【學好寫作】108年第四次國中會考模擬考--國文作文題型說明及範文
撰文/學好閱讀／學好寫作教學團隊
日期/2021/3 /10
關鍵字：國中會考／國文寫作測驗／國文／作文／會考模擬考／台北市／
字數：2725
【前情提要】
根據不同出題老師的「口味」
同學們常常會遇到比較「大人味」題型，
或者說「雞湯題型」
優質一點的學生，信手拈來就是浪漫
一般作文班系統出來的同學，則見獵心喜：
「抒情起來！浪漫起來，分數自然來！」
但也因為這樣，一不小心，
就變成了「同題共作大鍋炒」
內容千篇一律、浪漫千篇一律、連雞湯也口味一致
怎麼辦？
【註】
因為「文學＝抒情」的教育模組行之有年
自然會將同學的「筆法」鍛鍊成某種同質性
這也是許多國中男生一遇到作文就特別「倒彈」的原因：
「老師！我沒辦法那麼噁心啦～～」
既然心理上起了抗拒，表達上也就難以施展！
然而，統計一下，
其實近五年來的會考考題，
基本上「雞湯0出現」，都是「議題型書寫」
但為了不令同學們「書寫偏食」
學好閱讀教師團隊將針對今天的寫作練習──
108年第四次國中會考模擬考寫作
從以下三點切入分析，包括：
1.題型分析
2.寫作策略
3.國中會考寫作書寫重點
希望以下的會考寫作分析，能更給予同學更適當的引導和刺激。
【註】
不厭其煩，
學好閱讀的教師團隊在總時間50分鐘的寫作測驗中，
設定「讀題」含「設定方向」
約抓差不多「5分鐘」時間（包括延伸「書寫視角」）
確認方向、層次、表達的整體性、想法的延展性後，
才開始下筆，寫起來會相對流暢與完整。
【老規矩】
本範文的目的比較像是老師希望同學學好寫作的火力展示
（僅供參考，不必為文造情，甚至無病呻吟）
（因為同題共作的情況下，老師們寫起來也差不多是如此，不應自豪）
【題目說明】
這次的國中會考模擬考國文寫作題目為「雞湯題型」：
（一）開頭主題／引文分析
首先是開頭是「預約＋十年後＋自己」，偏好的重點關鍵可以是：
1.預約
2.十年後的自己
引文中提及幾個引導寫作的關鍵詞，包括像是：
3.現在的你
4.你希望自己十年後是？？
5.該培養什麼能力？（這不是根本破梗嗎？）
6.對自己的期許
※你說，這跟103年國中會考國文寫作
〈面對面對未來，我應該具備的能力〉
是不是有九成像？
（二）引文分析
承繼上文，既然是問這種「能力養成」議題，
免不了要改一下手法：
除了：
1.「成為＿＿＿」（可以是職業／身份）的目的寫法
──為這麼想？
2.「如何（怎麼）成為」
──成為的方法、規劃
※但其實，這種題目寫法和內容上相當有侷限性，稍後在範文時便會接分曉！
（三）切入角度
1.預約 = 自我設定
2.十年後 = 未來的自己的樣子
3.中間需要進行的「改變」改變的方法
（四）書寫說明（題目盲點）
題目設定：對自己的期待（簡化來說是這樣）
但，如果腦筋靈活一點，或是可以說比叫鬼腦筋的同學
應該可以發現，引文中的「自我期許」──可都是「目的性明確的職業」吧？
a.外語優勢的企管人才──跨國企業的談判工作
b.熱愛實驗的研究生──研究傳染病
c.兒童舞蹈家──享受互動的樂趣
是不是好像有些複雜的部份被引文「簡化」了？
【題目釋疑】
的確，這其實還是一個看題目就能直接寫的「議論型（目的性）」題目！
只要掌握出題傾向，通常都能夠寫得準確！
但是，修但幾咧！！（到底要修但幾次？）
如果你寫得不是「職業」呢？
如果你寫的不是「能力」？而是「個性」是「抽象的行為」呢？
燈燈！！（戳到題目設計的致命傷！）
『還是零分』
『因為，容易被判定為「太跳」』
所以，本次範文的提示，煩請讀者自行斟酌參考！
【註】
國中會考中，這類議論題型（雞湯型）的切入手法／書寫題目設定的情境，多容易和閱卷批改老師的口味（意向）衝突（實話），學好閱讀的教師團隊僅能根據臨場讀完題目的解讀與延伸，給予針對性、獨特性（屬於老師個人）的書寫，所以，同學們閱讀本篇的解析和範文的重點，應該落在思考「老師如何分析和選擇書寫的切入點」
最重要的看點，則在於能夠表現出「具個人的風格與觀點」的書寫內容
至於「是否能夠符合閱卷老師口味」？
這真的不是我們考慮的重點！（請注意）
【會考模擬考－國文寫作－教師範文】
【預約十年後的自己】（字數：528）
未來，有多遠？每每父母親看著自己的幼稚與滑稽，總是免不了一陣數落：「等你長大就知道！」當時，4歲？10歲？16歲，歲月的跳躍，好像從來都無須等待，在我們的生命中烙下不同深淺的印記，令人猝不及防。
那十年後呢？我還要再一次措手不及嗎？或者，該從現在起，趁著年少，耐著性子為自己的未來擘劃一番？
我只想著成為那些「與我所討厭的大人不同的大人」。挺饒舌的吧？從小到大所經歷無數難堪的時刻，有哪一次不是那些自以為是的大人，一聲聲斥喝、一句句嘲諷所共同搭建的？站在自以為是的制高點，站在人生生長序列的前頭，便頤指氣使、倚老賣老地用不可一世的口吻，激昂地教育著我們關於「各種成見與偏頗」，除了這些，還有什麼？
我不要，我不要成為這些我討厭的大人的樣子！我不要在回頭的時候，只剩下傲慢、只剩下令人厭惡的「大人樣」。
所以我開始學習筆記，一筆一畫刻記那些醜陋、這些惡習，記住一張張我曾經如此害怕與畏懼的面容，記住一段段曾經令我挫敗與沮喪的片刻，然後時時提醒，要茁壯，要成為「不一樣的大人」，在未知的十年以後。
那時，我將與此同時，同樣擁有好奇、同樣稚嫩、同樣率真、同樣無邪，卻不同地帶著智慧與沉澱，給予我的每一個後輩最溫暖的提攜和撫慰，讓十年後的我再回頭時，覺得變了好多，覺得從沒變過。
【書寫說明】
首先，老樣子說明：這一段書寫說明，是在老師限時寫作（比同學的書寫時間再少20分鐘）之後，再回頭來後設分析的，
並不是在下筆之前就先擬好的，所以請不要誤會，
但因為老師用打字的，相對輕鬆，所以多寫了些，讓學生可以參考。
希望能透過這種後設分析，
更好地幫助同學釐清書寫「雞湯型寫作」的基本邏輯和文法脈絡
【書寫分析】
老師本篇的切入點，特別集中在「不要成為自己討厭的大人」這件事，
也就是「十年後的自己」，對比於「現在的自己」，差別在於：
「現在正討厭著某一批大人的樣子」
然後接著去建立「大人討厭的樣子」，接著著重在「保留自己的樣子」的拉扯，最後回到「變了，但也從來沒變過」的設計上
站在讀者（設定為國中生）十年後，應該正值「投入職場」的年紀，
那時的自己，到底是變成自己喜歡的自己呢？還是變成自己討厭的樣子了？
把這個心理的拉扯表現出來
【註】
記得，這篇題目的引文，很目標性地建立在「一個明確的身份數性」或者「一個可以養成的規劃」上，但就實務分析上，這種類型的期許與規劃，根本也很難交代（因為我們都心知肚明，國中會考國文作文絕對不是要我們寫「規劃表」），如果無法「寫下硬派的規劃」，到最後自然就會流於「抒情的呢喃」、「浪漫的呼告美文」，而多少削減了「預約十年後的自己」的那種理性企圖了，不知道這樣寫，讀者明白嗎？
好了，以上針對本次108年第四次會考模擬考的國語文寫作能力測驗的說明與範文就到這邊結束，希望對正在準備國中會考，苦於國文作文的你（妳）有幫助喔！
撰文/學好閱讀／學好寫作教學團隊
日期/2021/3 /10
關鍵字：國中會考／國文寫作測驗／國文／作文／會考模擬考／台北市／
字數：2725
【前情提要】
根據不同出題老師的「口味」
同學們常常會遇到比較「大人味」題型，
或者說「雞湯題型」
優質一點的學生，信手拈來就是浪漫
一般作文班系統出來的同學，則見獵心喜：
「抒情起來！浪漫起來，分數自然來！」
但也因為這樣，一不小心，
就變成了「同題共作大鍋炒」
內容千篇一律、浪漫千篇一律、連雞湯也口味一致
怎麼辦？
【註】
因為「文學＝抒情」的教育模組行之有年
自然會將同學的「筆法」鍛鍊成某種同質性
這也是許多國中男生一遇到作文就特別「倒彈」的原因：
「老師！我沒辦法那麼噁心啦～～」
既然心理上起了抗拒，表達上也就難以施展！
然而，統計一下，
其實近五年來的會考考題，
基本上「雞湯0出現」，都是「議題型書寫」
但為了不令同學們「書寫偏食」
學好閱讀教師團隊將針對今天的寫作練習──
108年第四次國中會考模擬考寫作
從以下三點切入分析，包括：
1.題型分析
2.寫作策略
3.國中會考寫作書寫重點
希望以下的會考寫作分析，能更給予同學更適當的引導和刺激。
【註】
不厭其煩，
學好閱讀的教師團隊在總時間50分鐘的寫作測驗中，
設定「讀題」含「設定方向」
約抓差不多「5分鐘」時間（包括延伸「書寫視角」）
確認方向、層次、表達的整體性、想法的延展性後，
才開始下筆，寫起來會相對流暢與完整。
【老規矩】
本範文的目的比較像是老師希望同學學好寫作的火力展示
（僅供參考，不必為文造情，甚至無病呻吟）
（因為同題共作的情況下，老師們寫起來也差不多是如此，不應自豪）
【題目說明】
這次的國中會考模擬考國文寫作題目為「雞湯題型」：
（一）開頭主題／引文分析
首先是開頭是「預約＋十年後＋自己」，偏好的重點關鍵可以是：
1.預約
2.十年後的自己
引文中提及幾個引導寫作的關鍵詞，包括像是：
3.現在的你
4.你希望自己十年後是？？
5.該培養什麼能力？（這不是根本破梗嗎？）
6.對自己的期許
※你說，這跟103年國中會考國文寫作
〈面對面對未來，我應該具備的能力〉
是不是有九成像？
（二）引文分析
承繼上文，既然是問這種「能力養成」議題，
免不了要改一下手法：
除了：
1.「成為＿＿＿」（可以是職業／身份）的目的寫法
──為這麼想？
2.「如何（怎麼）成為」
──成為的方法、規劃
※但其實，這種題目寫法和內容上相當有侷限性，稍後在範文時便會接分曉！
（三）切入角度
1.預約 = 自我設定
2.十年後 = 未來的自己的樣子
3.中間需要進行的「改變」改變的方法
（四）書寫說明（題目盲點）
題目設定：對自己的期待（簡化來說是這樣）
但，如果腦筋靈活一點，或是可以說比叫鬼腦筋的同學
應該可以發現，引文中的「自我期許」──可都是「目的性明確的職業」吧？
a.外語優勢的企管人才──跨國企業的談判工作
b.熱愛實驗的研究生──研究傳染病
c.兒童舞蹈家──享受互動的樂趣
是不是好像有些複雜的部份被引文「簡化」了？
【題目釋疑】
的確，這其實還是一個看題目就能直接寫的「議論型（目的性）」題目！
只要掌握出題傾向，通常都能夠寫得準確！
但是，修但幾咧！！（到底要修但幾次？）
如果你寫得不是「職業」呢？
如果你寫的不是「能力」？而是「個性」是「抽象的行為」呢？
燈燈！！（戳到題目設計的致命傷！）
『還是零分』
『因為，容易被判定為「太跳」』
所以，本次範文的提示，煩請讀者自行斟酌參考！
【註】
國中會考中，這類議論題型（雞湯型）的切入手法／書寫題目設定的情境，多容易和閱卷批改老師的口味（意向）衝突（實話），學好閱讀的教師團隊僅能根據臨場讀完題目的解讀與延伸，給予針對性、獨特性（屬於老師個人）的書寫，所以，同學們閱讀本篇的解析和範文的重點，應該落在思考「老師如何分析和選擇書寫的切入點」
最重要的看點，則在於能夠表現出「具個人的風格與觀點」的書寫內容
至於「是否能夠符合閱卷老師口味」？
這真的不是我們考慮的重點！（請注意）
【會考模擬考－國文寫作－教師範文】
【預約十年後的自己】（字數：528）
未來，有多遠？每每父母親看著自己的幼稚與滑稽，總是免不了一陣數落：「等你長大就知道！」當時，4歲？10歲？16歲，歲月的跳躍，好像從來都無須等待，在我們的生命中烙下不同深淺的印記，令人猝不及防。
那十年後呢？我還要再一次措手不及嗎？或者，該從現在起，趁著年少，耐著性子為自己的未來擘劃一番？
我只想著成為那些「與我所討厭的大人不同的大人」。挺饒舌的吧？從小到大所經歷無數難堪的時刻，有哪一次不是那些自以為是的大人，一聲聲斥喝、一句句嘲諷所共同搭建的？站在自以為是的制高點，站在人生生長序列的前頭，便頤指氣使、倚老賣老地用不可一世的口吻，激昂地教育著我們關於「各種成見與偏頗」，除了這些，還有什麼？
我不要，我不要成為這些我討厭的大人的樣子！我不要在回頭的時候，只剩下傲慢、只剩下令人厭惡的「大人樣」。
所以我開始學習筆記，一筆一畫刻記那些醜陋、這些惡習，記住一張張我曾經如此害怕與畏懼的面容，記住一段段曾經令我挫敗與沮喪的片刻，然後時時提醒，要茁壯，要成為「不一樣的大人」，在未知的十年以後。
那時，我將與此同時，同樣擁有好奇、同樣稚嫩、同樣率真、同樣無邪，卻不同地帶著智慧與沉澱，給予我的每一個後輩最溫暖的提攜和撫慰，讓十年後的我再回頭時，覺得變了好多，覺得從沒變過。
【書寫說明】
首先，老樣子說明：這一段書寫說明，是在老師限時寫作（比同學的書寫時間再少20分鐘）之後，再回頭來後設分析的，
並不是在下筆之前就先擬好的，所以請不要誤會，
但因為老師用打字的，相對輕鬆，所以多寫了些，讓學生可以參考。
希望能透過這種後設分析，
更好地幫助同學釐清書寫「雞湯型寫作」的基本邏輯和文法脈絡
【書寫分析】
老師本篇的切入點，特別集中在「不要成為自己討厭的大人」這件事，
也就是「十年後的自己」，對比於「現在的自己」，差別在於：
「現在正討厭著某一批大人的樣子」
然後接著去建立「大人討厭的樣子」，接著著重在「保留自己的樣子」的拉扯，最後回到「變了，但也從來沒變過」的設計上
站在讀者（設定為國中生）十年後，應該正值「投入職場」的年紀，
那時的自己，到底是變成自己喜歡的自己呢？還是變成自己討厭的樣子了？
把這個心理的拉扯表現出來
【註】
記得，這篇題目的引文，很目標性地建立在「一個明確的身份數性」或者「一個可以養成的規劃」上，但就實務分析上，這種類型的期許與規劃，根本也很難交代（因為我們都心知肚明，國中會考國文作文絕對不是要我們寫「規劃表」），如果無法「寫下硬派的規劃」，到最後自然就會流於「抒情的呢喃」、「浪漫的呼告美文」，而多少削減了「預約十年後的自己」的那種理性企圖了，不知道這樣寫，讀者明白嗎？
好了，以上針對本次108年第四次會考模擬考的國語文寫作能力測驗的說明與範文就到這邊結束，希望對正在準備國中會考，苦於國文作文的你（妳）有幫助喔！
