【學好寫作】113年建國中學第二次段考國文作文試題［抒情型］
【學好寫作】113年建國中學第二次段考國文作文試題［抒情型］
撰文／石廷宇
編輯／學好閱讀教學團隊
日期／2024.11.10
字數／2496
關鍵詞／台北、國文、士林、北投、天母、蘭雅、國文、高中作文、學測、閱讀素養、作文、國文補習、108課綱、理解力、
【前言】
真是下了狠手！
純開放性抒情文？
例如：母親的手
不難；
擬定情緒導向的命型抒情文？
例如：靜夜顧影
也不難！
但如果是「半命題寫作」，邀請寫作者（同學們）
參與自己的「構思」，根據「提示」
從題目－創意－情緒－結構，
既給了同學限制，又給予同學開放性
這不就是…..
五條悟的「無下限術式」嗎？
到底這次的題目是什麼？
【引文分析】
甲乙兩文對比互文的引文型式，相信同學們在書寫「議論型寫作」時，已經累積一定的底蘊了，這次的抒情題，同樣採取這個型式：
甲－張九齡的〈望月懷遠〉
那兩句經典的「海上生明月，天涯共此時」，透過「望月」引發故人之思。
乙－林達陽〈看見雪的房間〉
講述的是透過「雪景」，召喚一段校園時光的點滴記憶。
兩者都是經由「物」、「景」，由「視覺」觸發的內在悸動，也就是這次題目設計的核心考點──希望同學們能透過「望○○○」搭建起一段情感空間。
最經典的，莫過於是〈望春風〉（台灣民謠／鄧雨賢作曲、李臨秋作詞）的第一句：
「獨夜無伴守燈下 清風對面吹」
佳人所望，真的是風嗎？
你所望的，又是什麼？
【題目分析】
注意！像這類「半命題寫作」，不要狡猾地在＿＿＿＿（底線）裡作文章，找麻煩地問老師：「老師！我可以塞幾個字？」厲害的，一個字即可洋洋灑灑一篇至情至性；不厲害的，給你一百個字，你的內容還是枯燥貧乏啦！
所以關鍵是：看清楚題目的「限制」（無下限的是內容；有下限的是「題型」）
限制是：需是「景物之詞」
簡單來說，就是要同學「借景抒情」「望景抒懷」，有了這個框架後，接下來就是：景在哪裡的問題了？
【書寫策略】
既然是「景」，根據同學們熟悉的，至少就可以切入的有三大板塊（當然還能夠開展更多）：
（1）校園類場景：球場、操場、教室、走廊、社團室等一隅
（2）家庭類場景：臥室、客廳、餐廳、廚房
（3）生活類場景：百貨、超市、街景、（旅遊名勝）
（4）遊憩類場景：海、鄉、山….（這類的啦～）
而在「命題」時，同學們最常遇到的，就是將所構想的題目放進去之後，頓覺「扞格不入」，例如有同學A寫：「望球場」；同學F寫：「望床」怎麼寫都覺得怪，對吧？
這時同學們才會知道，何謂「一字斟酌」，雖然「五律」只有寥寥40個字，卻可能是詩人每回情緒濃縮的最高境界！
注意！
但也不要因為題目設計得很彆腳，就卡住無法推進，先寫再說！說不定寫著寫著，情感就提煉出來了！
那學好閱讀教學團隊擬定的題目是什麼呢？
〈望月台〉…..ㄟ！先不要覺得爛啦！且看我們娓娓寫來！
【教師範文】
一天裡，你會站上月台幾次？看著捷運川流，3分鐘、5分鐘，來往疾駛；一天裡，你又會往返月台幾次？在不同顏色的軌道間交錯記憶、留下身影？
身為一名上班族，月台，不過是通往異世界的大門，銜接著從溫暖的家到冰冷的公司的閘口；身為一名學生，月台，則是如甬道般，在通勤間，褪去稚嫩，一次又一次要我看清自己的未來、眼前的現實。
屢屢站上月台邊上，你是低頭看著黃色的禁制限，微微嘆息？是被人潮擁擠地吞噬在焦慮、忐忑的表情間？還是耳機掛著、眼睛閉著，搖晃著身子、隨波逐流？
打從站上電扶梯起，人們好像就一個個服從了被給予的命運，排隊走向每日被分配好的既定規劃，不多、不少、不偏、不倚；6:35分的那班捷運，也絕不食言地，搭載著成群想睡的靈魂，通往名知曰「成功」的彼岸。
你說：我看著月台時，想著的是哪個「遠方」？是家長們殷殷期待孩子們抵達的那所「名校」？是師長們盼望學生們能寫出的「分數」？是同儕們羨慕彼此能奪得的「名次」？還是我們自己暗自許下的「承諾」？
逗留月台的列車，只會遲到、誤點，卻絕不會駐足不前；同樣，我們的理想該只是猶豫不決，徘徊在月台上的地圖前，痴痴想著距離要去的「那裡」，究竟還有多遠？門開了，催促的鈴聲響起，月台已在身後，隨著勇敢跨步、車門闔上，下一個、下一個月台，又將帶我離目標更近了一點。
【範文說明】
有時候，不下筆，你永遠不知道自己會寫成什麼樣子，寫到哪裡去。很多同學都只想著「老師！我有個靈感！」但不知為何，甫下筆，不是靈感退散，便是總無法好好將那個靈感「有效鋪陳」，全都是因為：下筆時，沒能好好「把細節打開」，其實，生活中有很多細節等著我們記載、刻劃、著墨、放大，但同學更習慣的是「爆點式的寫作」，一有靈感，只想著「寫下靈感」，而不是「將靈感鋪陳安置在一張完整的地圖上」，如此一來，當然就容易「靈感枯竭」！
慎之！慎之！
本次範例就到這裡，寫作的內容也算乾淨、清晰，並不難讀懂學好教學團隊的鋪陳和設計，請同學們仔細揣摩，比對自己的寫作內容！
【抒情題型提醒】
抒情題型，不是比誰「噁心」，是考驗同學們書寫「心境」的能力，自我對話、自我認識，也涉及同學們的「情感性詞彙」的能力；過度地炫詞弄句、呢喃囈語，並不會讓分數更高，有道是「畫虎不成反類犬」，不適當的情緒表現、矯作的美文性鋪陳，若駕馭力不夠，都很容易流於「表面」。
請切記，是抒情，不是煽情，更不是「假情假意」！
學測倒數73天：
保持每天1-3篇抒情短文
累積平時較少接觸的情緒、詞彙、轉折、起伏
並適當地學習：
（1）自言自語型書寫
（2）融入情緒詞會
（3）說一則有頭有尾的故事
如此，才可能在實戰學測寫作抒情題型時，
把握時間，寫出創意，具有一定深度的內容
而不只是「詞藻堆疊」或是「煽情」
一切都取決於：
「同學們是否能根據題目釋放情感，而不是為文造情」
老話重提，再重提，
「腦中沒料」，寫再多都只是「表面工夫」而已，老師們都馬看得出來
哪裡談得上「作文？寫作？」
最後關鍵提醒：
老樣子就不多加贅述了：
（1）寫得順
（2）寫得有結構
（3）寫得有「這個學生準備好上大學了」的態勢
是學好閱讀在強調要「學好寫作」時
給同學最基本的要求！
2024新學期．自我調節力課程，已經進入學期中！
寒假閱讀理解課程已開始接受報名
歡迎想要提升孩子閱讀理解能力與表達力的家長，來電詢問！
學好閱讀的電話是：02-28748586
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【學好寫作】113年建國中學第二次段考國文作文試題［抒情型］
撰文／石廷宇
編輯／學好閱讀教學團隊
日期／2024.11.10
字數／2496
關鍵詞／台北、國文、士林、北投、天母、蘭雅、國文、高中作文、學測、閱讀素養、作文、國文補習、108課綱、理解力、
【前言】
真是下了狠手！
純開放性抒情文？
例如：母親的手
不難；
擬定情緒導向的命型抒情文？
例如：靜夜顧影
也不難！
但如果是「半命題寫作」，邀請寫作者（同學們）
參與自己的「構思」，根據「提示」
從題目－創意－情緒－結構，
既給了同學限制，又給予同學開放性
這不就是…..
五條悟的「無下限術式」嗎？
到底這次的題目是什麼？
【引文分析】
甲乙兩文對比互文的引文型式，相信同學們在書寫「議論型寫作」時，已經累積一定的底蘊了，這次的抒情題，同樣採取這個型式：
甲－張九齡的〈望月懷遠〉
那兩句經典的「海上生明月，天涯共此時」，透過「望月」引發故人之思。
乙－林達陽〈看見雪的房間〉
講述的是透過「雪景」，召喚一段校園時光的點滴記憶。
兩者都是經由「物」、「景」，由「視覺」觸發的內在悸動，也就是這次題目設計的核心考點──希望同學們能透過「望○○○」搭建起一段情感空間。
最經典的，莫過於是〈望春風〉（台灣民謠／鄧雨賢作曲、李臨秋作詞）的第一句：
「獨夜無伴守燈下 清風對面吹」
佳人所望，真的是風嗎？
你所望的，又是什麼？
【題目分析】
注意！像這類「半命題寫作」，不要狡猾地在＿＿＿＿（底線）裡作文章，找麻煩地問老師：「老師！我可以塞幾個字？」厲害的，一個字即可洋洋灑灑一篇至情至性；不厲害的，給你一百個字，你的內容還是枯燥貧乏啦！
所以關鍵是：看清楚題目的「限制」（無下限的是內容；有下限的是「題型」）
限制是：需是「景物之詞」
簡單來說，就是要同學「借景抒情」「望景抒懷」，有了這個框架後，接下來就是：景在哪裡的問題了？
【書寫策略】
既然是「景」，根據同學們熟悉的，至少就可以切入的有三大板塊（當然還能夠開展更多）：
（1）校園類場景：球場、操場、教室、走廊、社團室等一隅
（2）家庭類場景：臥室、客廳、餐廳、廚房
（3）生活類場景：百貨、超市、街景、（旅遊名勝）
（4）遊憩類場景：海、鄉、山….（這類的啦～）
而在「命題」時，同學們最常遇到的，就是將所構想的題目放進去之後，頓覺「扞格不入」，例如有同學A寫：「望球場」；同學F寫：「望床」怎麼寫都覺得怪，對吧？
這時同學們才會知道，何謂「一字斟酌」，雖然「五律」只有寥寥40個字，卻可能是詩人每回情緒濃縮的最高境界！
注意！
但也不要因為題目設計得很彆腳，就卡住無法推進，先寫再說！說不定寫著寫著，情感就提煉出來了！
那學好閱讀教學團隊擬定的題目是什麼呢？
〈望月台〉…..ㄟ！先不要覺得爛啦！且看我們娓娓寫來！
【教師範文】
一天裡，你會站上月台幾次？看著捷運川流，3分鐘、5分鐘，來往疾駛；一天裡，你又會往返月台幾次？在不同顏色的軌道間交錯記憶、留下身影？
身為一名上班族，月台，不過是通往異世界的大門，銜接著從溫暖的家到冰冷的公司的閘口；身為一名學生，月台，則是如甬道般，在通勤間，褪去稚嫩，一次又一次要我看清自己的未來、眼前的現實。
屢屢站上月台邊上，你是低頭看著黃色的禁制限，微微嘆息？是被人潮擁擠地吞噬在焦慮、忐忑的表情間？還是耳機掛著、眼睛閉著，搖晃著身子、隨波逐流？
打從站上電扶梯起，人們好像就一個個服從了被給予的命運，排隊走向每日被分配好的既定規劃，不多、不少、不偏、不倚；6:35分的那班捷運，也絕不食言地，搭載著成群想睡的靈魂，通往名知曰「成功」的彼岸。
你說：我看著月台時，想著的是哪個「遠方」？是家長們殷殷期待孩子們抵達的那所「名校」？是師長們盼望學生們能寫出的「分數」？是同儕們羨慕彼此能奪得的「名次」？還是我們自己暗自許下的「承諾」？
逗留月台的列車，只會遲到、誤點，卻絕不會駐足不前；同樣，我們的理想該只是猶豫不決，徘徊在月台上的地圖前，痴痴想著距離要去的「那裡」，究竟還有多遠？門開了，催促的鈴聲響起，月台已在身後，隨著勇敢跨步、車門闔上，下一個、下一個月台，又將帶我離目標更近了一點。
【範文說明】
有時候，不下筆，你永遠不知道自己會寫成什麼樣子，寫到哪裡去。很多同學都只想著「老師！我有個靈感！」但不知為何，甫下筆，不是靈感退散，便是總無法好好將那個靈感「有效鋪陳」，全都是因為：下筆時，沒能好好「把細節打開」，其實，生活中有很多細節等著我們記載、刻劃、著墨、放大，但同學更習慣的是「爆點式的寫作」，一有靈感，只想著「寫下靈感」，而不是「將靈感鋪陳安置在一張完整的地圖上」，如此一來，當然就容易「靈感枯竭」！
慎之！慎之！
本次範例就到這裡，寫作的內容也算乾淨、清晰，並不難讀懂學好教學團隊的鋪陳和設計，請同學們仔細揣摩，比對自己的寫作內容！
【抒情題型提醒】
抒情題型，不是比誰「噁心」，是考驗同學們書寫「心境」的能力，自我對話、自我認識，也涉及同學們的「情感性詞彙」的能力；過度地炫詞弄句、呢喃囈語，並不會讓分數更高，有道是「畫虎不成反類犬」，不適當的情緒表現、矯作的美文性鋪陳，若駕馭力不夠，都很容易流於「表面」。
請切記，是抒情，不是煽情，更不是「假情假意」！
學測倒數73天：
保持每天1-3篇抒情短文
累積平時較少接觸的情緒、詞彙、轉折、起伏
並適當地學習：
（1）自言自語型書寫
（2）融入情緒詞會
（3）說一則有頭有尾的故事
如此，才可能在實戰學測寫作抒情題型時，
把握時間，寫出創意，具有一定深度的內容
而不只是「詞藻堆疊」或是「煽情」
一切都取決於：
「同學們是否能根據題目釋放情感，而不是為文造情」
老話重提，再重提，
「腦中沒料」，寫再多都只是「表面工夫」而已，老師們都馬看得出來
哪裡談得上「作文？寫作？」
最後關鍵提醒：
老樣子就不多加贅述了：
（1）寫得順
（2）寫得有結構
（3）寫得有「這個學生準備好上大學了」的態勢
是學好閱讀在強調要「學好寫作」時
給同學最基本的要求！
2024新學期．自我調節力課程，已經進入學期中！
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