【學好寫作】113年北模國文寫作試題範例－議論題型
【學好寫作】113年北模--國文作文試題範例［議論題型］
撰文／石廷宇
編輯／學好閱讀教學團隊
日期／2024.11.4
字數／2047
關鍵詞／台北、國文、士林、北投、天母、蘭雅、國文、高中作文、學測、閱讀素養、作文、國文補習、108課綱、理解力、
【前言】
學好高三同學一考完，就急急忙忙將這次模考的國寫題目，傳到群組中，並說：
老師這次的題目有點太簡單！
我問「怎麼？」他說：因為和平常練習的題目類型很像，所以實戰時，覺得寫起來格外輕鬆上手、還用了「駕輕就熟」（哪招？）
剛收到照片時，來不及細看到底題目是什麼，但既然同學認為自己可以寫得比學好閱讀教學團隊還要精采，還特別要求老師們「寫一篇來瞧瞧」（大膽？）所以，索性抽空看了看題目，決定好好趁著最後兩個月，好好給同學震撼教育一下！
【引文分析】
這次題目出得很「完整」，相較之前題型問得更精確，也問得更單純。
問題一：單純「分析題型」，只要考生能掌握明確的敘述位置，基本上並不難，就是考「縮寫技巧」而已。
問題二：說難，其實也不難，雖然從題目例子很難直接推導到我們（特別是考生們）的生活類賽局應用，畢竟不是每個學生都會「犯罪」（？）但如果能掌握賽局的本質--為了要做出最佳決策、預測各自選項的結果和預期考量，所以需要「建立對應關係表」，其實還是蠻容易帶入情境的。
【書寫策略】
實際上的賽局說明與重點，主要是出現在第三、四段，具體說明了賽局的邏輯、解釋其中的思考，基本上80個字就是從這裡整理出來；其次是第二小題的情境題，也應該都從這裡就能夠提取出適當的元素來進行書寫，比較難的，就是要能在臨考時，擠出「生活故事、個人經驗、例子」，所以說出得好，是因為有深度、具有可想像性、有清楚的方向，並且對學生來說，既不到完全無經驗，又考驗學生對應生活情境的能力。其他的分析，就等到後面的書寫策略再多做說明了，先直接開始示範吧！
【問題（一）教師範文】（字數：78／時間：23分鐘）
嫌犯在權衡自身利害關係時，須要考量與共犯間的未知猜忌，雖然第一時間都會矢口否認罪行，不過，由於對人性的不信任，仍會考量如何爭取最輕刑責甚至無罪而掙扎。
【問題（一）範文說明】
還是必須一再說明：
因為老師的範文是用打字的，所以在字數的選擇和增減上，有比較靈活性，同學們畢竟是用「手寫」，所以在下筆之前，麻煩要非常清楚：你在書寫的內容中會出現哪些角色？他們之間的相互關係是什麼？盡可能保持文法的一致性，句子不用拖得太長，用一小段一小句的方式累積，比較不會出現已經寫到後面，還需要大範圍的修改的困境，請特別注意！
因為老師的範文是用打字的，所以在字數的選擇和增減上，有比較靈活性，同學們畢竟是用「手寫」，所以在下筆之前，麻煩要非常清楚：你在書寫的內容中會出現哪些角色？他們之間的相互關係是什麼？盡可能保持文法的一致性，句子不用拖得太長，用一小段一小句的方式累積，比較不會出現已經寫到後面，還需要大範圍的修改的困境，請特別注意！
【問題（二）教師範文】
身為一名資深桌球迷，賽場上最常出現的經典賽局，就是在大賽時所提報的「球員名單與排點順序」了，在七戰四勝制的賽場上，雙方球員無論在能力上、經驗上，或有勝負，在不到完全輾壓的情況下，安排陣容的技巧，就可能影響了整場比賽的局勢，其中，我認為就符合了賽局理論的思維：如何設想最「利己」的陣型，提升勝率。
試想，古代有句名言，叫做「上駟對中駟，中駟對下駟」，如果恰巧能讓隊上最弱的球員「犧牲打」，消耗對方的強將，那麼，在陣型相同的情況下，我方就更有可能因此而克敵制勝。而想要精準執行這個策略，非有完整的情報蒐集網絡，以及堅定的執行信念不可。畢竟，為了求勝，對手一定也會無所不用其極地採取相應的策略，不讓我們找到機會，破壞他們的陣型。以至於，在這種短期的大賽中，反而更容易出現「強強相碰」的局面，正符合了賽局中的「雙方都認罪／都不認罪」的情況，回到了最初的原點──都有刑責──對比賽來說，都仍是一場硬仗要打。（字數：398）
【問題（二）範文說明】
口袋故事，是學好寫作老師在進入到學測寫作最後關頭，總是耳提面命的錦囊。你不可能什麼情境、什麼題目都有相關經驗；更不可能什麼題型都能手到擒來、洋洋灑灑，唯一可能的，就是「將題目拉到自己擅長的領域裡作戰」，讓閱卷老師們能因為你的經驗與故事，而「接受你的故事」。
這次的題目，就是映證這個技巧的最佳範例。讓「口袋故事」幫你更好地融入題目需求的情境。
不過，既然要設計口袋故事，自然是要「夠熟稔．夠清楚．夠詳細」，而不是塞進一堆訊息，卻每個都一知半解了。
【議論型題型提醒】
議論題型，除了考驗同學們歸納擷取資訊的能力，也考驗同學們平時的邏輯推理力，資訊累積的廣度；如果同學平時都僅以「課內」當作資訊的來源，或是「網路垃圾社群平台」當作資訊的來源，其實很難累積真正有效的資訊，也就非常難在這種題型有所發揮！
所以，學測倒數75天，不斷重申：
不管來不來得及，保持每天3-5篇跨領域的資訊短文
累積平時較少接觸的詞彙、觀念、見識、觀點
並結合：
（1）平時的觀察
（2）內心的好奇
（3）放大自己的觀念
（4）大膽提出「立場」
如此，才可能在實戰學測寫作時，
把握時間，寫出創意，具有一定深度的內容
而不只是「文字遊戲」或是「嘴砲」
一切都取決於：
「同學們是否在課內學習之外，有建立最基礎的觀察和搜尋機制」
還是老話一句，
「腦中沒料」，寫再多都只是「嘴砲」而已，
哪裡談得上「作文？寫作？」
本次的閱讀寫作示範就到這裡，議論題型的關鍵不在於「堆砌華而不實的詞藻，胡亂抒情一通」
如何在具有限定性的題目中，建立獨具慧眼的「洞見」，不是等到學測考場上才見真章，而是平時就要積極鍛鍊、揣摩。（重申）
老樣子就不多加贅述了：
（1）寫得順
（2）寫得有結構
（3）寫得有「這個學生準備好上大學了」的態勢
是學好閱讀在強調要「學好寫作」時
給同學最基本的要求！
2024新學期．自我調節力課程，已經進入學期中！
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【學好寫作】113年北模--國文作文試題範例［議論題型］
撰文／石廷宇
編輯／學好閱讀教學團隊
日期／2024.11.4
字數／2047
關鍵詞／台北、國文、士林、北投、天母、蘭雅、國文、高中作文、學測、閱讀素養、作文、國文補習、108課綱、理解力、
【前言】
學好高三同學一考完，就急急忙忙將這次模考的國寫題目，傳到群組中，並說：
老師這次的題目有點太簡單！
我問「怎麼？」他說：因為和平常練習的題目類型很像，所以實戰時，覺得寫起來格外輕鬆上手、還用了「駕輕就熟」（哪招？）
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【引文分析】
這次題目出得很「完整」，相較之前題型問得更精確，也問得更單純。
問題一：單純「分析題型」，只要考生能掌握明確的敘述位置，基本上並不難，就是考「縮寫技巧」而已。
問題二：說難，其實也不難，雖然從題目例子很難直接推導到我們（特別是考生們）的生活類賽局應用，畢竟不是每個學生都會「犯罪」（？）但如果能掌握賽局的本質--為了要做出最佳決策、預測各自選項的結果和預期考量，所以需要「建立對應關係表」，其實還是蠻容易帶入情境的。
【書寫策略】
實際上的賽局說明與重點，主要是出現在第三、四段，具體說明了賽局的邏輯、解釋其中的思考，基本上80個字就是從這裡整理出來；其次是第二小題的情境題，也應該都從這裡就能夠提取出適當的元素來進行書寫，比較難的，就是要能在臨考時，擠出「生活故事、個人經驗、例子」，所以說出得好，是因為有深度、具有可想像性、有清楚的方向，並且對學生來說，既不到完全無經驗，又考驗學生對應生活情境的能力。其他的分析，就等到後面的書寫策略再多做說明了，先直接開始示範吧！
【問題（一）教師範文】（字數：78／時間：23分鐘）
嫌犯在權衡自身利害關係時，須要考量與共犯間的未知猜忌，雖然第一時間都會矢口否認罪行，不過，由於對人性的不信任，仍會考量如何爭取最輕刑責甚至無罪而掙扎。
【問題（一）範文說明】
還是必須一再說明：
因為老師的範文是用打字的，所以在字數的選擇和增減上，有比較靈活性，同學們畢竟是用「手寫」，所以在下筆之前，麻煩要非常清楚：你在書寫的內容中會出現哪些角色？他們之間的相互關係是什麼？盡可能保持文法的一致性，句子不用拖得太長，用一小段一小句的方式累積，比較不會出現已經寫到後面，還需要大範圍的修改的困境，請特別注意！
因為老師的範文是用打字的，所以在字數的選擇和增減上，有比較靈活性，同學們畢竟是用「手寫」，所以在下筆之前，麻煩要非常清楚：你在書寫的內容中會出現哪些角色？他們之間的相互關係是什麼？盡可能保持文法的一致性，句子不用拖得太長，用一小段一小句的方式累積，比較不會出現已經寫到後面，還需要大範圍的修改的困境，請特別注意！
【問題（二）教師範文】
身為一名資深桌球迷，賽場上最常出現的經典賽局，就是在大賽時所提報的「球員名單與排點順序」了，在七戰四勝制的賽場上，雙方球員無論在能力上、經驗上，或有勝負，在不到完全輾壓的情況下，安排陣容的技巧，就可能影響了整場比賽的局勢，其中，我認為就符合了賽局理論的思維：如何設想最「利己」的陣型，提升勝率。
試想，古代有句名言，叫做「上駟對中駟，中駟對下駟」，如果恰巧能讓隊上最弱的球員「犧牲打」，消耗對方的強將，那麼，在陣型相同的情況下，我方就更有可能因此而克敵制勝。而想要精準執行這個策略，非有完整的情報蒐集網絡，以及堅定的執行信念不可。畢竟，為了求勝，對手一定也會無所不用其極地採取相應的策略，不讓我們找到機會，破壞他們的陣型。以至於，在這種短期的大賽中，反而更容易出現「強強相碰」的局面，正符合了賽局中的「雙方都認罪／都不認罪」的情況，回到了最初的原點──都有刑責──對比賽來說，都仍是一場硬仗要打。（字數：398）
【問題（二）範文說明】
口袋故事，是學好寫作老師在進入到學測寫作最後關頭，總是耳提面命的錦囊。你不可能什麼情境、什麼題目都有相關經驗；更不可能什麼題型都能手到擒來、洋洋灑灑，唯一可能的，就是「將題目拉到自己擅長的領域裡作戰」，讓閱卷老師們能因為你的經驗與故事，而「接受你的故事」。
這次的題目，就是映證這個技巧的最佳範例。讓「口袋故事」幫你更好地融入題目需求的情境。
不過，既然要設計口袋故事，自然是要「夠熟稔．夠清楚．夠詳細」，而不是塞進一堆訊息，卻每個都一知半解了。
【議論型題型提醒】
議論題型，除了考驗同學們歸納擷取資訊的能力，也考驗同學們平時的邏輯推理力，資訊累積的廣度；如果同學平時都僅以「課內」當作資訊的來源，或是「網路垃圾社群平台」當作資訊的來源，其實很難累積真正有效的資訊，也就非常難在這種題型有所發揮！
所以，學測倒數75天，不斷重申：
不管來不來得及，保持每天3-5篇跨領域的資訊短文
累積平時較少接觸的詞彙、觀念、見識、觀點
並結合：
（1）平時的觀察
（2）內心的好奇
（3）放大自己的觀念
（4）大膽提出「立場」
如此，才可能在實戰學測寫作時，
把握時間，寫出創意，具有一定深度的內容
而不只是「文字遊戲」或是「嘴砲」
一切都取決於：
「同學們是否在課內學習之外，有建立最基礎的觀察和搜尋機制」
還是老話一句，
「腦中沒料」，寫再多都只是「嘴砲」而已，
哪裡談得上「作文？寫作？」
本次的閱讀寫作示範就到這裡，議論題型的關鍵不在於「堆砌華而不實的詞藻，胡亂抒情一通」
如何在具有限定性的題目中，建立獨具慧眼的「洞見」，不是等到學測考場上才見真章，而是平時就要積極鍛鍊、揣摩。（重申）
老樣子就不多加贅述了：
（1）寫得順
（2）寫得有結構
（3）寫得有「這個學生準備好上大學了」的態勢
是學好閱讀在強調要「學好寫作」時
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