【學好寫作】113年三重高中高二學測模擬考--國文作文試題範例［議論題型］
【學好寫作】113年三重高中高二學測模擬考--國文作文試題範例［議論題型］
撰文／石廷宇
編輯／學好閱讀教學團隊
日期／2024.10.29
字數／2638
關鍵詞／台北、國文、士林、北投、天母、蘭雅、國文、高中作文、學測、閱讀素養、作文、國文補習、108課綱、理解力、
【前言】
確實，chatgpt問世以來，「人工智慧」的確有可能成為「考題」，平心而論，無論是國文或是英文，都是今年考生不可不準備的相關議題。（是不是很大愛？還關心到英文領域了！）
無論是爭議議題（如侵權、盜用、人工智能參賽）、倫理議題（人機合作？人機互相制衡）等等，都是同學們應該多加利用空閒時間涉獵的領域──專有名詞、知識點、角色關係，擴充自己的相關詞彙庫！
但，由於每逢各種人工智慧相關電影上映，也同樣會掀起一波熱潮，因此，要說這個個題目「創新」？不，只能說是「應景」吧？！
隨便拉一串人工智慧相關的電影就可以多到令同學們咋舌：（以下為小編清單）
（1）A.I 人工智慧（A.I. Artificial Intelligence，2001）
（2）全民公敵（I, Robot，2004）
（3）魔鬼終結者（The Terminator，1984）
（4）《雲端情人》（Her，2013）
（5）《攻殼機動隊》（Ghost in the Shell，2017）
（6）駭客任務（The Matrix，1999）
（7）虛擬偶像（S1M0Ne，2002）
（8）人造意識（機械姬）（Ex Machina，2015）
好了，在考生沒能當小小影評人的前提下，該怎麼針對這個其實相對普通的題目，設計出具有創意的回應寫作呢？
【引文分析】
本文屬於「資訊＋議論題型」，而大部分老師在出題設計時，為了方便同學們「立意」，都會設定「二元對立」（binary opposition）型內容，方便同學「選邊站」，但也正因如此，同學們很容易現在「非A即B」的條件中；對一般光是要寫出個東西來就已經痛苦得半死的同學來說，當然就「有寫就好」；但對於「想要靠寫作脫穎而出」的同學（畢竟學測國文寫作可是足足影響了國文一半級分的強度！），就必須非要獨出機杼，想方設法跳脫二元框架不可了！
【書寫策略】
「對人工智慧的看法」，像這種問看法的題型，最為人詬病的，就是同學們寫的時候，凡事「看情況」：不同的情況就會有不同的看法。廢話！切記！請同學自己回去想，為什麼這個回答是廢話！天底下有哪一件事不是在不同的情況會有不同的狀況？
如果是這樣，老師們幹嘛出這種題目？當然就是想要你「針對特定狀況」寫出你的觀點、觀察、觀念！
因此，面對這類題目，「選定切入角度」放大書寫深度，就是關鍵！
另一個關鍵別說小編沒提醒你：
題目提及「人工智慧」，請在書寫時盡量避免「大量出現」！
【教師範文】（字數：988／時間：23分鐘）
其實，人工智慧相關議題，在ChatGPT問世以前，早已不是新聞，從古到今，人們便常會為了想提升生活品質、工作效率，而設法讓機器人多少能從旁輔助，改善效率。正因如此，從電腦、機械、到智慧型手機，都無所不用其極地想要將人類的思考模式、思想觀念等，複製進入電腦、甚至是編寫進機器的行為邏輯中。從小到大，更有族繁不及備載的科幻電影，圍繞在這些題材創作，並引發一連串爭議。
其中，特別令我印象深刻的，是近期吵得火熱的──藝術家以人工智慧協助構思創作，並且參加比賽而被揭發的爭議。
一件藝術創作，若是經過數位智能的建議、參與，甚至有部分創作理念和技法並非源自於藝術家本身，而是由人工智慧協助畫家生成，這樣一件藝術品，能夠算是原創嗎？能夠算是「藝術」嗎？（再扣掉其中的反思成分後）、能算是畫家的「獨創」嗎？甚至，這件作品還能代表畫家「個人」的意識嗎？
固然，從創作生成、指令設計、觀念導入，全都是由藝術工作者在背後一手引導，甚至連最後完成，也都是以藝術家為主，電腦智能為輔，但若真要搜尋隱藏在藝術創作品中的靈感和巧思時，人們應該很難去清楚的釐清，這件藝術品究竟能不能算得是一種集體創作（畢竟人工智慧源自於大數據）的呈現？還是可以視為畫家的原創？
現存的一種解決方法是，畫家在創作過程中，必須明白表現出這一幅畫作有加入人工智慧的創作元素以及條件，然而，這樣衍生出來的問題就是：人們在欣賞這件作品時，到底喜歡的是這個無法被溯源的人工智慧的結晶？還是是這個創意畫家的創作理念及靈感？
如果創作者都能在走在路上的時候，因為一棵樹、一陣風，而感受到屬於大自然的靈感，他們為什麼不能積極地將自身的靈感與巧思，融合人工智慧，創作出更具有深刻意涵的藝術品呢？
我認為，其中最重要的關鍵在於「人性」的部分。
一旦藝術創作品加入了科技、甚至透過人工智慧協助，其實也就減少了整個藝術品關於「人性」的深刻寓意；你能想像，終有一天，人工智慧也可能像人們一樣，鑒賞一幅畫、聆聽品味一首曲子，而且產出比人類更深刻的感悟與觸動嗎？
到時候，我們僅存、且獨有的「人性」，是否就可能因此而被人工智慧所抹殺了呢？
在這樣子的思考下，我不禁認為，就算要使用人工智慧，也應該有基本的使用條件和限制，而不該無限任由它們一點一滴的侵蝕我們僅存的人性的部分。別忘了，即便歷史上的某些悲傷時刻，人性也曾無惡不作，但不可忽視的良善部分，也是我們所以異於其他禽獸的重要原因。
【範文說明】
老樣子，因為學好教學團隊的老師群是採電腦打字書寫，
難免會超過字數，但為了完整演示書寫的始末
還是盡量原文呈現
讓同學們能夠有更好的臨摹對象
題目不難，
難在於「放大、深刻、創意」
如果同學在平時根本很少接觸相關議題
（無論是不是這次的「人工智慧」）
那麼不管什麼題目擺在眼前
都還是solute一條
所以，再次重申
給那些還來得及的同學們（不管你在幾年級看到這篇）
關鍵在於「平時就要大量累積可供書寫資源」
老師的書寫便是結合：
（1）平時的觀察
（2）內心的好奇
（3）放大自己的觀念
（4）大膽提出「立場」
如此，才可能在實戰的學測寫作上，
既把握時間，又可以寫出創意，並具有一定深度
這和老師群的學歷、見識、累積，並沒有決定性的關係
一切都取決於「同學們是否在課內學習之外，有建立最基礎的觀察和搜尋機制」
還是老話一句，
「腦中沒料」，寫再多都只是「堆積字句」而已，
哪裡談得上「作文？寫作？」
本次的閱讀寫作示範就到這裡，議論題型的關鍵不在於「堆砌華而不實的詞藻，胡亂抒情一通」
如何在具有限定性的題目中，建立獨具慧眼的「洞見」，不是等到學測考場上才見真章，而是平時就要積極鍛鍊、揣摩。
老樣子就不多加贅述了：
（1）寫得順
（2）寫得有結構
（3）寫得有「這個學生準備好上大學了」的態勢
是學好閱讀在強調要「學好寫作」時
給同學最基本的要求！
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【學好寫作】113年三重高中高二學測模擬考--國文作文試題範例［議論題型］
撰文／石廷宇
編輯／學好閱讀教學團隊
日期／2024.10.29
字數／2638
關鍵詞／台北、國文、士林、北投、天母、蘭雅、國文、高中作文、學測、閱讀素養、作文、國文補習、108課綱、理解力、
【前言】
確實，chatgpt問世以來，「人工智慧」的確有可能成為「考題」，平心而論，無論是國文或是英文，都是今年考生不可不準備的相關議題。（是不是很大愛？還關心到英文領域了！）
無論是爭議議題（如侵權、盜用、人工智能參賽）、倫理議題（人機合作？人機互相制衡）等等，都是同學們應該多加利用空閒時間涉獵的領域──專有名詞、知識點、角色關係，擴充自己的相關詞彙庫！
但，由於每逢各種人工智慧相關電影上映，也同樣會掀起一波熱潮，因此，要說這個個題目「創新」？不，只能說是「應景」吧？！
隨便拉一串人工智慧相關的電影就可以多到令同學們咋舌：（以下為小編清單）
（1）A.I 人工智慧（A.I. Artificial Intelligence，2001）
（2）全民公敵（I, Robot，2004）
（3）魔鬼終結者（The Terminator，1984）
（4）《雲端情人》（Her，2013）
（5）《攻殼機動隊》（Ghost in the Shell，2017）
（6）駭客任務（The Matrix，1999）
（7）虛擬偶像（S1M0Ne，2002）
（8）人造意識（機械姬）（Ex Machina，2015）
好了，在考生沒能當小小影評人的前提下，該怎麼針對這個其實相對普通的題目，設計出具有創意的回應寫作呢？
【引文分析】
本文屬於「資訊＋議論題型」，而大部分老師在出題設計時，為了方便同學們「立意」，都會設定「二元對立」（binary opposition）型內容，方便同學「選邊站」，但也正因如此，同學們很容易現在「非A即B」的條件中；對一般光是要寫出個東西來就已經痛苦得半死的同學來說，當然就「有寫就好」；但對於「想要靠寫作脫穎而出」的同學（畢竟學測國文寫作可是足足影響了國文一半級分的強度！），就必須非要獨出機杼，想方設法跳脫二元框架不可了！
【書寫策略】
「對人工智慧的看法」，像這種問看法的題型，最為人詬病的，就是同學們寫的時候，凡事「看情況」：不同的情況就會有不同的看法。廢話！切記！請同學自己回去想，為什麼這個回答是廢話！天底下有哪一件事不是在不同的情況會有不同的狀況？
如果是這樣，老師們幹嘛出這種題目？當然就是想要你「針對特定狀況」寫出你的觀點、觀察、觀念！
因此，面對這類題目，「選定切入角度」放大書寫深度，就是關鍵！
另一個關鍵別說小編沒提醒你：
題目提及「人工智慧」，請在書寫時盡量避免「大量出現」！
【教師範文】（字數：988／時間：23分鐘）
其實，人工智慧相關議題，在ChatGPT問世以前，早已不是新聞，從古到今，人們便常會為了想提升生活品質、工作效率，而設法讓機器人多少能從旁輔助，改善效率。正因如此，從電腦、機械、到智慧型手機，都無所不用其極地想要將人類的思考模式、思想觀念等，複製進入電腦、甚至是編寫進機器的行為邏輯中。從小到大，更有族繁不及備載的科幻電影，圍繞在這些題材創作，並引發一連串爭議。
其中，特別令我印象深刻的，是近期吵得火熱的──藝術家以人工智慧協助構思創作，並且參加比賽而被揭發的爭議。
一件藝術創作，若是經過數位智能的建議、參與，甚至有部分創作理念和技法並非源自於藝術家本身，而是由人工智慧協助畫家生成，這樣一件藝術品，能夠算是原創嗎？能夠算是「藝術」嗎？（再扣掉其中的反思成分後）、能算是畫家的「獨創」嗎？甚至，這件作品還能代表畫家「個人」的意識嗎？
固然，從創作生成、指令設計、觀念導入，全都是由藝術工作者在背後一手引導，甚至連最後完成，也都是以藝術家為主，電腦智能為輔，但若真要搜尋隱藏在藝術創作品中的靈感和巧思時，人們應該很難去清楚的釐清，這件藝術品究竟能不能算得是一種集體創作（畢竟人工智慧源自於大數據）的呈現？還是可以視為畫家的原創？
現存的一種解決方法是，畫家在創作過程中，必須明白表現出這一幅畫作有加入人工智慧的創作元素以及條件，然而，這樣衍生出來的問題就是：人們在欣賞這件作品時，到底喜歡的是這個無法被溯源的人工智慧的結晶？還是是這個創意畫家的創作理念及靈感？
如果創作者都能在走在路上的時候，因為一棵樹、一陣風，而感受到屬於大自然的靈感，他們為什麼不能積極地將自身的靈感與巧思，融合人工智慧，創作出更具有深刻意涵的藝術品呢？
我認為，其中最重要的關鍵在於「人性」的部分。
一旦藝術創作品加入了科技、甚至透過人工智慧協助，其實也就減少了整個藝術品關於「人性」的深刻寓意；你能想像，終有一天，人工智慧也可能像人們一樣，鑒賞一幅畫、聆聽品味一首曲子，而且產出比人類更深刻的感悟與觸動嗎？
到時候，我們僅存、且獨有的「人性」，是否就可能因此而被人工智慧所抹殺了呢？
在這樣子的思考下，我不禁認為，就算要使用人工智慧，也應該有基本的使用條件和限制，而不該無限任由它們一點一滴的侵蝕我們僅存的人性的部分。別忘了，即便歷史上的某些悲傷時刻，人性也曾無惡不作，但不可忽視的良善部分，也是我們所以異於其他禽獸的重要原因。
【範文說明】
老樣子，因為學好教學團隊的老師群是採電腦打字書寫，
難免會超過字數，但為了完整演示書寫的始末
還是盡量原文呈現
讓同學們能夠有更好的臨摹對象
題目不難，
難在於「放大、深刻、創意」
如果同學在平時根本很少接觸相關議題
（無論是不是這次的「人工智慧」）
那麼不管什麼題目擺在眼前
都還是solute一條
所以，再次重申
給那些還來得及的同學們（不管你在幾年級看到這篇）
關鍵在於「平時就要大量累積可供書寫資源」
老師的書寫便是結合：
（1）平時的觀察
（2）內心的好奇
（3）放大自己的觀念
（4）大膽提出「立場」
如此，才可能在實戰的學測寫作上，
既把握時間，又可以寫出創意，並具有一定深度
這和老師群的學歷、見識、累積，並沒有決定性的關係
一切都取決於「同學們是否在課內學習之外，有建立最基礎的觀察和搜尋機制」
還是老話一句，
「腦中沒料」，寫再多都只是「堆積字句」而已，
哪裡談得上「作文？寫作？」
本次的閱讀寫作示範就到這裡，議論題型的關鍵不在於「堆砌華而不實的詞藻，胡亂抒情一通」
如何在具有限定性的題目中，建立獨具慧眼的「洞見」，不是等到學測考場上才見真章，而是平時就要積極鍛鍊、揣摩。
老樣子就不多加贅述了：
（1）寫得順
（2）寫得有結構
（3）寫得有「這個學生準備好上大學了」的態勢
是學好閱讀在強調要「學好寫作」時
給同學最基本的要求！
2024新學期．自我調節力課程，已經進入學期中！
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