味」？
這真的不是我們考慮的重點！（請注意）
【107年國中會考國文寫作測驗－範文】
【我們這個世代】（字數：676）
我們這個世代，早已不再屬於我們了！
當社群媒體興起，人人手機不離身的時候，我們整個世代，甚至可以說每個世代，也都可能遭遇相同的問題，那就是──被社群媒體吞噬、淹沒。
這個世代的同學們，哪個人不是隨時隨地曝光在各個社群媒體中？
一個平台不夠、兩個！
一個帳號不夠、好幾個！
每個人都活在別人的眼中，同時也不斷「為了給別人看」而無所不用其極地裝扮自己：外型上、行為模式上、說話方式、表情、連「發文內容」、表情符號，都無時無刻不與他人牢牢綁在一起。我們沒有了「我」，「我」也不再屬於「我」。
在學校可能還沒感覺，如果去補習班看一看，同學們（甚至包括老師）哪個不是一下課，臉龐馬上泛起「螢幕藍光」，哪個不是駝著肩膀與脖子，低頭用大拇指快速地瀏覽手機，拚了命反覆「刷著螢幕」，看著「重新整理」圈圈不停讀取，深怕錯過剛才那寶貴的兩個小時──誰又做了什麼事？誰又發了什麼文？誰又跟誰怎麼了？
然後，輪到我自己發文了！要發什麼呢？發一段學習的心得？無聊！發一則心情小語？無聊！發一則行走中自己的側影吧！誰會看？那個誰誰誰會特別關注我嗎？還是，我先來好好關注別人吧！
愛心、留言、已讀、塑膠，一個個因為社群媒體而延伸出的各種嶄新名詞，都綁架了人與人之間的互動模式，變成看似多樣時則單調的符號；要用哪一個？哪一個都好像不那麼準確！他用了這個？他可能是什麼意思？ 如果我用了這個符號，他讀得懂嗎？
我們這個世代，溝通的速度變快了，心理狀態卻變得扁平了！溝通的方式變多了，卻更加空虛與寂寞了！
我們這個世代，人人都活在手機視窗裡、用螢幕的反光照亮自己、然後沉默著打出「哈哈兩個字」，臉上卻面無表情！
【書寫說明】
首先，老樣子說明：這一段書寫說明，是在老師限時寫作（比同學的書寫時間再少20分鐘）之後，再回頭來後設分析的，並不是在下筆之前就先擬好的，所以請不要誤會，但因為老師用打字的，相對輕鬆，所以多寫了些，讓學生可以參考。
希望能透過這種後設分析，更好地幫助同學釐清書寫「半命題型寫作」的基本邏輯和文法脈絡，因為最難的，也就是「設定參與」的部分，一旦確認要寫的主軸了，自然就會流暢多了
【書寫分析】
老師本篇的切入點，特別集中在
「使用社群媒體」這個狀況，
也就是「同學們被社群媒體綁架」
（這也可能是跨世代的現象）
來製造「世代困境」與「個人觀察」
所以，
在第一句便先設計一個「強度」
（利用句法特性）
接著則：
1.說明觀察
2.強化狀況
3.舉出例證
4.提出感想
最後以情緒性的書寫方式，
點出本文的核心觀察（沒有明說）：
但是，一切敘述都指向
「我們這個世代，
正陷入社群媒體的困境中」
特別提醒：
「題目」盡量不要頻繁出現在文章中；
什麼意思呢？
就是，如果題目是「我們這個世代」
就請盡量避免這幾個字反覆出現，
很多同學都會覺得，
這樣寫起來很有「呼應題目」的感覺
但對於讀者（尤其是閱卷老師）來說
不只造成閱讀上的滯礙，
自以為是的排比句型
還可能因被誤認為是湊字數而有反效果！
請各位同學特別謹慎！
【註】
記得，這篇題目的引文，
特別強調要書寫者「參與構想」，
既然如此，最好提早讓你的觀察焦點曝光
然後再進行說明，
這麼一講，
是不是有點像「開們見山」呢？
也不是，
開門見山，
是一開頭就讓人清楚的知道「答案」
而我們這裡採取的策略，
比較像是情緒的堆疊，層層遞進，
讓讀者感受到「掉入陷阱的無奈與恐慌」
(一種書寫的設計)
好了，以上針對本次107年國中會考國文寫作能力測驗的說明與範文，就到這邊結束了，希望對正在準備國中會考（最後倒數14天），苦於國文作文的你（妳）有幫助喔！
