《不要低估你的孩子：如何發現孩子的潛能》書摘：

Dr. Miriam Stoppard著

蔡瑞洪  譯

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理解力的測試：

（一歲半大）

概念：

大約在二十四個星期大時，

你的孩子已經發展出屬於自己的一套「認知型態」，

這種認知型態乃根據幼兒檢視物件或周遭情況的時間及專注程度而定，

我們稱之為「概念速度」；

慢速度的嬰兒會先是不動，只是專心觀察，再採取行動，

這種小孩稱為「沉思型」。

而快速度的嬰兒則會變得興奮、發出咯咯聲，且到處敲敲，

經過短時間的檢視後，便會轉移目標，

這種小孩我們稱之為「衝動型」

⋯⋯

行為：

如果你想改變孩子的認知型態，那你就錯了，

這種測試的主要目的，是在幫助你，

使你對孩子的期望能實際些；

舉例而言，經研究顯示沉思型兒童學習閱讀較容易，

因為早期閱讀的確需要對字母形狀作仔細的檢視。

在傳統的學校課程裡，常要求孩子有更多的思考技巧，

所以沉思型兒童在學校的表現很可能會比衝動型的兒童稍微好些。

但是，這並不代表沉思型永遠都吃香，人的一生中，

很多時候都必須當機立斷，譬如，

你的孩子在街上練習溜滑板，

他必須考慮交通流量、路面有無障礙，並決定何時過馬路，

有時候甚至只有很短的時間可下決定，

在此種情況下，衝動型的孩子有可能表現得稍比沉思型好，

當然，有時短短一瞥已足夠，

此時對於衝動型孩子而言，倒是比沉思型佔優勢。

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（三歲以上）

概念：

認知型態也可以解釋成孩子受周遭環境的影響程度，

是很容易受影響呢？還是不為所動？

也就是所謂的「場地依賴」（Field Dependency）或

                      「場地獨立」（Field independency）

在衡量孩子受環境影響的程度時，

我們發現男孩子叫女孩子不易受環境影響，

男孩傾向「場地獨立」，而女孩傾向「場地依賴」，

因此男孩比女孩容易從一堆亂七八糟的東西挑出他所要的形狀，

這可能與男孩的視覺發展較女孩來得早有關。

你可以讓孩子從複雜的圖片上幾個簡單的基本幾何形狀中挑出一個來，

試試看孩子對於周遭的環境而言是獨立還是依賴？

行動：

瞭解自己的孩子是不是已達「場地獨立」的程度，

對家長會很有幫助，

因為這樣孩子愈能專注在某一事物上，

而「場地依賴」型的孩子則易把注意力擺在「人」身上，

這說明了由於女孩叫傾向「場地依賴」，

因此較長於社交。

假如你的孩子是「場地依賴」型的，他的一切就較依賴外在的誘因，

比如你對他是否有即時的反應、有沒有給他鼓勵等等；

相反地，

假如你的孩子是「場地獨立」型的，那麼，

由於他從整體中找出部分的能力很強，就會較擅長於有關認知的學習，

如需要運用空間想像能力的下棋活動等等。

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【學好閱讀回應】

撰文/石廷宇

並非是要家長們輕率地根據自己的貼身判斷，

對自己的孩子進行「貼標籤」的辨識，

而是提供一套認識與參與自己孩子成長、變化、發展的觀察軸線，

雖然每位學校的老師或多或少都修習過教育理論，

但在理論發展與實務應用上，我們都不能忽視

現在在教育現場上層出不窮的「誤用」或「錯估」的情形，

學好的閱讀教育試圖挑戰與跨越的，

既非改變孩子的認知型態，也不是定義孩子的認知型態，

而是重新幫助孩子自己辨識「他們所屬認知型態」，

不是研究理論所簡單的「二分法」，

而是「多重屬性的認知邊界」，

孩子，終究不是家長、不別人，是他們自己。

學好    以孩子為主體進行思考與啟發的系統閱讀教育

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「學好系統閱讀」座落於天母、蘭雅、石牌的交界，

以語文教育引導閱讀理解

以語文教育引導書寫表達

全台大、清大碩博士師資陣容，

為每位需要提升閱讀理解與表達力的人們而努力