【學好寫作】建國中學113年下學期第一次段考國文寫作試題分析
【學好寫作】台北市建國中學
［11年級］學測國文作文寫作範例
撰文／石廷宇
編輯／學好閱讀教學團隊
日期／2025.3.31
字數／
關鍵詞／台北、國文、士林、北投、天母、蘭雅、國文、高中作文、學測、閱讀素養、作文、國文補習、108課綱、理解力
【導言】
這次的作文題目屬於探討「個人價值觀與社會現象」的類型，要求同學思考某個常見的具體生活場景－－「保存期限」，並抽象化思考「期限」，進一步提出自己的觀點。
這類題目不僅考驗學生的邏輯思維能力，也測試其能否運用「抽象化感性」來描述自己的人生觀或感悟。許多同學在面對這類題目時，往往會陷入「只是表達表面感受、無法深度挖掘」的迴圈（就是「很難寫進去」的意思），或者寫得過於空泛、純粹流於囈語，無法深入「問題本質」（需要拉高思考高度）。
因此，進行寫作前，需要釐清自身對題目引文的態度，透過引文分析了解出題老師的設計意圖，確保自己的書寫能切題，並展現（具備大學水準的）深度思考。
【引文分析】
本次引文提供了對「保存期限」的不同觀點（很有「王家衛導演」的敘事風格），主要包括：
（1）從近距離的社會現象與事件切入，探討「期限」的生命意義。
（2）從個人經驗、價值觀的角度切入，提出「延續／終點」的兩種生命發展。
值得注意的是，引文在末段提供了關鍵的思考方向，暗示書寫者可以從「正／反兩面」進行探討，試圖在其中尋找平衡點（？）。如果忽略這一部分，可能會導致你在下筆的時候，抓著「期限」繞來繞去，內容失之單一、缺乏對立的辯證觀點。
【寫作結構建議】
根據題目的設計與引文內容，建議的寫作結構可以參考以下：
1. 先點出該議題的哲理性，讓自己的書寫有一個明確的方向性：什麼的期限？什麼會有期限？
2. 運用個人經驗（或生命觀察），說明你對這個議題的感悟。
3. 引入不同觀點，展現對「保存／期限」的深化思考。
4. 提出自己的「人生觀」（這題很難不提到這個），透過故事性加強說服力。
5. 在結論部分統整自己的思緒，強調你的書寫核心－－是重視保存？還是重視期限？還是其他？
好了，來看看學好閱讀教學團隊會怎麼著手吧？
【教師範文】
〈關於情愛的保存期限〉（字數：537）
「如果非要給（愛情）加上一個期限，我希望是，一萬年！」這是影星周星馳在電影「大話西遊」裡的著名台詞，為了男主角心愛的女人，他向如來佛祖許下的心願。然而，電影畢竟是電影，人世間偏偏沒有什麼事情是永恆的、沒有什麼是永不凋零的！哪怕是埃及金字塔，古法老妄想精神與生命永存的建築，今人所見，也一定與落成當初截然不同吧！
小到一罐牛奶，都有它的保存期限，更何況是我們忽焉即逝的有限生命？別說刻意保存，有時就在我們來不及注意時，它便已悄然到了盡頭、變了質，想強留也莫可奈何。既然如此，與其在意期限、爭取保存，倒不如用心品嘗、全心體會，說得浮濫一點，那就是「把握當下」，說得浪漫一點，那就是好好地、盡情「賞味」，莫待無花空折枝，對吧？
若是小時，總會覺得時間好長好長，好多好多，可供我們盡情揮霍、浪費，直到年紀稍長，才逐漸在挫折與失去中，明白何謂「生命就該浪費在美好的事物上」，還不是因為時光匆匆、生命無暇糟蹋，若每朵花都聞香、每片風景都停留，那該是多麼奢侈的浪費啊？
對我來說，愛，從來沒有保存期限可言，它就是當下的那一瞬間，眼神交會、顰笑之間，是母親的一通電話、是父親的一聲責備、是摯友的一封簡訊、是與愛人共度夕陽餘暉。別想著永恆、也別眷戀延長期限，就在眼前，將這些那些收留記憶，便是永存。
【範文結構分析】
這篇範文的架構設計如下：
1.引言：定調「抒情」，是這次學好閱讀教學團隊的核心任務，一開始便主打「浪漫」，用文字經營出獨特的敘事風格，讓閱卷老師能夠快速掌握書寫者的「筆力」。
2.現象描述：舉例說明，帶出對「保存期限」的省思、情思，同時點出深度模式「把握當下」，透過文法設計，讓「把握當下」這個老梗不會顯得太過乏味。
3.抒情深化：從不同角度去建立「關於保存期限」的種種觀點。
4.個人見解＋結論：總結自己的書寫強度「用定義：＿＿＿＿就是＿＿＿＿」的語法，讓閱卷老師在批閱的最後，能夠留下「記憶點」（punchline），強化印象。
【結語】
故意不用「愛情」，就是怕讀者（老師）們誤會這單純是一篇談情說愛的寫作，特別許多老師不愛閱讀高中生的「小情小愛」，但改成「情愛」，感覺起來那個高度是不是就出來了呢？學好閱讀教學團隊的寫作老師們其實特不愛「純愛系書寫」，但沒來由地腦中便浮現了「王家衛」導演的台詞，改用周星馳版本，應該更能夠爭取讀者們的共鳴（？）
無論如何，既然選擇要抒情，就要注意「節制」，沒來由地噴發，只能是濫情；沒有聚焦的抒情，只是一種「為賦新辭強說愁」，都要很小心處理，也都必須謹慎控制字詞。
今天寫作範例就到此告個段落啦！（很稀有！我們真的很少「純抒情」範例）
就留給同學們好好見習、模仿啦！我們下回見！
【學好寫作】台北市建國中學
［11年級］學測國文作文寫作範例
撰文／石廷宇
編輯／學好閱讀教學團隊
日期／2025.3.31
字數／
關鍵詞／台北、國文、士林、北投、天母、蘭雅、國文、高中作文、學測、閱讀素養、作文、國文補習、108課綱、理解力
【導言】
這次的作文題目屬於探討「個人價值觀與社會現象」的類型，要求同學思考某個常見的具體生活場景－－「保存期限」，並抽象化思考「期限」，進一步提出自己的觀點。
這類題目不僅考驗學生的邏輯思維能力，也測試其能否運用「抽象化感性」來描述自己的人生觀或感悟。許多同學在面對這類題目時，往往會陷入「只是表達表面感受、無法深度挖掘」的迴圈（就是「很難寫進去」的意思），或者寫得過於空泛、純粹流於囈語，無法深入「問題本質」（需要拉高思考高度）。
因此，進行寫作前，需要釐清自身對題目引文的態度，透過引文分析了解出題老師的設計意圖，確保自己的書寫能切題，並展現（具備大學水準的）深度思考。
【引文分析】
本次引文提供了對「保存期限」的不同觀點（很有「王家衛導演」的敘事風格），主要包括：
（1）從近距離的社會現象與事件切入，探討「期限」的生命意義。
（2）從個人經驗、價值觀的角度切入，提出「延續／終點」的兩種生命發展。
值得注意的是，引文在末段提供了關鍵的思考方向，暗示書寫者可以從「正／反兩面」進行探討，試圖在其中尋找平衡點（？）。如果忽略這一部分，可能會導致你在下筆的時候，抓著「期限」繞來繞去，內容失之單一、缺乏對立的辯證觀點。
【寫作結構建議】
根據題目的設計與引文內容，建議的寫作結構可以參考以下：
1. 先點出該議題的哲理性，讓自己的書寫有一個明確的方向性：什麼的期限？什麼會有期限？
2. 運用個人經驗（或生命觀察），說明你對這個議題的感悟。
3. 引入不同觀點，展現對「保存／期限」的深化思考。
4. 提出自己的「人生觀」（這題很難不提到這個），透過故事性加強說服力。
5. 在結論部分統整自己的思緒，強調你的書寫核心－－是重視保存？還是重視期限？還是其他？
好了，來看看學好閱讀教學團隊會怎麼著手吧？
【教師範文】
〈關於情愛的保存期限〉（字數：537）
「如果非要給（愛情）加上一個期限，我希望是，一萬年！」這是影星周星馳在電影「大話西遊」裡的著名台詞，為了男主角心愛的女人，他向如來佛祖許下的心願。然而，電影畢竟是電影，人世間偏偏沒有什麼事情是永恆的、沒有什麼是永不凋零的！哪怕是埃及金字塔，古法老妄想精神與生命永存的建築，今人所見，也一定與落成當初截然不同吧！
小到一罐牛奶，都有它的保存期限，更何況是我們忽焉即逝的有限生命？別說刻意保存，有時就在我們來不及注意時，它便已悄然到了盡頭、變了質，想強留也莫可奈何。既然如此，與其在意期限、爭取保存，倒不如用心品嘗、全心體會，說得浮濫一點，那就是「把握當下」，說得浪漫一點，那就是好好地、盡情「賞味」，莫待無花空折枝，對吧？
若是小時，總會覺得時間好長好長，好多好多，可供我們盡情揮霍、浪費，直到年紀稍長，才逐漸在挫折與失去中，明白何謂「生命就該浪費在美好的事物上」，還不是因為時光匆匆、生命無暇糟蹋，若每朵花都聞香、每片風景都停留，那該是多麼奢侈的浪費啊？
對我來說，愛，從來沒有保存期限可言，它就是當下的那一瞬間，眼神交會、顰笑之間，是母親的一通電話、是父親的一聲責備、是摯友的一封簡訊、是與愛人共度夕陽餘暉。別想著永恆、也別眷戀延長期限，就在眼前，將這些那些收留記憶，便是永存。
【範文結構分析】
這篇範文的架構設計如下：
1.引言：定調「抒情」，是這次學好閱讀教學團隊的核心任務，一開始便主打「浪漫」，用文字經營出獨特的敘事風格，讓閱卷老師能夠快速掌握書寫者的「筆力」。
2.現象描述：舉例說明，帶出對「保存期限」的省思、情思，同時點出深度模式「把握當下」，透過文法設計，讓「把握當下」這個老梗不會顯得太過乏味。
3.抒情深化：從不同角度去建立「關於保存期限」的種種觀點。
4.個人見解＋結論：總結自己的書寫強度「用定義：＿＿＿＿就是＿＿＿＿」的語法，讓閱卷老師在批閱的最後，能夠留下「記憶點」（punchline），強化印象。
【結語】
故意不用「愛情」，就是怕讀者（老師）們誤會這單純是一篇談情說愛的寫作，特別許多老師不愛閱讀高中生的「小情小愛」，但改成「情愛」，感覺起來那個高度是不是就出來了呢？學好閱讀教學團隊的寫作老師們其實特不愛「純愛系書寫」，但沒來由地腦中便浮現了「王家衛」導演的台詞，改用周星馳版本，應該更能夠爭取讀者們的共鳴（？）
無論如何，既然選擇要抒情，就要注意「節制」，沒來由地噴發，只能是濫情；沒有聚焦的抒情，只是一種「為賦新辭強說愁」，都要很小心處理，也都必須謹慎控制字詞。
今天寫作範例就到此告個段落啦！（很稀有！我們真的很少「純抒情」範例）
就留給同學們好好見習、模仿啦！我們下回見！
