107年國中會考國文試題解析
【學好閱讀 x 107年國中會考國文測驗解析】
撰文/賴柔安 對象：國中 分類：台北閱讀教育 地區：士林/天母
107年國中會考剛過，學生普遍的反應是「好難！」、「文言文變多了！」。然而對比去年題目（106年國中會考國文考題），其實文言文的比例並沒有增加或增重（註：一樣是單選9題組2），那麼，同學們說的「難」，到底是「難」在哪裡呢？
【學好分析】
- 過於追求答題速度：
由於會考試題都是「未看過」的段落或引文，學生在讀題時需要面對的不確定感相較於段考、模擬考、模模考更大。然而，進入九年級後，學校的老師普遍都會利用「刷題」的方式，訓練同學在有限的時間內（註：較會考更短的時間）填上正確答案。
無形中，彷彿答題速度快，才是解題王道，因而忽略了追求「讀題的順暢度」與「讀題完整性」，當正式大考來臨，需要「細讀」時（註：因為過度訓練的關係，時間變得充裕了，反而不知道該如何檢視與思考）不免感到焦慮，認為「卡卡的」，殊不知其實會考題目才是真正有思辨需求，需要動腦推敲的題目。
- 缺乏閱讀的延伸深度與細緻度：
有的同學，平常即培養有閱讀的習慣，有的則因為讀課內書時間尚且不足，更遑論閱讀課外讀物。但是即使喜愛閱讀的同學，卻不一定擁有擷取重點的能力，對於解讀文句的「深度」、「延伸度」不足，都與平常在校的國文訓練模式有關。
大部分父母、師長會高興自己的小孩讀了好「多」書，卻疏忽閱讀教育除了「量」以外，還要講究「質」。
合格的國中生在思維發展上應該已經要具備有「抽象思維能力」，因此考題上除了解讀其字面上的意義，更要養成對於「言外之意」的判斷和掌握。
學好閱讀正是因為在教學上能夠給予學生更多參與闡述的空間，再透過適性的引導，讓同學擁有更多元的角度去思考問題，因此普遍對於抽象理解的能力有所提升。（註：反應在會考試題上，就是後半部的理解題型，同學們的掌握度都十分高！）
【題型說明】
會考出題向來以靈活、生活化聞名，今年的會考也不例外。除了形音義以外，大多是考驗學生的解讀力以及細心程度，如果讀得不夠「細」，就很容易被選項所誤導而失分。
有趣的是，今年較少出現「現代詩」的考題，而文言文的題目多以互動式的對答為主，學生最基本的功夫就是要掌握到對話之間的情境、氛圍，接著才是推敲「言外之意」，也就是說，能夠解讀到對話的情境，就能掌握到大多數的古文目了。
白話文的題型更為多元，標點符號、連詞、冗言贅句等基礎語文常識題考驗的是學生的語感以及文字邏輯，接著才是會考題目占最大宗的閱讀理解題型。歸納、詮釋、推論等能力的養成一直是不管升高中、升大學等大考的重點，離開學校之後，要常使用到的能力就是理解、溝通與表達，而擁有訊息歸納與解讀的核心能力是非常重要的一環，從考題趨勢也可以看到，重點不在擁有多少「常識」，而是在考如何去「運用」語文。
【答題策略】
高鑑別度的題目通常會製造出「二選一」的掙扎情況，同學通常也都能在第一時間內去除掉兩個相關度較低的選項。而剩下的兩項，則通常是「看似正確」、令人難以抉擇的「誘答題」。
這時，千萬要提醒自己，回頭將題目（或提供的判斷段落）重新掃讀一遍，除了檢視第一次圈畫重點的切題度，更重要的是，需要圈出與選項相關的「推論依據」（註：也就是，問題從哪裡來？答案從哪裡來？），如此，再根據題目的設定與要求作答，鏈結選項與解釋，同時合乎題目要求、且沒有矛盾或過多詮釋，如次，才算是真正正確與題目互動，完成整道答題的流程。
【學好閱讀 x 閱讀是一趟自我開發的旅程】
學好閱讀，花了非常長時間在透過「閱讀」（無論是方法、內容），尋找與開啟孩子內在的能力，然而，一個星期一次課程，在面對僵化的學校教育、同儕壓力的強大拉扯、家庭環境的慣性時，有時仍然頗有「蚍蜉撼樹」之無力感。
在每一次對九年級準考生的叮嚀中，我們總是不厭其煩地提醒家長與孩子，考試，考的是「觀念」，是「能力」，而不是「記憶」、「細節」，更不是「繁瑣的文字遊戲」，唯有在學習之前，意識到我們所累積的每一分，都將成為未來能力的基石（註：而不只是為了應付考試而已），同學們的學習方法和態度才會真正有明顯的提升。
如果說，坊間的補習班與傳統體制學校是屬於「即刻作戰派」（註：如同中國武術的“外家功夫”），那麼，學好閱讀所想要真正帶給孩子的，就是“內家功夫”了！
【學好閱讀 x 107年國中會考國文測驗解析】
撰文/賴柔安 對象：國中 分類：台北閱讀教育 地區：士林/天母
107年國中會考剛過，學生普遍的反應是「好難！」、「文言文變多了！」。然而對比去年題目（106年國中會考國文考題），其實文言文的比例並沒有增加或增重（註：一樣是單選9題組2），那麼，同學們說的「難」，到底是「難」在哪裡呢？
【學好分析】
- 過於追求答題速度：
由於會考試題都是「未看過」的段落或引文，學生在讀題時需要面對的不確定感相較於段考、模擬考、模模考更大。然而，進入九年級後，學校的老師普遍都會利用「刷題」的方式，訓練同學在有限的時間內（註：較會考更短的時間）填上正確答案。
無形中，彷彿答題速度快，才是解題王道，因而忽略了追求「讀題的順暢度」與「讀題完整性」，當正式大考來臨，需要「細讀」時（註：因為過度訓練的關係，時間變得充裕了，反而不知道該如何檢視與思考）不免感到焦慮，認為「卡卡的」，殊不知其實會考題目才是真正有思辨需求，需要動腦推敲的題目。
- 缺乏閱讀的延伸深度與細緻度：
有的同學，平常即培養有閱讀的習慣，有的則因為讀課內書時間尚且不足，更遑論閱讀課外讀物。但是即使喜愛閱讀的同學，卻不一定擁有擷取重點的能力，對於解讀文句的「深度」、「延伸度」不足，都與平常在校的國文訓練模式有關。
大部分父母、師長會高興自己的小孩讀了好「多」書，卻疏忽閱讀教育除了「量」以外，還要講究「質」。
合格的國中生在思維發展上應該已經要具備有「抽象思維能力」，因此考題上除了解讀其字面上的意義，更要養成對於「言外之意」的判斷和掌握。
學好閱讀正是因為在教學上能夠給予學生更多參與闡述的空間，再透過適性的引導，讓同學擁有更多元的角度去思考問題，因此普遍對於抽象理解的能力有所提升。（註：反應在會考試題上，就是後半部的理解題型，同學們的掌握度都十分高！）
【題型說明】
會考出題向來以靈活、生活化聞名，今年的會考也不例外。除了形音義以外，大多是考驗學生的解讀力以及細心程度，如果讀得不夠「細」，就很容易被選項所誤導而失分。
有趣的是，今年較少出現「現代詩」的考題，而文言文的題目多以互動式的對答為主，學生最基本的功夫就是要掌握到對話之間的情境、氛圍，接著才是推敲「言外之意」，也就是說，能夠解讀到對話的情境，就能掌握到大多數的古文目了。
白話文的題型更為多元，標點符號、連詞、冗言贅句等基礎語文常識題考驗的是學生的語感以及文字邏輯，接著才是會考題目占最大宗的閱讀理解題型。歸納、詮釋、推論等能力的養成一直是不管升高中、升大學等大考的重點，離開學校之後，要常使用到的能力就是理解、溝通與表達，而擁有訊息歸納與解讀的核心能力是非常重要的一環，從考題趨勢也可以看到，重點不在擁有多少「常識」，而是在考如何去「運用」語文。
【答題策略】
高鑑別度的題目通常會製造出「二選一」的掙扎情況，同學通常也都能在第一時間內去除掉兩個相關度較低的選項。而剩下的兩項，則通常是「看似正確」、令人難以抉擇的「誘答題」。
這時，千萬要提醒自己，回頭將題目（或提供的判斷段落）重新掃讀一遍，除了檢視第一次圈畫重點的切題度，更重要的是，需要圈出與選項相關的「推論依據」（註：也就是，問題從哪裡來？答案從哪裡來？），如此，再根據題目的設定與要求作答，鏈結選項與解釋，同時合乎題目要求、且沒有矛盾或過多詮釋，如次，才算是真正正確與題目互動，完成整道答題的流程。
【學好閱讀 x 閱讀是一趟自我開發的旅程】
學好閱讀，花了非常長時間在透過「閱讀」（無論是方法、內容），尋找與開啟孩子內在的能力，然而，一個星期一次課程，在面對僵化的學校教育、同儕壓力的強大拉扯、家庭環境的慣性時，有時仍然頗有「蚍蜉撼樹」之無力感。
在每一次對九年級準考生的叮嚀中，我們總是不厭其煩地提醒家長與孩子，考試，考的是「觀念」，是「能力」，而不是「記憶」、「細節」，更不是「繁瑣的文字遊戲」，唯有在學習之前，意識到我們所累積的每一分，都將成為未來能力的基石（註：而不只是為了應付考試而已），同學們的學習方法和態度才會真正有明顯的提升。
如果說，坊間的補習班與傳統體制學校是屬於「即刻作戰派」（註：如同中國武術的“外家功夫”），那麼，學好閱讀所想要真正帶給孩子的，就是“內家功夫”了！
