【學好寫作】113年國九會考第一次模擬考國文作文試題範例
113年國中會考第一次模擬考
［作文解析］
撰文／石廷宇
編輯／學好閱讀教學團隊
日期／2024.9.5
字數／2219
關鍵詞／台北、國文、士林、北投、天母、蘭雅、國小、國中、國文、高中作文、學測、會考、閱讀素養、作文、國文補習、108課綱、不會寫作文、理解力、讀解力訓練。
【題型分析】
題型定制．讓結構變得明確
會考圖題，大概是近年最可能設計的「題型」了！
所謂的圖題，一共分為三個架構：
（1）圖示
（2）圖說
（3）不必訂題（開放性書寫）
傳統的「短引文」形式，
講究的是根據一個故事、一段文字
考生進行感悟與觸發，
但本質上，圖題和傳統短引文式的寫作出題
都還是維持相同的基礎：
考驗學生「說一則完整故事」的能力
只是「出題型態」上的區別
同學可千萬別因為題型不同就嚇得望之生畏！
真要說困難點，
反而是「沒有題目／自訂題目」這個條件
更讓學生惶恐，怎麼說呢？
不必定題．讓孩子的書寫變得棘手
過去，有「題目」的情況下，
即使引文看不懂、誤讀，或根本沒看
程度好的同學，基本上沒看就能寫佳作
（程度好的同學看不看基本上沒差）
程度中間的同學，因為出現了誤讀的可能性
不如只看題目，反倒有機會寫出不錯的內容
那對於本來就作文苦手的同學來說
有題目，雖然寫得坑坑巴巴，倒不至於束手無策
現在突然沒有了題目
同學們是否具備「書寫策略」
就成為了決勝作文分數的關鍵！
參與式擬題．考驗國中同學的思辨力
根據一個「核心命題」
（例如這次的是「穿制服與否」）
考驗國中生以下三個能力：
（1）對於議題的抽象思考能力
（2）論述能力（文字駕馭、觀點鋪陳）
（3）觀察力（對於議題的生活性擴充）
而上述這些能力，
都遠非傳統作文補習班教授得來
更不是毫無受過閱讀訓練與閱讀方法的學生所能招架得住的
那怎麼辦？
最後只好瞎寫了？
不～你還可以看這篇分析呀～
（開工！）
【題目分析】
這次的主題非常貼近學生校園生活場景：
「穿制服與否」
是一個千古議題（不誇張）
可能從上世紀八零年代就是辯論社常見論題（？）
竟然到二十一世紀了乾脆變成了「作文考題」？
在瀏覽過不同學生的「立場」後，
題目便邀請考生寫下自己對於這個論題的意見
因為正反意見都已經被圖示納入了，
作文的切入點也就大致清晰了：
（1）贊成
（2）反對
（3）有條件折衷
（4）沒意見（強烈建議不要寫這種！）
（不然還能是什麼？）
注意：
很多同學對於這種「選邊站議題」
都採取「消極觀望」態度，
（大概就是類似：問他中午吃什麼，他們會說隨便的那種）
使得他們在面對這種題目時，
也容易出現：
要依照情況，如果…..那就要穿制服；如果…..那就可穿便服
不過，實際情況還是要視情況而定。
（上述語法，等於廢話！官腔官調，不如不要！）
那麼，就來看看這次的教師範文吧！
（請特別注意「開頭」喔！）
【教師範文】（字數：602）
制服，代表了一個特定的身分，而這個身分，則代表了特定了認知，例如：醫師與護理人員的白袍、工程師的除菌無塵衣、警務人員的執勤制服等等，不同的制服，除了帶給人們特定印象，有時也有特殊的「功能」。那麼，對學生來說，制服可以給人帶來哪些印象？又具備哪些功能呢？
姑且不管同學們最常津津樂道的「美醜」！對！影響同學喜歡／討厭穿制服重要原因，通常非常簡單──就是制服的花色、樣式的好看與否，甚至與長褲短褲、裙子等等沒關係，而是單純因為「配色」，就可能令同學心生排斥。我認為，制服，就代表了一種特殊的「地位」，代表了學生、代表了學生在整個學習體系中的定位，不然，為何許多好學校的學生特別喜歡穿制服？揹有校名書包？甚至連假日也不例外？因為那份對於自我身分的認同與榮譽感！
因此，我贊成穿制服，既代表了學校，享受著學校為我們爭取的榮譽感，也背負了一份使命，希望能讓這身制服因我而驕傲，這就好比國旗代表國家一樣，這身制服，也代表了我的歸屬！
如果真要說「功能」，那麼，無時無刻的自我提醒，便是制服的最佳功能，提醒我們要做出不令學校蒙羞或丟臉的事，提醒我們要做出值得學校榮耀的事；若身著名校制服，則要以此為標準，持續爭取最高的表現；若身著劣校的制服，則要以此為警惕，期勉自己能進步、向上。
不要停留在表面的「衣服」，而更應該以「衣服代表的意義」來思考，那麼，平日早起站在衣櫃前，想著到底要穿什麼去學校時，也就不會有太多無意義的掙扎了！
【範文說明】
別看學好閱讀的老師們是「制服派」
很多同學挑選制服的理由更簡單──
每天要想著穿什麼、搭配什麼的，真的很麻煩！
回扣範文的「第一段」
從闡釋「對自己來說，制服的意義」開始
而不提「贊成／反對」（因為大多數同學都會這麼寫）
既可以增加閱卷老師目光停留的時間
也可以趁機釐清自己書寫的方向：
到底要支持？還是反對？
總是要有堅定的立場，
才方便自己能繼續擴充下去
接著便是順著「首段」開展「自己的想法」
簡單帶出「個人化故事」／「個人化選擇」
最後，總結時，再以一個比較輕快的故事作結
而不會讓人感到沉重或是「唱高調」
畢竟，這次的題目「穿制服與否」
並非非常「大人味」，
但本文示範的，
主要就是：
（1）開頭首段的技巧
（2）結尾回扣生活情境
你看懂出來了嗎？
面對議論題型
鋪陳「理念」vs.「故事」的比例
拿捏很重要
想要學好寫作：
面對議論題型，關鍵在「立場的清晰度」
題目就教你選邊站，卻沒能看出你選邊的理由
或是沒能提出有邏輯的敘述
就很難爭取足夠的評分
閱卷老師想到看到的，
是「邏輯、思辨、清晰、條理」；
特別是「流暢」
而流暢，是由
「自身觀點」與「知識量體」
共同構建起來的
本次範文，便是示範給同學觀摩
如何透過「明確選擇立場」，
建立「論理＋故事」的書寫
再次提醒！「流暢、通順」！
行文流暢＋詞彙豐富，
才能讓閱卷老師駐足停留！
今天的國中會考模擬試題（作文）＋寫作範文就示範到這裡，
平時多接觸知識、提升閱讀頻率，
資加閱讀廣度、深度，並且「定時定量累積筆力」
國中會考作文、高中學測寫作
自然難不倒你！
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113年國中會考第一次模擬考
［作文解析］
撰文／石廷宇
編輯／學好閱讀教學團隊
日期／2024.9.5
字數／2219
關鍵詞／台北、國文、士林、北投、天母、蘭雅、國小、國中、國文、高中作文、學測、會考、閱讀素養、作文、國文補習、108課綱、不會寫作文、理解力、讀解力訓練。
【題型分析】
題型定制．讓結構變得明確
會考圖題，大概是近年最可能設計的「題型」了！
所謂的圖題，一共分為三個架構：
（1）圖示
（2）圖說
（3）不必訂題（開放性書寫）
傳統的「短引文」形式，
講究的是根據一個故事、一段文字
考生進行感悟與觸發，
但本質上，圖題和傳統短引文式的寫作出題
都還是維持相同的基礎：
考驗學生「說一則完整故事」的能力
只是「出題型態」上的區別
同學可千萬別因為題型不同就嚇得望之生畏！
真要說困難點，
反而是「沒有題目／自訂題目」這個條件
更讓學生惶恐，怎麼說呢？
不必定題．讓孩子的書寫變得棘手
過去，有「題目」的情況下，
即使引文看不懂、誤讀，或根本沒看
程度好的同學，基本上沒看就能寫佳作
（程度好的同學看不看基本上沒差）
程度中間的同學，因為出現了誤讀的可能性
不如只看題目，反倒有機會寫出不錯的內容
那對於本來就作文苦手的同學來說
有題目，雖然寫得坑坑巴巴，倒不至於束手無策
現在突然沒有了題目
同學們是否具備「書寫策略」
就成為了決勝作文分數的關鍵！
參與式擬題．考驗國中同學的思辨力
根據一個「核心命題」
（例如這次的是「穿制服與否」）
考驗國中生以下三個能力：
（1）對於議題的抽象思考能力
（2）論述能力（文字駕馭、觀點鋪陳）
（3）觀察力（對於議題的生活性擴充）
而上述這些能力，
都遠非傳統作文補習班教授得來
更不是毫無受過閱讀訓練與閱讀方法的學生所能招架得住的
那怎麼辦？
最後只好瞎寫了？
不～你還可以看這篇分析呀～
（開工！）
【題目分析】
這次的主題非常貼近學生校園生活場景：
「穿制服與否」
是一個千古議題（不誇張）
可能從上世紀八零年代就是辯論社常見論題（？）
竟然到二十一世紀了乾脆變成了「作文考題」？
在瀏覽過不同學生的「立場」後，
題目便邀請考生寫下自己對於這個論題的意見
因為正反意見都已經被圖示納入了，
作文的切入點也就大致清晰了：
（1）贊成
（2）反對
（3）有條件折衷
（4）沒意見（強烈建議不要寫這種！）
（不然還能是什麼？）
注意：
很多同學對於這種「選邊站議題」
都採取「消極觀望」態度，
（大概就是類似：問他中午吃什麼，他們會說隨便的那種）
使得他們在面對這種題目時，
也容易出現：
要依照情況，如果…..那就要穿制服；如果…..那就可穿便服
不過，實際情況還是要視情況而定。
（上述語法，等於廢話！官腔官調，不如不要！）
那麼，就來看看這次的教師範文吧！
（請特別注意「開頭」喔！）
【教師範文】（字數：602）
制服，代表了一個特定的身分，而這個身分，則代表了特定了認知，例如：醫師與護理人員的白袍、工程師的除菌無塵衣、警務人員的執勤制服等等，不同的制服，除了帶給人們特定印象，有時也有特殊的「功能」。那麼，對學生來說，制服可以給人帶來哪些印象？又具備哪些功能呢？
姑且不管同學們最常津津樂道的「美醜」！對！影響同學喜歡／討厭穿制服重要原因，通常非常簡單──就是制服的花色、樣式的好看與否，甚至與長褲短褲、裙子等等沒關係，而是單純因為「配色」，就可能令同學心生排斥。我認為，制服，就代表了一種特殊的「地位」，代表了學生、代表了學生在整個學習體系中的定位，不然，為何許多好學校的學生特別喜歡穿制服？揹有校名書包？甚至連假日也不例外？因為那份對於自我身分的認同與榮譽感！
因此，我贊成穿制服，既代表了學校，享受著學校為我們爭取的榮譽感，也背負了一份使命，希望能讓這身制服因我而驕傲，這就好比國旗代表國家一樣，這身制服，也代表了我的歸屬！
如果真要說「功能」，那麼，無時無刻的自我提醒，便是制服的最佳功能，提醒我們要做出不令學校蒙羞或丟臉的事，提醒我們要做出值得學校榮耀的事；若身著名校制服，則要以此為標準，持續爭取最高的表現；若身著劣校的制服，則要以此為警惕，期勉自己能進步、向上。
不要停留在表面的「衣服」，而更應該以「衣服代表的意義」來思考，那麼，平日早起站在衣櫃前，想著到底要穿什麼去學校時，也就不會有太多無意義的掙扎了！
【範文說明】
別看學好閱讀的老師們是「制服派」
很多同學挑選制服的理由更簡單──
每天要想著穿什麼、搭配什麼的，真的很麻煩！
回扣範文的「第一段」
從闡釋「對自己來說，制服的意義」開始
而不提「贊成／反對」（因為大多數同學都會這麼寫）
既可以增加閱卷老師目光停留的時間
也可以趁機釐清自己書寫的方向：
到底要支持？還是反對？
總是要有堅定的立場，
才方便自己能繼續擴充下去
接著便是順著「首段」開展「自己的想法」
簡單帶出「個人化故事」／「個人化選擇」
最後，總結時，再以一個比較輕快的故事作結
而不會讓人感到沉重或是「唱高調」
畢竟，這次的題目「穿制服與否」
並非非常「大人味」，
但本文示範的，
主要就是：
（1）開頭首段的技巧
（2）結尾回扣生活情境
你看懂出來了嗎？
面對議論題型
鋪陳「理念」vs.「故事」的比例
拿捏很重要
想要學好寫作：
面對議論題型，關鍵在「立場的清晰度」
題目就教你選邊站，卻沒能看出你選邊的理由
或是沒能提出有邏輯的敘述
就很難爭取足夠的評分
閱卷老師想到看到的，
是「邏輯、思辨、清晰、條理」；
特別是「流暢」
而流暢，是由
「自身觀點」與「知識量體」
共同構建起來的
本次範文，便是示範給同學觀摩
如何透過「明確選擇立場」，
建立「論理＋故事」的書寫
再次提醒！「流暢、通順」！
行文流暢＋詞彙豐富，
才能讓閱卷老師駐足停留！
今天的國中會考模擬試題（作文）＋寫作範文就示範到這裡，
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資加閱讀廣度、深度，並且「定時定量累積筆力」
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