【學好寫作】112年9月高三第一次模擬考寫作試題範例
【學好寫作】高中學測模擬寫作（議論題型）
撰文／石廷宇
編輯／學好閱讀教學團隊
日期／2023.9.22
字數／3018
關鍵詞／台北、國文、士林、天母、蘭雅、國中、國文、高中作文、學測、會考、閱讀素養、作文、國文補習、108課綱、不會寫作文、理解力
【前情提要】
對於高三生來說，得要到第一次模擬考完（完）
他們大概才會對「實戰」稍微有感一點
包括：
（1）考題方向
（2）考感
（3）自己的實力
最後，也是最重要的，是....
（4）應試節奏
因為，高中學測模擬考和段考的體感，
是有很大的區別的，
甚至也與三年前的國中會考相差甚鉅
很多同學抱持著「先試試看」的心情
往往很容易大受打擊，
特別是學好閱讀的老師們耳提面命：
高中學測作文
與印象中的國中作文、一般段考作文
都有很明顯的差異
不僅只是「題型」
（因為各高中老師都已經因應學測題型在轉型了）
而是：
a.有無書寫策略？
b.思考有無層次？
c.是否掌握書寫節奏？
到底該怎麼掌握？
我們就利用這高三第一次學測模擬考國文寫作
來做個簡單說明吧！
【特別聲明】
本篇屬於「議論題型」
且已比部分高中老師在段考時出的寫作閱讀範文
明顯縮短許多
（有些老師出的範文，那是個爆長！）
另外，本篇也不是以往常見
要同學們［解讀比較（甲／乙）二文］的類型
那麼，該如何開啟「從閱讀到寫作」的脈絡呢？
步驟：
1.直讀本文－掌握情境
2.確認文章觀點、視角
3.確認自己觀點、層次
許多老師（從國中到高中）
都會強調：先去看他要我們寫什麼，再回去文章中找
這並沒有錯，只是容易受侷限
影響所及，就是....
試想想，
14萬考生全部都用這招，
豈不是寫來寫去全都大同小異？
其次，
確認作者的完整觀點，
目的是確保我們有足夠的籌碼和作者展開對話
（呼應前面要讀完引文的論點）
萬一自己面對題目所要書寫的「料」不夠豐富
至少還有前後引文可以拉進來「充實厚度」
好了！快速分析引文！
【引文分析】
很多同學看到關鍵字「孔子」，直接龜縮，以為是「文言文」
（拜託！是有怕成這樣？）
注意照片中同學的底線，
其實非常清楚地將重點標示出來：
這就是我們要與之互動的區域（？）還是可能還有其他（？）
（姑且不論本文中對於孔子這篇原文的翻譯有所出入）
【摘錄原文】
子路見孔子，子曰：「汝何好樂？」對曰：「好長劍。」孔子曰：「吾非此之問也，徒謂以子之所能，而加之以學問，豈可及乎？」子路曰：「學豈益哉也？」孔子曰：「夫人君而無諫臣則失正，士而無教友則失聽。御狂馬者不釋策，操弓不反檠，木受繩則直，人受諫則圣，受學重問，孰不順哉？毀仁惡仕，必近於刑，君子不可不學。」子路曰：「南山有竹，不柔自直，斬而用之，達於犀革，以此言之，何學之有？」孔子曰：「栝而羽之，鏃而礪之，其入之不亦深乎？」子路再拜曰：「敬而受教。」
——《孔子家語•子路初見第十九》
【節錄翻譯】
子路初次拜見孔子，孔子說：「你有什麼愛好（興趣）？」子路回答說：「我喜歡長劍。」孔子說：「我不是問你這個。我是說以你的能力，再加上努力學習，誰能趕得上你呢！」
【引文說明】
這篇原文原意是在透露孔子想要藉此強調「學習」的重要，沒想到出了個「子路」這個大老粗，執意要跟孔子抬槓──誰說的？我不讀書也可以考（活）得很好啊！
我覺得出題老師在偷臭現在的高中生，但我想那些高中生們可能沒發現（？）
Anyway，不用太認真分析
就知道引文中含藏了兩個觀點：
孔子──強調「學習增能」派
子路──認為「裸能很夠用」派
確認好文章架構後，再看題目，其實也不遲，
不是嗎？
【題目分析】
（題目－1）分析孔子如何看待子路的學習態度？
同學們在第一題最常犯的錯，就是：
題目教你分析，你卻搞成「闡述己見」
明明只要你寫80字，
卻花了好長的篇幅在堆積無效字數，
導致真正要切入主題時
已經沒有字數可以利用
只好再塗塗改改，
這些都是過去「湊字數型作文」累積下來的壞習慣
（1）無病呻吟的呢喃
（2）雲裡霧裡的鋪陳
（3）各種抒情迂迴
以至於還來不及分析就必須喊停～
所謂的80字，大致就是：
15個字-開場
45個字-主述
20個字-收尾
議論題型，就是….
精準讓閱卷老師吃一頓精煉的文字快餐，
才是上策！
讓老師迅速知道：這個學生懂！
這樣就行了
【教師範文（題目一）】
（開場）（24字）
從孔子修正子路的回答可得知，學生最初便抓錯了重點
（主述）（35字）
孔子想表達，天資加上後天學習，有取法萬物的精神，才能適才適性提升能力。
（收尾）（24字）
可惜面對魯莽的子路，還得說服他後天增能的重要性。
【書寫分析】
就算快餐，也不能忘記「開胃菜」
先讓老師得知你的分析思路，架構化內容
其次是「主餐」，切入問題要問的「答案」
最後是「甜點及飲料」，稍加修飾敘述，強化故事的情緒
因為涉及「孔子與子路的互動」
所以，收尾在「孔子的反應」，才能在有限的篇幅中
精準點題！
【教師範文（題目一）】
（2）以你的相關高中階段，分析你比較傾向哪一種學習態度？
吶～這題就很單純
問同學們更傾向哪種學習態度（白問！）
有哪個同學會寫／敢寫「後天增能不重要，靠先天優勢就好」？
但，如果你就直上開始書寫「後天增能好棒棒」
那大概也就是得個基本平盤分吧？！
畢竟，老思路
全國14萬高中考生，每個學生都寫同樣的傾向時
又怎麼可能輕易脫穎而出呢？
此時，給自己一分鐘思索
「就算要增能，我還有什麼切入點？」能讓我獨出機杼呢？
【教師範文（題目二）】（設定400字／20分鐘）
人從出生開始，其實就是不斷「增能」的過程，從啞啞學語到跨入社會，說穿了，即便不想學，但凡睜開眼睛、打開耳朵，其實就已經在吸收外界資訊、過濾、深化、咀嚼原本不屬於自己的各種內容。
有時候，即使不努力學習，我們仍然不停學習；有時，即使心不甘情不願，被動、甚至逃避，還是免不了以另類的形式學習，只是不見得「所學」是眼前「該學」的罷了。
孔子所謂的努力學習，恐怕還真只限於春秋那個資訊與知識都高度仰賴師授的時代，資源稀缺、物質文明尚未發達，若不努力學習，光靠赤裸的自己，只怕自幼即長，不是文盲就是莽夫。而子路的草率應答，充其量只是種知識分子的傲慢，或是應劇情需要和老師唱雙簧吧？否則，能入室成為72弟子之一，又豈真是不學無術之徒？
對我來說，學習必須努力，想要習得精華、出眾，更需嘔心泣血，君不云：「比你優秀的人不可怕，可怕的是比你優秀的人還比你努力。」如果先天智識已非頂尖，又放任青春蹉跎，怠惰不知勤勉，那麼，自然難逃庸碌一生的結局了！
【教師範文說明（題目二）】
這篇文章，共分成三節：
首節－
強調「學習」無時無刻都在發生（目的是為了用觀點吸引老師的眼球）
這樣操作，就可以專心來處理「努力與否」的內容
次節－
說明努力與否，發生在春秋與發生在當代，情境不同，思考的方式也不盡相同
尾節－
套用老生常談，讓老師知道，寫作者並非毫無立論基礎瞎扯，而是有層層遞進思考的內容
好了！
寫了那麼多，言者諄諄．聽者藐藐
說不定高中讀者看到一半，就已經跳出去刷IG了
又或者，他們刷一刷IG又刷回來了（？）
總之，
進入高中學測實戰寫作
若說真要去蕪存菁，那麼，請各位同學在每次寫作訓練中
把握一個字
「順」！你一定要想盡辦法
在每一次訓練過程中，要求自己能夠書寫出
乾淨、俐落、順暢的內容
不必追求標新立異、奇言詭句，但一定要夠順！
無論是論點、敘事
讓閱卷老師讀起來覺得「這位同學的文筆流暢」
那麼，你就已經比很多很多很多很多很多的同學要優秀得多了！
112年上學期．高中第一次學測模擬考國文寫作分析
［議論題型］就討論就到這裡
再給學好閱讀教學團隊三天，下週，
我們趕緊讓同學們能夠一睹
本次學測寫作最令同學做惡夢的［感性題型］
到底該怎麼寫？能怎麼寫？
怎麼寫才最好呢？
我們下次見！
【學好寫作】高中學測模擬寫作（議論題型）
撰文／石廷宇
編輯／學好閱讀教學團隊
日期／2023.9.22
字數／3018
關鍵詞／台北、國文、士林、天母、蘭雅、國中、國文、高中作文、學測、會考、閱讀素養、作文、國文補習、108課綱、不會寫作文、理解力
【前情提要】
對於高三生來說，得要到第一次模擬考完（完）
他們大概才會對「實戰」稍微有感一點
包括：
（1）考題方向
（2）考感
（3）自己的實力
最後，也是最重要的，是....
（4）應試節奏
因為，高中學測模擬考和段考的體感，
是有很大的區別的，
甚至也與三年前的國中會考相差甚鉅
很多同學抱持著「先試試看」的心情
往往很容易大受打擊，
特別是學好閱讀的老師們耳提面命：
高中學測作文
與印象中的國中作文、一般段考作文
都有很明顯的差異
不僅只是「題型」
（因為各高中老師都已經因應學測題型在轉型了）
而是：
a.有無書寫策略？
b.思考有無層次？
c.是否掌握書寫節奏？
到底該怎麼掌握？
我們就利用這高三第一次學測模擬考國文寫作
來做個簡單說明吧！
【特別聲明】
本篇屬於「議論題型」
且已比部分高中老師在段考時出的寫作閱讀範文
明顯縮短許多
（有些老師出的範文，那是個爆長！）
另外，本篇也不是以往常見
要同學們［解讀比較（甲／乙）二文］的類型
那麼，該如何開啟「從閱讀到寫作」的脈絡呢？
步驟：
1.直讀本文－掌握情境
2.確認文章觀點、視角
3.確認自己觀點、層次
許多老師（從國中到高中）
都會強調：先去看他要我們寫什麼，再回去文章中找
這並沒有錯，只是容易受侷限
影響所及，就是....
試想想，
14萬考生全部都用這招，
豈不是寫來寫去全都大同小異？
其次，
確認作者的完整觀點，
目的是確保我們有足夠的籌碼和作者展開對話
（呼應前面要讀完引文的論點）
萬一自己面對題目所要書寫的「料」不夠豐富
至少還有前後引文可以拉進來「充實厚度」
好了！快速分析引文！
【引文分析】
很多同學看到關鍵字「孔子」，直接龜縮，以為是「文言文」
（拜託！是有怕成這樣？）
注意照片中同學的底線，
其實非常清楚地將重點標示出來：
這就是我們要與之互動的區域（？）還是可能還有其他（？）
（姑且不論本文中對於孔子這篇原文的翻譯有所出入）
【摘錄原文】
子路見孔子，子曰：「汝何好樂？」對曰：「好長劍。」孔子曰：「吾非此之問也，徒謂以子之所能，而加之以學問，豈可及乎？」子路曰：「學豈益哉也？」孔子曰：「夫人君而無諫臣則失正，士而無教友則失聽。御狂馬者不釋策，操弓不反檠，木受繩則直，人受諫則圣，受學重問，孰不順哉？毀仁惡仕，必近於刑，君子不可不學。」子路曰：「南山有竹，不柔自直，斬而用之，達於犀革，以此言之，何學之有？」孔子曰：「栝而羽之，鏃而礪之，其入之不亦深乎？」子路再拜曰：「敬而受教。」
——《孔子家語•子路初見第十九》
【節錄翻譯】
子路初次拜見孔子，孔子說：「你有什麼愛好（興趣）？」子路回答說：「我喜歡長劍。」孔子說：「我不是問你這個。我是說以你的能力，再加上努力學習，誰能趕得上你呢！」
【引文說明】
這篇原文原意是在透露孔子想要藉此強調「學習」的重要，沒想到出了個「子路」這個大老粗，執意要跟孔子抬槓──誰說的？我不讀書也可以考（活）得很好啊！
我覺得出題老師在偷臭現在的高中生，但我想那些高中生們可能沒發現（？）
Anyway，不用太認真分析
就知道引文中含藏了兩個觀點：
孔子──強調「學習增能」派
子路──認為「裸能很夠用」派
確認好文章架構後，再看題目，其實也不遲，
不是嗎？
【題目分析】
（題目－1）分析孔子如何看待子路的學習態度？
同學們在第一題最常犯的錯，就是：
題目教你分析，你卻搞成「闡述己見」
明明只要你寫80字，
卻花了好長的篇幅在堆積無效字數，
導致真正要切入主題時
已經沒有字數可以利用
只好再塗塗改改，
這些都是過去「湊字數型作文」累積下來的壞習慣
（1）無病呻吟的呢喃
（2）雲裡霧裡的鋪陳
（3）各種抒情迂迴
以至於還來不及分析就必須喊停～
所謂的80字，大致就是：
15個字-開場
45個字-主述
20個字-收尾
議論題型，就是….
精準讓閱卷老師吃一頓精煉的文字快餐，
才是上策！
讓老師迅速知道：這個學生懂！
這樣就行了
【教師範文（題目一）】
（開場）（24字）
從孔子修正子路的回答可得知，學生最初便抓錯了重點
（主述）（35字）
孔子想表達，天資加上後天學習，有取法萬物的精神，才能適才適性提升能力。
（收尾）（24字）
可惜面對魯莽的子路，還得說服他後天增能的重要性。
【書寫分析】
就算快餐，也不能忘記「開胃菜」
先讓老師得知你的分析思路，架構化內容
其次是「主餐」，切入問題要問的「答案」
最後是「甜點及飲料」，稍加修飾敘述，強化故事的情緒
因為涉及「孔子與子路的互動」
所以，收尾在「孔子的反應」，才能在有限的篇幅中
精準點題！
【教師範文（題目一）】
（2）以你的相關高中階段，分析你比較傾向哪一種學習態度？
吶～這題就很單純
問同學們更傾向哪種學習態度（白問！）
有哪個同學會寫／敢寫「後天增能不重要，靠先天優勢就好」？
但，如果你就直上開始書寫「後天增能好棒棒」
那大概也就是得個基本平盤分吧？！
畢竟，老思路
全國14萬高中考生，每個學生都寫同樣的傾向時
又怎麼可能輕易脫穎而出呢？
此時，給自己一分鐘思索
「就算要增能，我還有什麼切入點？」能讓我獨出機杼呢？
【教師範文（題目二）】（設定400字／20分鐘）
人從出生開始，其實就是不斷「增能」的過程，從啞啞學語到跨入社會，說穿了，即便不想學，但凡睜開眼睛、打開耳朵，其實就已經在吸收外界資訊、過濾、深化、咀嚼原本不屬於自己的各種內容。
有時候，即使不努力學習，我們仍然不停學習；有時，即使心不甘情不願，被動、甚至逃避，還是免不了以另類的形式學習，只是不見得「所學」是眼前「該學」的罷了。
孔子所謂的努力學習，恐怕還真只限於春秋那個資訊與知識都高度仰賴師授的時代，資源稀缺、物質文明尚未發達，若不努力學習，光靠赤裸的自己，只怕自幼即長，不是文盲就是莽夫。而子路的草率應答，充其量只是種知識分子的傲慢，或是應劇情需要和老師唱雙簧吧？否則，能入室成為72弟子之一，又豈真是不學無術之徒？
對我來說，學習必須努力，想要習得精華、出眾，更需嘔心泣血，君不云：「比你優秀的人不可怕，可怕的是比你優秀的人還比你努力。」如果先天智識已非頂尖，又放任青春蹉跎，怠惰不知勤勉，那麼，自然難逃庸碌一生的結局了！
【教師範文說明（題目二）】
這篇文章，共分成三節：
首節－
強調「學習」無時無刻都在發生（目的是為了用觀點吸引老師的眼球）
這樣操作，就可以專心來處理「努力與否」的內容
次節－
說明努力與否，發生在春秋與發生在當代，情境不同，思考的方式也不盡相同
尾節－
套用老生常談，讓老師知道，寫作者並非毫無立論基礎瞎扯，而是有層層遞進思考的內容
好了！
寫了那麼多，言者諄諄．聽者藐藐
說不定高中讀者看到一半，就已經跳出去刷IG了
又或者，他們刷一刷IG又刷回來了（？）
總之，
進入高中學測實戰寫作
若說真要去蕪存菁，那麼，請各位同學在每次寫作訓練中
把握一個字
「順」！你一定要想盡辦法
在每一次訓練過程中，要求自己能夠書寫出
乾淨、俐落、順暢的內容
不必追求標新立異、奇言詭句，但一定要夠順！
無論是論點、敘事
讓閱卷老師讀起來覺得「這位同學的文筆流暢」
那麼，你就已經比很多很多很多很多很多的同學要優秀得多了！
112年上學期．高中第一次學測模擬考國文寫作分析
［議論題型］就討論就到這裡
再給學好閱讀教學團隊三天，下週，
我們趕緊讓同學們能夠一睹
本次學測寫作最令同學做惡夢的［感性題型］
到底該怎麼寫？能怎麼寫？
怎麼寫才最好呢？
我們下次見！
