學好，從最簡單的事開始（之三  體制學校篇）

撰文/石廷宇

◎體制被群起攻之的教育現況      

       延續前一篇「在家自學」的風潮，本週，我們來談談「體制內教育」目前的現況吧！

       到底現行的「國教體制」（台灣的12年國民義務教/aka.教改）有多糟糕？

       在這之前，我們可以先看一下最近網路上瘋傳的批評現行「教育體制」（不分國家）的影片：

        〈Learn to be, not taught to fit〉

      影片中提出了幾個有趣的觀點，其中，又以引述愛因斯坦所說：「我們不該要求一隻魚學會爬樹。」並且提出「每個人都是天才」的觀點。

      沒錯，每個孩子都不一樣：有不同的情緒、不同的需求需要被照顧、不同的特質、不同的興趣甚至未來，然而，因此，「教育」就能夠（或說，就應該）「客製化」？這之間似乎還有很大一段鴻溝需要釐清。

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◎那些標榜著教育應該客製化的「教育」

      仔細想想，所謂的「客製化」（customization）定義：根據顧客的需求，提供適合顧客的環境、條件、養分、內容。

       回到「教育現場」，我們首先要釐清的是：

      （1）這裡的「顧客」，指的究竟是「學生」還是「家長」（註：請正視這個問題吧！）有多少私立學校、體制外學校、在家自學團體所標榜的「課程」，其設定的目標其實是「家長」？

      （2）承上，假設顧客是「家長」，這些以「家長」為對象的「客製化的教育」，是否可以直白地解釋成：這種教育，能夠「把孩子變成父母想要的樣子」的教育？

      （3）假設顧客是「學生」，所謂「客製化教育」，應該是「能夠找出學生真正想要、真正適合、真正有興趣、有能力的教育內容」。（註：但是，在這些學生還沒有找到之前？對自己的需求還沒有認識之前？該怎麼擬定教育計畫？該怎麼設計教育內容？）

       （4）承上，因此，對於「還沒有能力選擇自己的方向前的學生的家長」來說，「教育」就演變成了「由教育者和家長共同擬定、研議學生應該學哪些東西」的「客製化」囉？（註：這不也就是現行教育機制的大概略）：你想讀想讀蒙特梭利、私校、想讀華德福、想讀公立、想讀自學，不都是因為「該機構提供了你能夠認同的教育理念」？

       （5）最後，也是最現實的問題是，「好的體制裡會有適應不良的人，不盡完善的體制裡也會有適應得好很好的人。」，而再怎麼「客製」，終究不過是「建構另外一個體制」罷了！

       所以，真的有客製化嗎？真的能客製化嗎？

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◎沒有「客製化」的教育體制

       只要是「體制」（sysytem），就有學習者必須符合的規範與規則。若否，則請另尋體制。

      這點，在現今的教育現場，也是如此。只不過，以國家公辦的「義務教育」不知為何，突然成了眾矢之的，認為其尾大不掉、無法適應世界的變化，而有需要革新的必要。

       這就衍伸出了，「完善地符合世界趨勢的需要」是否真的是義務教育所應該要「善盡」的責任？

       因為「心算能力」很重要，所以學校要提供心算教育。

       因為「英語能力」很重要，所以學校要提供英語教育。

       因為「程式能力」很重要，所以學校要提供程式教育。

       ★但是，這些科目的「重要性」，到底該由誰來判斷？

       趨勢？潮流？市場？學生？家長？老師？主政者？學校？

       今日的趨勢，會否成為明日的過去？

       今日市場的新星，會否成為明日的市場飽和的廚餘？

       ★如果趕著潮流，由「體制」引導著學生學習各種流行、趨勢能力，而孩子卻不適應呢？    

       雖然「數學能力」很重要，但我的孩子學習得很吃力？

       雖然「語文能力」很重要，但我的孩子學習得很吃力？

       雖然「程式能力」很重要，但我的孩子學習得很吃力？

       ★這時候，還是「體制」的錯？這時候就是孩子的錯？老師的錯？家長的錯？

       當一切都「客製化」時，就能確保孩子能夠走上適合孩子的人生道路了嗎？

       對於影響孩子一輩子的「教育」的思考邏輯，該是如此嗎？（未完待續）

--學好，從「陪伴孩子摸索教育方向」 開始--