學好觀點

〔學好現場〕當孩子說「不知道」時,他們在說什麼?

撰文/石廷宇

熟習學好教育系統的家長與孩子們都知道

學好,從來沒有真正的標準答案

所謂的「標準」,

不過是「相對條件下的結果」,

一旦環境不同、條件不同、狀況不同,

甚至「對象不同」,

「答案」,都有可能輕易地遭到推翻。

不過,即使如此,

面對教育現場,無論是:

「不確定性」:

教師性格、班級同學多樣性、原生家庭環境、學員自身

「確定性」:

教學教材的一致性、測驗模式、分數導向、升學路徑

孩子需要適應和調整的部分其實相當繁雜

唯獨,下列這種情況,

是學好目前遇到,最令人揪心的:

「答題」(可能對/可能錯)

「不答題」(絕對錯)

在這兩個選項中,

孩子寧可選擇「不作答」(絕對錯)

也不願意試著相信自己,

選一個他(她)認為「可能對」的答案

為什麼?

為什麼?

孩子揉著紅眼眶,站在桌側

低頭呢喃說:「我不知道。」

「妳猜猜看嘛~」

(※學好的老師最喜歡孩子用「猜」的了!)

一位美國導演法蘭克‧卡普拉 (導演)曾說:

直覺是創造力對你的指引。

第二次,老師幾乎是在撒嬌了~

「妳試著猜猜看嘛~」

「我不知道。」

孩子還是低聲地泣訴。

淚珠滾滾、鼻頭紅紅。

「我就是不知道嘛~」

- - - -

◎是什麼原因,

   讓孩子失去了「回答的勇氣」?

◎是什麼原因,

   讓孩子寧可說「我不知道。」?

- - - -

【學好觀點】

說到底,

我們每個人其實面對「題目」時,

(無論是什麼題目)

最怕的(不過)就是「犯錯」,

但,「犯錯」其實一點也不可怕

因為說廣泛一點,

人類的文明史,

其實就是一部不停犯錯的歷史,

可貴的是,我們擁有

不斷自錯誤中修正的機會能力

- - - -

那麼,又是什麼原因

讓孩子們覺得「犯錯是可怕的?

以至於他們選擇了「不面對」、「逃避」

最終屈服於「空白」----

寧可不想、不試、不寫,

也不要(能)「錯」

因此,

不寫、不說,就「不會錯」

更「不會一錯再錯」

- - - -

真棒!對吧?

如此一來,孩子的每次表現

就都能符合師長的期待了!

- - - -

然而,

這是我們想要孩子變成的模樣嗎?

- - - -

「老師!」

「你直接告訴我答案不就好了?」

我們最常聽到孩子說這句話,

偏偏,

學好老師們最討厭的,就是直接給孩子答案

原因無外乎是,

比起「答對」

老師們喜歡孩子們「答錯」

答對,固然有成就感和喜悅感

但相較於答對,

答錯能學到的實在是多得太多了!

- - - -

「答錯」能學到東西?

◎家長小劇場:

答錯,不就是孩子沒背熟?

答錯,不就是孩子沒讀懂?

答錯,不就是孩子粗心?

答錯,為什麼別人都對你卻錯?

答錯,為什麼那麼簡單你也錯?

.....(族繁不及備載的各種數落)

- - - - -

◎答對,孩子往往只得到一、二句諸如:

1.你真棒。

2.答對不是正常(應該)的嗎?

3.大家也都對啊!

- - - -

◎可答錯,孩子得到的卻少說也5句起跳

而且還會跟著不同人、不同情況、時機

表現出不同的情緒張力----

更別提說這些話時候的聲線和表情了

- - - -

但其實,「答錯」真的能學到東西!

1.正是因為答錯,

我們能夠回溯孩子的學習歷程,

有機會檢視他們的學習缺口和學習狀況

2.正是因為答錯,

我們能夠參與孩子的失敗史,

有機會陪伴他們共同度過沮喪和挫折

3.正是因為答錯,

我們能夠感受孩子的無助,

有機會伸出援手,拉近親子關係與互動增溫

4.正是因為答錯,

孩子能學習到如何自助、自立,

從挫折中研發出獨自解決問題的能力與野心

5.正是因為答錯,

孩子必須挑戰「可能再錯」的恐懼,

並一再忍受環境給他的阻力,直到克服為止

6.正是因為答錯,

孩子必須在與同儕的比較和競合中

對比彼此優劣,近一步認清差異和調校自我

7.正是因為答錯,

孩子必須學習承擔與面對失落與恐懼

進而找到和自己的弱點相處的姿態

8.正是因為答錯,

家長可以觀察出孩子的能力屬性和拼圖

從而校準他們成長的路徑與定位

9.正是因為答錯,

他們以獲得了質疑權威和單一標準的機會

並因此擁有跳出框架思考的可能性

10.最後,也正是因為答錯

我們才得以認清,孩子終究不是我們

他們,就是他們自己。

- - - -

在學好,答錯是幸福的。

在學好,答錯是可貴的。

在學好,答錯是值得稱讚的。

因為,孩子勇敢地犯錯,

然後,學好   學得更好

- - - -

當孩子說「不知道」的時候,他們在說什麼?

他們在求救,他們需要有人能

暫時「把不屬於他們的標準移開」

好讓他們能用自己的能力

達成自己為自己設下的每一步進度

並勇敢為自己喝采

為自己贏得屬於自己的掌聲

- - - -

學好的「答錯哲學」

不為別人,只為您的孩子。

- - - -

撰文/石廷宇

熟習學好教育系統的家長與孩子們都知道

學好,從來沒有真正的標準答案

所謂的「標準」,

不過是「相對條件下的結果」,

一旦環境不同、條件不同、狀況不同,

甚至「對象不同」,

「答案」,都有可能輕易地遭到推翻。

不過,即使如此,

面對教育現場,無論是:

「不確定性」:

教師性格、同學多樣性、家庭環境、學員自身

「確定性」:

教材一致性、測驗模式、分數導向、升學路徑

孩子需要適應和調整的部分其實相當繁雜

唯獨,下列這種情況,

是學好目前遇到,最令人揪心的:

「答題」(可能對/可能錯)

「不答題」(絕對錯)

在這兩個選項中,

孩子寧可選擇「不作答」(絕對錯)

也不願意試著相信自己,

選一個他(她)認為「可能對」的答案

為什麼?

為什麼?

孩子揉著紅眼眶,站在桌側

低頭呢喃說:「我不知道。」

「妳猜猜看嘛~」

(※學好的老師最喜歡孩子用「猜」的了!)

一位美國導演法蘭克‧卡普拉 (導演)曾說:

直覺是創造力對你的指引。

第二次,老師幾乎是在撒嬌了~

「妳試著猜猜看嘛~」

「我不知道。」

孩子還是低聲地泣訴。

淚珠滾滾、鼻頭紅紅。

「我就是不知道嘛~」

- - - -

◎是什麼原因,

   讓孩子失去了「回答的勇氣」?

◎是什麼原因,

   讓孩子寧可說「我不知道。」?

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【學好觀點】

說到底,

我們每個人其實面對「題目」時,

(無論是什麼題目)

最怕的(不過)就是「犯錯」,

但,「犯錯」其實一點也不可怕

因為說廣泛一點,

人類的文明史,

其實就是一部不停犯錯的歷史,

可貴的是,我們擁有

不斷自錯誤中修正的機會能力

- - - -

那麼,又是什麼原因

讓孩子們覺得「犯錯是可怕的?

以至於他們選擇「不面對」、「逃避」

最終屈服於「空白」----

寧可不想、不試、不寫,

也不要(能)「錯」

因此,

不寫、不說,就「不會錯」

更「不會一錯再錯」

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真棒!對吧?

如此一來,孩子們每次表現

就都能符合師長的期待了!

- - - -

然而,

這是我們想要孩子變成的模樣嗎?

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「老師!」

「你直接告訴我答案不就好了?」

我們最常聽到孩子說這句話,

偏偏,

學好老師最討厭的,就是直接給孩子答案

原因無外乎是,

比起「答對」

老師們喜歡孩子們「答錯」

答對,固然有成就感和喜悅感

但相較於答對,

答錯能學到的實在是多得太多了!

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「答錯」能學到東西?

◎家長小劇場:

答錯,不就是孩子沒背熟?

答錯,不就是孩子沒讀懂?

答錯,不就是孩子粗心?

答錯,為什麼別人都對你卻錯?

答錯,為什麼那麼簡單你也錯?

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◎答對,孩子往往只得到一、二句諸如:

1.你真棒。

2.答對不是正常(應該)的嗎?

3.大家也都對啊!

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◎可答錯,孩子得到的卻少說也5句起跳

而且還會跟著不同人、不同情況、時機

表現出不同的情緒張力----

更別提說這些話時候的(聲線)表情了

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但其實,「答錯」真的能學到東西!

1.正是因為答錯,

我們能夠回溯孩子的學習歷程,

有機會檢視他們的學習缺口和學習狀況

2.正是因為答錯,

我們能夠參與孩子的失敗史,

有機會陪伴他們共同度過沮喪和挫折

3.正是因為答錯,

我們能夠感受孩子的無助,

有機會伸出援手,拉近親子關係與互動增溫

4.正是因為答錯,

孩子能學習到如何自助、自立,

從挫折中研發出獨自解決問題的能力與野心

5.正是因為答錯,

孩子必須挑戰「可能再錯」的恐懼,

並一再忍受環境給他的阻力,直到克服為止

6.正是因為答錯,

孩子必須在與同儕的比較和競合中

對比彼此優劣,近一步認清差異和調校自我

7.正是因為答錯,

孩子必須學習承擔與面對失落與恐懼

進而找到和自己的弱點相處的姿態

8.正是因為答錯,

家長可以觀察出孩子的能力屬性和拼圖

從而校準他們成長的路徑與定位

9.正是因為答錯,

他們以獲得了質疑權威和單一標準的機會

並因此擁有跳出框架思考的可能性

10.最後,也正是因為答錯

我們才得以認清,孩子終究不是我們

他們,就是他們自己。

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在學好,答錯是幸福的。

在學好,答錯是可貴的。

在學好,答錯是值得稱讚的。

因為,孩子勇敢地犯錯,

然後,學好   學得更好

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當孩子說「不知道」時,他們在說什麼?

他們在求救,他們需要有人能

暫時「把不屬於他們的標準移開」

好讓他們能用自己的能力

達成自己為自己設下的每一步進度

並勇敢為自己喝采

為自己贏得屬於自己的掌聲

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學好的「答錯哲學」

不為別人,只為您的孩子。

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