【學好寫作】113年度建中高一第Ｎ次段考寫作試題解析
【學好寫作】112年建中段考國寫＋教師解析（感性題型）
撰文／石廷宇
編輯／學好閱讀教學團隊
日期／2024.7.2
字數／2683
關鍵詞／台北、國文、士林、天母、蘭雅、國中、國文、高中作文、學測、會考、閱讀素養、作文、國文補習、108課綱、不會寫作文、理解力、讀解力訓練、三面九項
你也是抒情文苦手？
抒情文，是許多同學無論是在閱讀、或是寫作、最棘手的難題。
特別像這次建中的段考感性寫作，
甲文：選擇了曹操的短歌行，類似於詩經的四字詩歌
乙文：作家陳列的作品—文字嚴密、情緒厚重、故事又涉及作家生命經驗與內在世界，如果沒辦法準確找到情緒脈絡，其實相不容易找到呼應點。
兩篇其實都不好讀，在理解氛圍上，也屬於比較「凝鍊」的類型，但另外一方面也可以說是「好險」，正因為抒情文書寫的特殊設計，就算不看「引文」，也不至於影響對於題目的發揮。（相信很多同學其實都心知肚明）
因此，只要能針對所設定的「題目」恰如其分地發揮即可獲得一定分數。
（前面省略2000字）
直接從分析題目開始吧！
【分析題目】
感性型書寫的特色之一，是題目通常會根據引文，為同學們簡單聚焦觀念，某種程度上來講，就是提醒同學們應該注意的書寫策略、書寫方向、情緒轉折，甚至可能還提供了書寫的「解答」（就是可以往哪裡寫，比較.....正確？）
那剩下的問題就是，同學們到底有沒有料？有沒有相應的情緒反應了。
很多同學都會抱怨：不知道有什麼好寫的？
這並不表示是他們沒有相應的生命經驗，而是生命經驗缺乏感性轉換，要嘛就是缺乏文字駕馭能力，使得他們就算心中有所感悟，也很難找到適當表達方式跟語彙。這也是學好閱讀教師團隊教學十多年來，目前同學們在面對問題時普遍遭遇的問題。
是故，在面對感性題型的書寫策略設計上，建議做法是：先根據題目情緒，設定相關情境，再從這個情境去擴增感觸。
我們未必會像曹操那樣，擁有大起大落的人生歷練；也未必會像文學作家那樣擁有深刻迂迴的情緒反應。何況現在螢幕前的你，可能還是涉世未深、環境單純的高中生而已？
但是我們一樣會有屬於自己的「失意」，不是嗎？
可能是一次競爭的失敗、可能是一次挑戰的卻步、可能是想要達到的里程碑未能自我實現.....，種種負面經驗累積出來的「情緒」，或許你早已忘懷得失、或許你選擇視而不見，但這些都無礙於你重新召喚這些記憶，並將它們好好記錄下來。
快速地收集生命經驗中的素材後便可以開始決定書寫策略了
是要順著寫、逆著寫，還是跳著寫？完全取決於寫作者自身的能力。
接下來就是書寫架構了：
為了避免老掉牙的起承轉合，這裡提出的策略，就沿用由內而外的方式，先說明內心感悟，再帶出自己的生命故事。
【寫作架構】
開場：說明成長過程中，在課本中（被迫）讀過很多失意作家的文章，大致的內容和心態
二段：說明自己的成長經驗中，曾經遭遇那些失意的時刻，原因、情境
三段：面對這些、那些失意，自己的對應方式和心情調適（？）
四段：對於失意的定義、解釋
結論：明確提出自己對於「失意」的解讀，以及面對未來
結構的部分，不只是為了讓同學們在面對題目時，能夠有「規範」可循，更是避免同學們因為書寫開枝散葉，反而離題、偏離書寫軸心的重要「基準線」，可千萬別小看這個擬定架構的訓練過程喔！
【學好閱讀教師範文】
大概從高中開始，關於各種低潮、不順遂、挫折和失敗的氣氛，就有形無形地渲染在我的學習過程中，特別是國文科，時不時出現的文言文內容，總會讓還在對生活熱烈渴望的同學們，猝不及防地遭遇許多歷史上知名「困厄」，無論是變法新政的王安石、上萬言書的蘇軾，看著那些先聖先賢們的各種低谷，心裡不免會有種「與我何干」的困惑感。
直到第一次和身邊的摯友決裂，遭到無情排擠與冷落，那刻，心裡突然有種與所有墨客騷人同悲的落寞感──同是天涯淪落人，相逢何必曾相識──即使身處的時代不同、環境各異，就連造成困厄的成因也天差地遠，但失望的情緒是一致的、孤單的悲憤感是相同的──那種無人明白的孑然一身，頓時才覺得，或許「你們」也能明白我心中的那份空洞吧？
不幸的人，各有各的不幸；他們能走出來，無論是強自鎮定，還是無奈以對，至少都懷抱有一絲正向積極、樂觀進取的心態，那我呢？只因為同學們的無情排擠，我就因此對友誼失望？對交友恐慌？還是我要找出自己的生存之道，建立屬於自己、接納自己的交友圈？本來成長的路上就不太可能永遠只待在舒適圈裡足不出戶，更何況，交友圈子人來人往，何必勉強自己改變本性和調性不同的人為伍呢？
人生難得風平浪靜，既然風雨有時、浪濤有時，又何必為了一時的挫敗與失意而一蹶不振、自怨自艾？就算沒有那些文人雅士提醒我們的「晴喜雨悲」，我們也應該明白：既然知道不可能總是得意，那就該對失意懷抱坦然。雖然難免因為得失心的緣故，會縈繞心頭，難以釋懷，但步伐可不能因為這樣就躊躇徘徊，還是該繼續大步向前，即使苦著臉、皺著眉，也還是得在內心奮起不屈的意志才是！
為什麼？既然失意，就得把失去的東西給再爭取回來！否則當初的失望，不顯得太廉價了嗎？會失意，表示曾經在意；既然在意，那何不重拾信心，調整狀態，為自己的目標奮力出擊！
【書寫重點】
有時同學們在下筆抒情文時，過度強調「說故事」，容易流於瑣碎和糾結，遲遲拉不出「感情的深度與高度」，最後往往不是離題，就是很難結尾聚焦，因此，學好寫作本次示範的策略，便是「在簡單帶出＂主旨＂」後，建立情緒的深度與變化，希望同學們能夠揣摩一下其中的差異！
重點不是「文辭優美」
而是「流暢」！
高中學測國寫感性題型
重點在於表達適當的情感
既不要情溢乎詞－－
感情澎湃卻沒有足夠有力的詞彙支持
也不要詞溢乎情－－
過度雕琢的詞彙卻沒有厚度的情感強度
而最重要的，仍是不變的原則
要夠「順」！
同樣，
請各位同學把握每次寫作訓練
（特別是很多同學常抱怨：題目不合胃口）
不管學校出的題目是什麼，
都應該力求嘗試，看看自己的「筆力」到哪！
否則，可真得擔心是不是會被chat gpt所取代囉！
學測國文 寫作佔比50%
已來到具有決勝負比例的階段
不要放棄每次練習的機會！
112年第二學期．建中段考國文寫作分析
［感性題型］就示範就到這裡，
為高中的大家繼續加油！
【學好寫作】112年建中段考國寫＋教師解析（感性題型）
撰文／石廷宇
編輯／學好閱讀教學團隊
日期／2024.7.2
字數／2683
關鍵詞／台北、國文、士林、天母、蘭雅、國中、國文、高中作文、學測、會考、閱讀素養、作文、國文補習、108課綱、不會寫作文、理解力、讀解力訓練
你也是抒情文苦手？
抒情文，是許多同學無論是在閱讀、或是寫作、最棘手的難題。
特別像這次建中段考感性寫作
甲文：選擇了曹操的短歌行，類似於詩經的四字詩歌
乙文：作家陳列的作品—文字嚴密、情緒厚重、故事又涉及生命經驗與內在世界，如果沒辦法準確找到情緒脈絡，其實相對不容易找到呼應點。
兩篇其實都不好讀：在理解氛圍上，皆屬於比較「凝鍊」的類型，但另外一方面也可以說是「好險」，正因為抒情文書寫題型的特殊設計，就算不看「引文」，也不至於影響對於題目的發揮。（相信很多同學其實都心知肚明）
因此，只要能針對所設定的「題目」恰如其分地發揮，即可獲得一定分數。
接下來就開始分析題目開始吧！
【題目分析】
感性型書寫特色之一，是題目通常會根據引文，為同學們簡單聚焦觀念，某種程度上來講，就是提醒同學們應該注意的書寫策略、書寫方向、情緒轉折，甚至可能還提供了書寫「解答」（就是可以往哪裡寫，比較.....正確？）
那剩下的問題就是，同學們到底有沒有料？有沒有相應的情緒反應了。
很多同學都會抱怨：
不知道有什麼好寫的？
這並不表示是他們沒有相應的生命經驗，而是生命經驗缺乏感性轉換，要嘛就是缺乏文字駕馭能力，使得他們就算心中有所感悟，也很難找到適當表達方式跟語彙。這也是學好閱讀教師團隊教學十多年來，目前同學們在面對問題時普遍遭遇的問題。
是故，在面對感性題型的書寫策略設計上，建議做法是：先根據題目情緒，設定相關情境，再從這個情境去擴增感觸。
我們未必會像曹操那樣，擁有大起大落的人生歷練；也未必會像文學作家那樣擁有深刻迂迴的情緒反應。何況現在螢幕前的你，可能還是涉世未深、環境單純的高中生而已？
但是我們一樣會有屬於自己的「失意」，不是嗎？
可能是一次競爭的失敗、可能是一次挑戰的卻步、可能是想要達到的里程碑未能自我實現.....，種種負面經驗累積出來的「情緒」，或許你早已忘懷得失、或許你選擇視而不見，但這些都無礙於你重新召喚這些記憶，並將它們好好記錄下來。
快速地收集生命經驗中的素材後便可以開始決定書寫策略了
是要順著寫、逆著寫，還是跳著寫？完全取決於寫作者自身的能力。
接下來就是書寫架構了：
為了避免老掉牙的起承轉合，這裡提出的策略，就沿用由內而外的方式，先說明內心感悟，再帶出自己的生命故事。
【寫作架構】
開場：說明成長過程中，在課本中（被迫）讀過很多失意作家的文章，大致的內容和心態
二段：說明自己的成長經驗中，曾經遭遇那些失意的時刻，原因、情境
三段：面對這些、那些失意，自己的對應方式和心情調適（？）
四段：對於失意的定義、解釋
結論：明確提出自己對於「失意」的解讀，以及面對未來
結構的部分，不只是為了讓同學們在面對題目時，能夠有「規範」可循，更是避免同學們因為書寫開枝散葉，反而離題、偏離書寫軸心的重要「基準線」，可千萬別小看這個擬定架構的訓練過程喔！
【學好閱讀教師範文】
大概從高中開始，關於各種低潮、不順遂、挫折和失敗的氣氛，就有形無形地渲染在我的學習過程中，特別是國文科，時不時出現的文言文內容，總會讓還在對生活熱烈渴望的同學們，猝不及防地遭遇許多歷史上知名「困厄」，無論是變法新政的王安石、上萬言書的蘇軾，看著那些先聖先賢們的各種低谷，心裡不免會有種「與我何干」的困惑感。
直到第一次和身邊的摯友決裂，遭到無情排擠與冷落，那刻，心裡突然有種與所有墨客騷人同悲的落寞感──同是天涯淪落人，相逢何必曾相識──即使身處的時代不同、環境各異，就連造成困厄的成因也天差地遠，但失望的情緒是一致的、孤單的悲憤感是相同的──那種無人明白的孑然一身，頓時才覺得，或許「你們」也能明白我心中的那份空洞吧？
不幸的人，各有各的不幸；他們能走出來，無論是強自鎮定，還是無奈以對，至少都懷抱有一絲正向積極、樂觀進取的心態，那我呢？只因為同學們的無情排擠，我就因此對友誼失望？對交友恐慌？還是我要找出自己的生存之道，建立屬於自己、接納自己的交友圈？本來成長的路上就不太可能永遠只待在舒適圈裡足不出戶，更何況，交友圈子人來人往，何必勉強自己改變本性和調性不同的人為伍呢？
人生難得風平浪靜，既然風雨有時、浪濤有時，又何必為了一時的挫敗與失意而一蹶不振、自怨自艾？就算沒有那些文人雅士提醒我們的「晴喜雨悲」，我們也應該明白：既然知道不可能總是得意，那就該對失意懷抱坦然。雖然難免因為得失心的緣故，會縈繞心頭，難以釋懷，但步伐可不能因為這樣就躊躇徘徊，還是該繼續大步向前，即使苦著臉、皺著眉，也還是得在內心奮起不屈的意志才是！
為什麼？既然失意，就得把失去的東西給再爭取回來！否則當初的失望，不顯得太廉價了嗎？會失意，表示曾經在意；既然在意，那何不重拾信心，調整狀態，為自己的目標奮力出擊！
【書寫重點】
有時同學們在下筆抒情文時，過度強調「說故事」，容易流於瑣碎和糾結，遲遲拉不出「感情的深度與高度」，最後往往不是離題，就是很難結尾聚焦，因此，學好寫作本次示範的策略，便是「在簡單帶出＂主旨＂」後，建立情緒的深度與變化，希望同學們能夠揣摩一下其中的差異！
重點不是「文辭優美」，而是「流暢」！
高中學測國寫感性題型
重點在於表達適當的情感
既不要情溢乎詞－－
感情澎湃卻沒有足夠有力的詞彙支持
也不要詞溢乎情－－
過度雕琢的詞彙卻沒有厚度的情感強度
而最重要的，仍是不變的原則
要夠「順」！
同樣，
請各位同學把握每次寫作訓練
（很多同學常抱怨題目不合胃口）
不管學校出的題目是什麼，
都應該力求嘗試，看看自己的「筆力」到哪！
否則，可真得擔心是不是會被chat gpt所取代囉！
學測國文 寫作佔比50%
已來到具有決勝負比例的階段
不要放棄每次練習的機會！
112年第二學期建中段考國文寫作分析
［感性題型］就示範就到這裡
為高中的大家繼續加油！
